提高小學語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵點

【摘要】小學語文是學校教育的主要科目，同時也是學生起步學習的基礎，在學生未來的成長和發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此不斷提高小學語文教學的質(zhì)量和效果是十分有必要的，本文主要闡述了當前教育背景之下，提高小學語文教育質(zhì)量應該著重做好的幾方面工作，希望能對相關(guān)老師提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教育；質(zhì)量；關(guān)鍵

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

不斷提高小學語文教學的質(zhì)量和效果有諸多益處，不但可以培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力，同時還為他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展打下了堅實的基礎，因此不斷探索有效方式提高語文教學的質(zhì)量勢在必行，下面我們就來做具體的研究。

一、把語文教學和學生實際生活緊密結(jié)合起來

語文教學和學生實際生活緊密結(jié)合，不但有助于學生拓寬思維，開闊視野，同時還有效拉近了文本與學生實際生活的距離，使學生感受到語文學習的無處不在。為此教師要深入挖掘和把握課內(nèi)教學與課外資源的良好結(jié)合點，比如在學完課文《形形色色的植物》時，教師可請同學們利用課余時間去植物園參觀各類植物，并請他們在課堂上暢談一下自己觀察到的植物形態(tài)和課文中描寫的植物有什么區(qū)別，相信這一舉措可大大激發(fā)學生的熱情和學習興趣，而且培養(yǎng)了他們的觀察力，加深了對課文的認識和了解，除此之外，教師還要充分挖掘課外的語文教學資源，引導學生走出文本，走進生活，在生活的點滴之中獲得感悟，學習語文知識。在條件允許的情況下，教師還可帶領(lǐng)同學們走出封閉的課堂，走向大自然、動物園及名人故居等去參觀和看展覽，并要求同學們在活動結(jié)束以后寫一寫自己的收獲和感受，在這一過程中，既增加了同學們的情感體驗，鍛煉了他們的文筆，同時又為其作文寫作積累了很好的素材?；蛘吖膭钔瑢W們在日?？措娨暤臅r候?qū)φ兆帜蝗プR字，在上下學的路上認知廣告牌上的字等，這些都是抓住生活的點滴去學習的行為，是非常值得提倡和鼓勵的。

二、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

新課標要求“語文教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”，這不僅是提高學生綜合語文素養(yǎng)的需要，同時也是為了他們未來更好的適應社會發(fā)展，因此教師一定要注重對學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建議具體可從以下幾個方面著手開展：首先教師要注意啟迪學生豐富的創(chuàng)造性想象力，鼓勵同學們大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新觀點，此外還要注意巧妙利用課文來啟發(fā)學生的想象力，比如在學完課文《我的叔叔于勒》之后，請同學們思考這樣一個問題，“我們家經(jīng)濟條件并不寬裕，可是每周末全家都要衣冠整齊的去棧橋邊散步迎接于勒叔叔，請問這是為什么？菲利普一家是太思念這位親人嗎？”請同學們展開熱烈討論，待同學們討論告一段落之后，要求他們展開豐富的想象力對文章進行續(xù)寫，寫于勒叔叔歸來之后，菲利普一家的反應，這一舉措可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力；其次要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師要注意開發(fā)學生的求異思維，所謂求異思維即思維的新穎性和多向性。這就要求教師要精心設計求異路徑，引導學生靈活的，多角度、多層面的來看待問題、分析問題，這樣可有效拓展學生的思路，突破原有的單向線性思路的狹隘和保守，從而為創(chuàng)造力的提高打下堅實的基礎。

三、教師要積極引導同學們進行課外閱讀

要想使學生語文素質(zhì)真正得到提高，僅僅依靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，因此教師要合理利用好課外的寶貴時間，引導學生去進行廣泛的閱讀，首先教師要積極為學生創(chuàng)造良好的課外閱讀的條件，比如可在班級設立專門的圖書角，利用班費購置一批適合學生閱讀的書籍，同時鼓勵同學們把自己的書放進去，這就為班級構(gòu)建了一個良好的讀書條件和氛圍，方便了同學們隨時閱讀自己喜愛的書籍；其次教師要指導同學們養(yǎng)成良好的讀書習慣，可準備一個專門的筆記本，把自己閱讀到的優(yōu)美的語句或是對自己有啟發(fā)的句子摘抄下來，在朗讀課的時候經(jīng)常拿出來讀一讀，這樣久而久之，學生自然就具備了豐富的語言詞匯儲備，此外教師還要指導同學們養(yǎng)成寫讀后感的習慣，把自身的情感體驗和收獲真正付諸筆端，這樣不但抒發(fā)了感情，同時還有效鍛煉了文筆；最后教師要經(jīng)常組織讀書交流會，請同學們彼此暢談一下自己的讀書心得，并相互推薦較為優(yōu)秀的書籍，這樣可有效深化學生的閱讀體會，教師可從旁進行適當指導，并向?qū)W生推薦不同題材的讀物，比如《少年周恩來》、《格林童話》、《伊索寓言》等，豐富學生的閱讀范圍，積極開拓他們的眼界。

四、利用多媒體來輔助教學

多媒體具有形象性、直觀性、生動性等特點，它很好地把聲、音、畫結(jié)合了起來，不但有效刺激了學生的感覺器官，同時還大大降低了他們理解新知識的難度，比如在學習課文《請你來看大?！窌r，教師可事前利用多媒體搜集一些有關(guān)大海的視頻和圖片，在課堂伊始播放給學生們觀看，相信同學們的注意力一定會被吸引過來，深深陶醉在對大海的欣賞之中，待資料播放完畢之后，教師可順勢導入對新課的學習，“下面我們就來看看課文中對大海的描述是怎樣的”，學生一定懷著極大的好奇心和期待心理迅速融入對新知識的學習之中，教學效果自然不言而喻。在這一過程中，多媒體在提高課堂教學效率，調(diào)動學生學習積極性方面發(fā)揮了舉足輕重的作用，但是無論多媒體有多少好處，我們始終要秉持一個客觀、清醒、理性的態(tài)度，合理把握好多媒體使用的“度”，做到“因材選媒”，突出它的輔助作用，切忌喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品味等，這就違背多媒體使用的初衷了。

五、結(jié)語

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高小學語文教學的質(zhì)量并非一蹴而就的，為此我們要做好充分的思想準備，加強對實踐的探索和總結(jié)，尤其是教師，要真正把提高語文教學質(zhì)量放在重中之重的位置，切實為提高學生綜合語文素養(yǎng)做出積極努力。

參考文獻

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（責任編輯：龍大為）