小學語文課堂教學的高效性探討

【摘要】高效課堂是指對課堂教學不斷優化和提升的一個動態的課堂，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。隨著新課程改革如火如荼的進行，以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學倍受青睞。一些教師認為：“自主、合作、探究”的學習就是老師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學生感官的刺激；一味追求課堂氣氛的熱鬧；一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面的“唯美主義”。筆者認為，課堂是教學的主要陣地，把握好課堂，向40分鐘要效率、要質量才是課程改革的關鍵。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；高效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、前言

每上完一節課后，我們都要習慣性地問問自己“這節課，我給學生教了些什么？”再問問學生“這節課，你們學會了什么？”這絕不是簡單地走過場，而是實實在在地對于課堂教學的一個反思和總結。其實，無論語文教學被注入什么新鮮的元素和精神，有一點是永遠不變的，那就是——語文課堂教學應該是高效務實的。那么什么是高效務實呢？課堂教學應該實在一些，要盡量做到在有限的時間里讓學生掌握更多的知識和學習方法，培養學生良好的、科學的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。換言之，“高效是我們課堂教學的目標，務實是我們課堂教學的手段”。

二、打造高效課堂的方法

（一）教師要有充分的課前準備

要想創造高效率的課堂，完美地利用課堂上的45分鐘時間，作為教師的首要職責，就是做好充分的課前準備，這是打造高效課堂的前提，亦是基礎。教師在備課時，要有預設好的教學目標，不僅要將書本上已有的知識備好，還需要查閱與講授內容相關的資料，充分掌握課程的知識背景，善于將局部的知識，放置于整體的知識背景中進行感受和體會，這樣不僅可以使授課避免一味地照本宣科，讓授課變得更加豐富化和多樣化，還可以使教師講授的知識點不僅僅局限于一個點，而是開放化的、多層次的，讓學生學習到全面的知識，亦使課堂更加高效。

（二）課堂要氣氛活躍

在課堂教學中，要很好地讓學生的思維活躍起來，讓學生自主地學習和探索知識，這對于課堂的高效性也是非常重要的。在課堂上，教師要根據課程背景和教學情況，靈活地運用教學方式，開發學生的學習潛能，讓學生成為課堂上真正的主人，鼓勵學生自主地進行知識探索，進而可以增強學生的求知欲，使課堂氣氛更加高漲。而且，在自主學習下，以前需要教師千百遍重復的知識點和難點，學生很快便能掌握，大大地提高了課堂的教學效率。

（三）課堂展示要“精選+適當”

課堂展示是語文課堂教學中不可或缺的重要環節，同時也是檢驗學生學習領悟程度的一個環節，這個環節有助于啟發學生的思維，調動學生的學習積極性，讓他們經過獨立的思考去把握知識，從而達到融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力。課堂展示貫穿于課堂的始終，是學生與課堂成效的直接反饋。當學生進行展示時，杜絕形式主義的問題，學生的答案不同于教師的答案時，教師不作引導或點撥，另請學生發表不同見解，如果問到山窮水盡也沒有結論時，教師必須細細揣摩，進行必要的“點和導”，而不是袖手旁觀，但是點要點得恰到好處，要使學生沿著正確的方向去思考，通過“點和導”的藝術和技巧，幫助提高課堂教學的水平，體現高效課堂的理念以及價值。最重要的是，務必盡量使全員都積極參與到展示中來，促進他們思考、激勵他們提問、鼓勵他們質疑辨析。

（四）教學活動要靈活調控

教師要善于激發學生的學習興趣。在課堂上，教師并不是要受關注的主體，要把課堂的精彩留給學生去演繹，要努力縮短學生與老師、教材與實際的距離，力求做到使學生打心底里愛上語文。教師還可以充分利用教材、圖片和教具等一切可用的手段來刺激學生的情感體驗，發展學生的思維，增強他們的想象力。另外，教師要照顧到、照顧好每一個學生，使得人人都能在課堂教學中收獲一定的成就感。例如，在背誦課文方面，對于優等生和中等生，可以要求他們在熟背課文的基礎上學會理解與運用，而對于后進生，則要求他們熟讀課文或者選段背誦就可以了。在教學中，老師要善于鼓勵、及時鼓勵，要讓每個學生都有繼續學習和深入學習的沖勁。

三、結語

總而言之，高效的課堂是一個動態的教學過程，是一種爭優、培優、創優的教學理念，更是一門豐富細膩的教學藝術。作為教師，我們必須立足于學生、基于課堂實際，豐富和提高教學手段和方法，力求讓學生能夠積極主動地參與到語文學習中來，從而實現高效、高質量、全面發展的課堂教學的目標。

參考文獻

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（責任編輯：龍大為）