高中語文教學的創新

【摘要】當前我國高中語文教學改革形式良好，在此背景下，以新教學理念作為指導前提，鼓勵創新教學，不斷優化和改善當前仍以傳統教學模式為大流的落后局面。這就要求廣大高中教師運用新的教學手段和教學方式，深層次拓寬面對一切學生的教學任務空間，以提高學生的學習積極性和整體教學成果為目的，實行創新教學。

【關鍵詞】高中語文；教學；創新

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著社會的日益進步，人們對教育越來越重視，要求也越來越苛刻，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的古談早已不再適合現今的教學，新的時代背景要求廣大高中教師更新觀念，運用新的教學手段和教學方式，深層次拓寬面對一切學生的教學任務空間，以提高學生學習的積極性和整體教學成果為目的，實行創新教學。

一、樹立現代教育思想，改變傳統教學方式

所謂創新性教學，就是要求教師在繼承傳統教學中有利于培養學生創新思維的教學方法的同時，又要敢于打破傳統教學中不利于學生創新思維的教學方法。在整個教學過程中，僅僅圍繞以人為本思想，創造性地向學生傳授知識、提高覺悟、培養能力，使學生在整個學習過程中，始終處于積極思考、探索好奇、求知上進的精神狀態之中。

作為高中語文教師，尤其是具有一定教學經驗的教師，其教學手法，或者是在教學中對知識點的落實問題上是非常好的，甚至可以說是毫無問題的。其主要原因還是在于其教學觀念落后，部分教師喜歡以經驗辦事，忽略了學生對新知識的吸收和接受，導致自身不斷偏離實際教學。并且隨著社會的日益發展，學生獲取知識的渠道也日益增多，如果教學仍然按照傳統的方式照本宣科，那無疑是搬起石頭砸自己的腳，不僅不利于自己的進步，而且還會讓學生逐漸對該課程內容失去興趣，對教師失去敬仰。這樣的教學活動無疑是失敗的，沒有成效的。因此，作為一名高中語文教師，就必須不斷汲取新的教學營養，及時更新自己的見解理念，要擺脫傳統的教學理念和教學觀念的束縛，與時俱進，順應時代發展的潮流進行有效教學。

二、簡化語文教學理論，敢于講新東西

語文是一門基礎理論學科。在語文教學中，教師要特別注意簡化語文教學理論，使之精要、管用。首先教師在課堂上應刪去過時的內容，然后篩選出重點內容進行重點教學。對課文中那些能夠提高學生語文能力的、符合新課程標準基本精神的和關于學科理論基礎的進行重點教學。如“閱讀教學”、“寫作教學”、“語文課程標準解讀”和“現代教育手段與語文教學”等。最后就是簡化教學方法，在課堂上調動學生的積極性。對于語文基礎理論的學習，固然離不開教師的講解，也離不開學生的鉆研，教師的講解關鍵是要講解得精、深、新。實踐證明，語文教學如果照本宣科，泛泛講解，只會讓學生對語文課產生厭惡感。敢于講一些新的東西正是語文教學創新的一個重要舉措。語文教師不能閉門造車，只知道抱著課本搞教法研究，要更多地關注全國語文教學改革的動態，關注各地語文課程標準的進展情況，各地的新改革措施，以及專家學者最新的語文研究成果。要在語文教學中，敢于給學生講解語文發展的最新成果，不斷更新教學內容。

三、創新作業形式優化語文教學

在傳統的語文教學中，教師往往把作業固定在鞏固知識和強化技能上，認為作業多多益善，向學生布置大量作業，學生背負著沉重的作業壓力，做作業也是忙于應付，為了作業而作業，失去對語文學習的興趣，這樣嚴重影響了學生的身心健康發展和語文素養的提高。要改變這種現狀，就要求教師積極主動地挖掘教材內容，巧妙設計課堂、課后作業，從激發學生寫作業的興趣出發，讓學生勤于思考、樂于作業，進而從作業中有所感悟，加深對所學知識的理解，拓寬學生的思維空間。

（一）設計情趣型語文作業

在設計語文作業時，教師要改變煩瑣、枯燥的機械式作業，以激發學生學習的興趣為前提，采取多種方式，設計富有情趣的作業，有意識地把知識與練習相結合，拓寬學生的語文知識。例如在《藥》的教學中，為了讓學生更具體地了解小說和戲劇的基本特征以及二者的差別，可以在作業實踐中將戲劇和小說結合起來，相互比較，融會貫通。因此，教師可以設計如下作業：通讀原文，根據原文適當改寫人物語言，可以適當補充“舞臺說明”（在“說明”中要對人物的服飾、年齡、身份、性格、說話語氣、神態給予適當描述），將《藥》的第三部分“茶館議藥”改編成話劇，要充分體現出話劇語言的特色。這樣的作業設計不僅為學生營造了一個真實的場景，通過學生自編、自導、自演，充分發揮了學生的藝術潛力，而且在激發學生興趣的同時，也增強了他們學習的主動性，培養了他們的創新意識和表演才能。

（二）設計層次性語文作業

全班同學做同樣的作業，顯然不能滿足不同學生的作業需要，不利于學生的個性發展。因此，教師要根據學生的個性特點設計層次性的作業，使不同層次的學生選擇適合自己的作業習題，收獲屬于他們自己的“果實”。例如在學習完《聲聲慢》之后，教師可以給學生布置有層次的問題：1.背誦這首詞。2.結合南宋文學家張端義的評價，說說《聲聲慢》中疊詞所包含的情感內涵及其遞進層次，并聯系你所學過的古詩詞，說說疊詞有哪些修辭作用。3.同樣是“愁”，比較《聲聲慢》與《虞美人》有何區別，上網搜集一些有關“愁”的名言名句。

（三）設計實踐型語文作業

教師在設計作業時要注意課堂學習與課外實踐相結合，設計一些能夠培養學生動手動腦能力的實踐型作業。例如在學習完散文《我的母親》后，為了讓學生感受可憐天下父母心，理解媽媽的辛苦，教師可以讓學生記錄母親一天的生活情景，觀察媽媽的一舉一動。

四、結語

語文教學是創造性的勞動，為了適應基礎教育改革的需要，中學語文教師應對中學語文教學進行改革創新。樹立現代教育思想，改變傳統教學方式；在課堂上要簡化語文教學理論；在布置作業時要創新作業形式。只有這樣，語文教學才會更具有吸引力、鞭策力和創造力。

（責任編輯：龍大為）