淺談高中語文教學中如何培養學生的創新能力

【摘要】長期以來我國的語文教學都不盡如人意，傳統的語文教學將提升卷面成績作為主要目標而忽視了學生的素質教育。針對此情況，國家提出了新課程標準，新課標要求高中語文教學要突破傳統的教學方式并將學生的創新能力作為教學重點，本文將對高中語文教學中如何培養學生的創新能力做出探討。

【關鍵詞】高中語文；教學；創新能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

科技引領社會發展的方向，而創新能力決定了科技發展的水平。創新是人類特有的能力，是人類具有主觀能動性的具體表現。現階段，不管是出于學生發展的需求還是出于社會發展的需求，培養學生創新能力已經成為了教學中不可忽視的重要問題。尤其是語文教學一直都給人以一成不變、古板單調的感覺，進行創新能力的培養呼聲更高。那如何在高中語文教學中培養學生的創新能力呢？

一、創造寬松的環境鼓勵學生進行創新

羅杰斯曾經說過，一個人的創造力只有在他感到心理安全、心理自由的情況下才能夠有最好的表現與發展。作為老師，我們要讓學生感覺到心理安全與心理自由，創造一個寬松的環境鼓勵學生進行創新。要做到這一點，首先老師要有容納百川的寬容精神。教師要能夠接受特立獨行或者成績不好的學生，要允許學生犯錯，更要允許學生對自己的觀念提出懷疑，讓學生敢思敢想。其次，老師要鼓勵學生求異。愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。而學生能夠提出問題的前提是學生心存疑問或者持有不同的見解。老師要教導學生不迷信權威或既定認識，鼓勵學生在課堂上大膽質疑、暢所欲言，對學生提出的看法，甚至是天馬行空的看法，老師也要正確對待，分析其中可取之處加以鼓勵。

二、激發學生的興趣進行創新能力培養

學生是學習的主體，而教師是學生進行學習的合作者。不管是進行知識點的傳授還是創新能力的培養，學生有興趣、樂于學習才是最有效的方法。高中生已經形成了一定的認知觀念但是還未完全定型，他們對一切事物充滿著興趣，渴望更多的信息。我們則可以利用這一點來對學生進行創新能力的培養，比如我們可以設置懸念或者進行情景創設激發學生的興趣。

（一）設置懸念激發學生的興趣

在語文教學中，如果能夠讓學生以一個探索者的身份進入到學習狀態中，學生必然能夠積極思考主動探索，對學生創新能力的培養有很大的助益。這需要老師在教學中巧設疑問，設置懸念來激發學生的興趣。比如在講解《廉頗藺相如傳》時，老師在進行課文的講述前可以先提出一個觀點：“人人都盛贊藺相如，我卻認為廉頗比藺相如更值得敬佩，大家能否在文章中發現為什么我會這樣認為？”讓學生帶著這種疑問去進行課文的學習，為尋求問題的答案，學生自然會對文章內容思索更多，理解更深。

（二）進行情景創設激發學生的興趣

語文的課文內容大都文質優美，或清新，或幽雅，或深沉。在語文教學中，我們可以通過聲音和影像等進行情景的創設，彰顯出文章的感染力去影響學生，為文章作者與學生的心靈相通架起一座橋梁。比如在學習《荷塘月色》時，老師可以用多媒體營造出靜謐、幽雅的氛圍，讓學生進行直觀的感受。

三、通過培養學生的問題意識進行創新能力培養

學起于思而思源于疑。培養學生的問題意識是對學生進行創新能力培養的關鍵。學生的學習也是在“做學問”。而“做學問”的過程需要學，也需要問。從心理研究學的角度我們能夠發現：提問是創新的開始，沒有提問就沒有創新。縱觀人類的發展史，人類不斷地對自然、社會和人生提出過無數的問題，而正是對這些問題的提出與探究造就了今天人類的文明。比如人類對火的產生發出了疑問才有了鉆木取火，對閃電產生疑問才有了電力的制造。人類社會發展到今天，要想獲得進一步的發展需要大量的創造型人才，國家與社會的發展也不例外。而培養創造型人才必須要培養學生的問題意識。那么如何才能培養學生的問題意識？

首先，培養學生的質疑能力。培養學生的質疑能力和鼓勵學生求異都是對學生思想的解放，但兩者卻有很大的不同之處。鼓勵學生求異側重于讓學生闡述自己與他人不同的思想，培養學生的質疑能力則是側重于讓學生發現不合自己認知之處。曾有人提出觀點認為思維的源頭就是質疑，我們要加大力氣引導學生質疑，并培養學生發現問題、獨立思考的能力。

其次，幫助學生改變思維定式。學生從小學到高中，養成了過于依賴老師的習慣，很多人將老師的話當作最終結論，認為書本上不可能有錯誤。這種觀點導致學生的問題意識越來越薄弱，創新思維能力也越來越弱化。時日長久，甚至會對學生的思維產生障礙。因此，老師要在教學中認真地研究學生的心理并不時穿插加入與學生現有思維方式不相符的問題模式，讓學生突破禁錮，放飛思想。

四、通過綜合性學習培養學生的創新能力

新課標指出，綜合性的學習能夠提高學生的語文素養，對學生創新能力的培養也有重要作用。因此，在高中語文教學中，老師可以將文章的知識與課外知識相結合，學校知識與課外知識相結合或者各科知識相結合，讓學生進行綜合性的探究學習。但需要注意的是，語文綜合性學習絕不是各種學科知識的簡單相加，而是需要學生綜合利用一系列的知識來解決語文學習中的困惑，通過語言的活動與實踐拓寬視野、發放思維。

五、結論

創新能力的培養是素質教育的重點，也是國家與民族不斷進步的靈魂與動力。而教育是一門藝術，如何才能做到最好，永遠沒有確切的答案，創新能力的培養也是如此。但是，我們在教學中會重視創新能力的培養，會采取各種措施加大學生創新能力培養的力度，爭取為國家、為社會培養出更多具有創新精神的人才！

參考文獻

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[3]王笑敏.在高中語文教學中培養學生的創新能力.現代教育科學：中學教師，2012（6）.

（責任編輯：陳岑）