新課標下物理教學之我見

摘 要：高中物理課程應體現物理學自身及其與文化、經濟和社會互動發展的時代性要求，肩負起提高學生科學素養，促進學生全面發展的重任。為了適應科學技術進步和可持續發展的需求，培養高素質人才，教師必須構建符合時代要求的高中物理課程。

關鍵詞：新課標；物理教學；意義

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）01-030-1

《高中物理新課程標準》指出：“物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。”隨著人類對物質世界認識的深入，物理學一方面帶動了科學和技術的發展，另一方面推動了文化、經濟和社會的發展。經典物理學奠定了兩次工業革命的基礎，近代物理學推動了信息技術、新材料技術、新能源技術、航空航天技術、生物技術等的迅速發展，繼而推動了人類社會變化。

高中物理課程應體現物理學自身及其與文化、經濟和社會互動發展的時代性要求，肩負起提高學生科學素養，促進學生全面發展的重任。為了適應科學技術進步和可持續發展的需求，培養高素質人才，教師必須構建符合時代要求的高中物理課程。

高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能，體驗科學探究過程，了解科學研究方法，增強創新意識和實踐能力，發展探索自然，理解自然的興趣與熱情。認識物理學對科學技術進步以及文化、經濟和社會發展的影響，為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎?！豹?/p>

新課程標準提出的基本理念對中學物理教學是嶄新的，它在目標上注重提高全體學生的科學素養，從內容上體現時代性、基礎性和選擇性。在實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化，在課程評價上強調更新觀念，促進學生發展。

在提高學生的科學素養，教師應從知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的調整奠定基礎方面，因此，我們應該注重全面提高學生的科學素養，以教書育人為己任，以教師的人格魅力和科學態度，激發學生的學習熱情和嚴謹學風。

在新課標中提到：注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣，發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，已滿足學生的不同學習需求。促進學生自主地、富有個性地學習。這種理念，與現行的高考制度及家長對學生的期望值還有較大差距，需要等待適當時機實施。

在課程內容上，新課標提出：精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯系，應反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。由于現行教學還實施新的教學大綱，我們可以在實施新大綱的同時，灌輸這種精神。可行的辦法是：①采用單元教學法，打破過去章節的概念，使學生明白知識的來龍去脈的同時，牢牢抓住主干知識，抓住典型的物理模型，盡量聯系學生生活，聯系社會和科技發展。②利用長假，布置學生寫相關論文，通過閱讀，實驗，大眾傳媒，調查訪問等多種途徑，培養學生收集，鑒別，處理信息的能力，獲取新知識的能力。③盡量使學生關注物理學發展激發學生對科學的熱情和追求，進而培養學生的社會參與意識。

在促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實踐、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。目前，我們要采取的措施主要有：注重在課堂上實施“引導、探究”的教學模式，改變滿堂灌局面，使學生成為課堂的主體，進而再完成學生做課堂主人的轉變；現在需要認真研究教材，有計劃地將現有教材進行分類，提出每類教材教法的處理意見，完成教學方式的多樣化；有計劃地培養學生的學習能力，即：觀察能力、邏輯思維能力、實驗動手能力、運用數學處理物理問題的能力和運用學過的知識分析和解決實際問題的能力。

總結自己這幾年的教學，我以為首先應打破過去教科書上“節”的概念，采用單元教學，抓住每一章主干知識，追根尋源，使學生理解知識的來龍去脈，理解這一章與前邊知識的內在聯系，在原有知識的基礎上去發展，去運用，去引深。每一部分內容，都在運用原有知識的基礎上，加進新的概念和規律，使學生學習到有序的知識。

其次，物理應該做到物中有理，理中有物。盡量將能夠演示的實驗，一定展示給學生，將現有的課件，視頻等資料展現給學生。老師年齡大，閱歷廣，往往老師認為習以為常的東西，學生并不理解，或沒有見過，或與他見過的事物聯系不上，將物理與實物相聯系，將物理還原于生活，又從中抽象出物理模型，只有反復認識這個過程，才能使學生從死記硬背中解放出來，將物理學活，學懂。

另外，教師應該注意典型模型的教學，分析近幾年高考題，較靈活的題，幾乎都是考察較基本的、典型的模型，運用到生活、生產、科技中去，而且往往打破成題的框框，放置到新的，但學生可以理解的物理情景中，考察學生靈活運用學過的知識的能力。如何追尋這根指揮棒，將學生從僵死的學習向靈活轉化呢？我認為典型模型教學是重要的途徑。將每一部分知識所涉及的典型模型總結出來，再將它置于不同環境之中，應該是使學生從題海中走出來的一條路徑。

新課程標準突出了學生的主體地位、注重了學生的情感、態度與價值觀的培養。廣大物理教師作為實施實驗教學教的主體、實驗教學過程的領導者和組織者、新課程理念的執行者，在教學過程中教師要更新觀念、提高認識，處理好教學內容與教學目的、學生實踐與傳授知識、情感培養與教學進程的關系，成為新課程標準的擁護者和受益者。