淺析多媒體在英語課堂教學中的應用

摘 要：隨著現(xiàn)代科技 的發(fā)展，多媒體在英語教學中的作用越來越大。它集圖、文、畫、音于一體，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。但與此同時，多媒體輔助英語教學的設計和運用水平良不齊，教學效果也不盡人意。本文將對它的優(yōu)勢、存在的問題及解決方法進行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學；運用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）01-096-1

本文就結(jié)合目前中小學英語教學實際，談談多媒體在教學中的優(yōu)勢、存在的問題及解決方法。

一、多媒體教教學的優(yōu)勢

（一）多媒體教學激發(fā)了學生的學習興趣

多媒體課件集文本、符號、動畫、聲音和圖像于一體，為外語教學創(chuàng)設逼真的視聽效果，將一些或抽象或枯燥的概念及復雜的變化過程生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，有利于學生對知識的理解與拓展，減輕了學生的認知負擔。

高中英語閱讀課文的題材廣泛，教師可針對不同題材與體裁的文章，在新課導入環(huán)節(jié)，通過營造特定的語言氛圍，使用多媒體將課文的主體以多種形式呈現(xiàn)給學生，使學生的注意力集中到與課文有關(guān)的語言情景中來，從而激發(fā)學生的學習興趣和閱讀欲望。

（二）多媒體教學增加了課堂容量，提高了教學效率

在講解課文中，單靠老師一張嘴很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾個方面的訓練。如果使用多媒體，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，而且課堂容量加大，課堂教學就收到滿意的效果。

在講解作文的時候，教師利用多媒體播放學生在作文中所出現(xiàn)的錯誤，并給予訂正和講解，展示出范文和幾個學生所寫的好的作文，然后再展示出學生作文中出現(xiàn)的好的句子，供學生進行學習。這樣通過多媒體講解作文，課堂容量大，學生對于自己所犯的錯誤能做到心中有數(shù)，并能及時改正，課堂效率很高，達到了教學目的。

（四）使用多媒體教學能發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用

新的課程標準倡導以教師為指導，學生為主體進行教學。多媒體的使用為這種學習方式提供了條件。例如在學習Module 1 Unit 2 Growing pains 時，教師讓學生在網(wǎng)上查閱關(guān)于孩子生長的電視劇與信息，并制成多媒體演示文稿。學生們對這樣的學習任務很感興趣，他們將查到的聲像的片斷和文學資料相結(jié)合，做成了精美的演示文稿。在課上，學生介紹了有關(guān)“Growing pains”的有關(guān)知識與信息，并觀看了有關(guān)的電視劇片斷，學生們都很感興趣。有些學生還進行了分角色表演，表演戲劇“Home Alone”。最后教師引導學生開展了辯論。在這節(jié)課上，學生的學習積極性很高，參與性也很強，其學習效果比傳統(tǒng)的教師講、學生被動聽的教學模式好得多。

二、多媒體教學中存在的問題

（一）使用多媒體降低了老師的威信與水準

傳統(tǒng)教學中，教師用漂亮的板書、簡筆畫和流利的英語口語來征服學生，展現(xiàn)自己的魅力。可是，使用多媒體進行教學，教師不在黑板上板書，而是用多媒體展示教學過程，讓學生跟讀課件錄音，久而久之，教師的水平展示不出來，威信也隨之降低。

很多教師使用多媒體上課時，為了省事并不是根據(jù)自己班級學生的實際情況和學情來制作適合自己教學的課件，而是在網(wǎng)上收集一些課件或照用別人的課件，這樣不但達不到教學效果、抓不住重難點，而且課堂效率低下，耽誤了寶貴的課堂時間，教師的水準也受到了影響。

（二）使用多媒體教學注重形式與熱鬧，忽略常規(guī)教學手段

教師使用多媒體上課時，采用了大量的圖片、生動活潑的動畫和音響來吸引學生，但同時也忽略了傳統(tǒng)教學，

如在黑板上板書、講解知識點和語法等。展現(xiàn)在多媒體屏幕上的知識點一方面不同于教師在黑板上的板書那么清楚，另一方面，教師使用多媒體教學，由于課堂容量大，知識點和語法在屏幕上展示過程快，因此學生不愿意、也沒有時間去做筆記，對于一些練習，學生也不愿意，也沒有時間去做筆記。對于一些練習，學生也不愿意在本子上練一練，降低了動手能力。使用多媒體教學，課堂熱熱鬧鬧，生動活潑。可一節(jié)課下來，學生沒學到什么知識，課堂效果很差。

（三）教師不能熟練使用多媒體，多媒體技術(shù)落后

一些教師對于計算機的操作不夠熟練。有時在課堂上運用多媒體時出現(xiàn)操作失誤，導致手忙腳亂，不知道如何處理，耽誤了課堂時間，影響教學效果。有的學校多媒體設備落后，有時機器會出現(xiàn)故障，還得讓技術(shù)人員過來修理，帶來了很大的麻煩，因此嚴重影響了多媒體輔助教學的效果。

三、解決上述問題的方法

（一）利用多媒體課件進行教學的同時不能拋棄傳統(tǒng)的教學輔助工具

在使用多媒體教學時，不能拋棄傳統(tǒng)的教學輔助工具。粉筆和黑板仍能起到獨特的作用，有些作用甚至是多媒體課件所不能替代的。教師應根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用多媒體形式，發(fā)揮其各自的長處。

（二）要適時、適度、適當?shù)剡\用多媒體

使用多媒體技術(shù)應適時、適度、適當。運用多媒體要選擇最有利于學生掌握教學要點，并使教學達到最佳效果的時機。運用多媒體要做到既不濫用也不能不用。同時，教師也要避免過多依賴多媒體手段。教師要針對學情和教學內(nèi)容，針對教學重點和難點設計課件，在課前要頗下功夫進行準備工作，設計出先進的教學課件，并將它們?nèi)谟诮虒W活動中。合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學效果。

（三）教師要盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

英語教師應該學會運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，掌握計算機基本操作技能，掌握多媒體課件的編寫與制作技能，以便制作出適合教學的課件，更有利于教學。