淺談交互式電子白板在幼兒語言教學中的應用

摘 要：電子白板的應用為幼兒教育帶來了新的教育元素，把白板技術運用到幼兒語言教學中，能有效地激發幼兒參與語言活動的興趣，通過其新穎的形式、生動形象的畫面、聲像結合來創設情景，從而提升幼兒的語言感知能力和運用能力。

關鍵詞：交互式；電子白板；幼兒教育；語言教學

中圖分類號：G614 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-095-1

近年來，交互式電子白板受到了廣泛的青睞，主要在于它具有清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能，讓教師與幼兒可以進行更為直接、充分的交流。電子白板利用互動課堂的教學模式進行活動，教師直接站在白板前，利用手中的鼠標筆在板面上進行操作，直觀地展現肢體語言；而幼兒也可以親自走到白板前面，留下他們探索學習的痕跡。這種形式實現了師生間、生生間以及幼兒與材料的有效互動，為教學活動添色不少。

因此，把白板技術運用到幼兒語言教學中，能有效地激發幼兒的語言表述欲望，引導幼兒觀察、想象、思考，提高幼兒獲取、傳遞、運用和發展語言信息的能力。

一、交互式電子白板能夠激發幼兒參與語言活動的興趣

（一）創設情境，增強學習互動性

我們知道幼兒控制能力差，他們的注意力不易集中。呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經不能夠吸引他們的注意力。將電子白板技術引入到教學活動中，以其豐富的表現力、強大的交互性深深地吸引著幼兒。

在“給動物寶寶找家”的游戲中，幼兒用鼠標筆拖拉動物圖片，將胎生動物和卵生動物送回家，對了就接納，并得到“謝謝你”的“回報”，拉錯了則退回來，被邀請“再試一次”，利用電子白板特有的交互性強的優勢使幼兒獲得自主探究，自主體驗，主動建構了胎生和卵生的科學知識經驗。

（二）集中精力，喚起學習主動性

根據2-7歲幼兒思維的感知特點，運用交互式電子白板特有的“拉幕”、“聚光燈”、“拖拉”、“放大圖片”等功能，將探索深入到教學活動的每一個環節，讓激發幼兒的興趣貫穿于語言活動的始終，使語言活動成為促進幼兒發展的有效媒介。

孩子們太想知道“幕后”的秘密，當老師用猜謎、兒歌或故事等方式慢慢將帷幕拉開，將畫面呈現給孩子時，這種視覺的懸念給了他們猜測的空間，從而對活動產生了極大的興趣。

（三）互動游戲，增加學習趣味性

喜歡游戲是幼兒的天性。我們在語言教學中借助電子白板巧妙設計各類互動游戲，不僅能有效地調動幼兒的學習興趣，逐能激起他們的探索欲望。如中班語言《小螞蟻》活動中，教師巧妙地利用了白板探照燈的功能，將螞蟻全部覆蓋后，只用探照燈照亮螞蟻身體的一小部分，讓幼兒猜猜看是哪種小動物。幼兒由于好奇心強，非常喜歡此類“猜謎”，不管對與錯他們都猜得樂此不疲。

二、交互式電子白板能夠提升幼兒的語言感知能力

（一）渲染欣賞的氛圍

營造幼兒動態的語言環境是白板教學的優勢，有了一個非常豐富的語言環境，幼兒就有了一個“有話可說”的交流平臺。

欣賞優美的詩歌或散文是幼兒語言活動一個十分重要的學習內容。但由于身心發展的限制，幼兒很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，從而也就限制了語感的領悟。而借助于白板教學手段技術，通過動畫、聲音、色彩將這些語言信息不斷地傳遞給幼兒的感官視覺，幼兒置身于這種動態情境之中，在潛移默化中提高了語言美的感悟以及語言表達能力。

（二）創設語言的情境

幼兒的語言表述往往帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。創設語言情境能給幼兒更為主動、更為豐富的感受，從而使幼兒從情感激發中自由表述，清晰理解語言所表達的意義，進一步幫助了幼兒克服語言學習中所帶來的種種困難。多媒體教學手段的合理運用，充分展示了幼兒語言教學過程呈現出的“情境交融，形聲并茂、生動活潑”的語言交流活動情境。

在兒歌《全世界兒童是一家》活動中，教師利用電子白板中的照相功能截取動畫片中的圖片，將不同國家、不同膚色的小朋友放在一起，生動形象，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識，激起了幼兒說話的欲望。

（三）入情入境的學習

我們在《樹媽媽的信》的散文欣賞學習中，多媒體多方位的視覺感官刺激把孩子帶到了樹葉飄落的季節，孩子們感受到秋天的美麗。屏幕上金色光芒閃動的葉子，使幼兒理解了“金燦燦”的詞意。色彩鮮明、形象生動的畫面配以童趣的朗誦和悅耳動聽的音樂，都給幼兒留下深刻的記憶。幼兒入情入境的學習為其結合語言和畫面進行動感的想象及運用創造了條件。

三、交互式電子白板能夠培養幼兒的語言運用能力

（一）展開幼兒的想象翅膀

電子白板教學為幼兒創設了特殊的意境和氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的環境中自由地理解和遐想，更加生動地理解故事的豐富內涵。幼兒可以形象地觀察、理解記憶，并運用生動的語言進行再創造。這對于培養幼兒大膽的想象是一種良好、有效的途徑。

《我爸爸》是一個意境優美的故事。伴隨著優美的音樂、一幅幅關于爸爸的圖畫出現在顯示屏上。在圖片的欣賞中，教師利用了白板的拉幕功能，鼓勵幼兒大膽想象。加之教師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，想出各種各樣愛的方法，充分調動了幼兒的想象力。

（二）豐富幼兒的語言詞匯

在幼兒展開想象翅膀的基礎上，我們力求幼兒用語準確，并能真實反映心理所想、所知、所語，這就必須要求幼兒還需要大量的語言詞匯。

交互電子白板給幼兒提供了一個“開放+豐富”的發展空間，放飛了每一個幼兒的心靈，為教師教學和幼兒學習提供了嶄新的舞臺。但是我們更應清楚地看到，電子白板在幼兒園的應用研究不能僅僅停留在媒體和技術的層面，我們必須要充分的挖掘這個新交互平臺中蘊含的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，真正實現信息技術與學科課程的整合與突破。