中職生常見心理問題剖析

摘 要：本文從學(xué)生在學(xué)業(yè)上顯得自信心不足；對青春期充滿困惑；人際交往上存在障礙；感情上嚴(yán)重焦慮、抑郁；擔(dān)心求職困難等幾方面對中職生存在的心理問題進行了全面的剖析，指出加強中職生的心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：中職生；常見心理問題；剖析

中圖分類號：G448 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-076-1

當(dāng)前，中職學(xué)生普遍存在著不同程度的心理障礙，極大地影響著學(xué)生的日常交往、專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，對學(xué)生在未來社會中的生存與發(fā)展有著很大的影響。這個時期的心理是無奈、無助、無望。現(xiàn)把中職生心理問題主要表現(xiàn)概括如下：

一、學(xué)習(xí)心理方面

心理案例：小東，男，是職業(yè)高中一年級的學(xué)生，可是自從進入職業(yè)學(xué)校，小東上課總是打不起精神來，課堂上任課老師總向班主任反映小東上課睡覺這一現(xiàn)象，通過幾次的明察暗訪也證實了這一事實。父母覺得孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，幾經(jīng)教育后仍效果不佳。

據(jù)調(diào)查，我國約1/5的兒童和青少年都存在不同程度的心理與行為問題，其中中職生有心理與行為問題的占428％。而學(xué)生第一要務(wù)與活動主題又是學(xué)習(xí)，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題更是最突出、最普遍的心理問題。大多數(shù)中職生沒有制定近期、中期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)所必要的自信，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有興趣，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想，上課注意力分散的情況時有發(fā)生。他們習(xí)慣了敷衍了事，考試得過且過，對于職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的方式很不習(xí)慣。缺乏學(xué)習(xí)所必要的自信會出現(xiàn)不客觀的歸因方式，即把自己學(xué)習(xí)不好歸因于自己的不聰明，從而形成惡性循環(huán)直至厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

二、個性心理方面

心理案例：小軍，男，期中考試小軍剛考了不到30分鐘就要上廁所，監(jiān)考老師拒絕他后很不高興。過了5分鐘，他又開始玩手機，監(jiān)考老師立即制止他的這一行為，準(zhǔn)備沒收他的手機，該學(xué)生居然蠻橫地與老師搶奪并口出狂言。最后該事件交由學(xué)校政教處處理。

以上案例是中職生控制力差，逆反心強的表現(xiàn)。青春過渡期的青少年，情緒情感波動極大，更不穩(wěn)定，外界的一點刺激便會引起他們很強烈的反應(yīng)，為了表現(xiàn)自我，會不顧周圍的人和事；行為帶有沖動性。

一些職校生總以為自己智商比別人低，經(jīng)歷了中考后把自己定位為“失敗者”，沒有理想與追求，對事業(yè)上的作為與將來的生活表示懷疑。生活自由散漫，精神萎靡不振，思想不求進步，人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重?fù)p害。一些學(xué)生可能受社會、家庭、朋友的影響，過早過多地了解了社會陰暗面，內(nèi)心會產(chǎn)生懷疑、恐懼或不屑，對校規(guī)班規(guī)存在嚴(yán)重的逆反心理，根本不把老師放在眼里，我行我素，生活上得過且過，甚至自暴自棄。因為自己是獨生子女，倍受父母的溺愛，自理能力差，依賴性強，對自己缺乏清醒的定位，盲目追求個性發(fā)展，抽煙、喝酒、尋求刺激、奇裝異服、蠻橫任性、爭強好斗、目空一切。時時處處只關(guān)心自己利益的得失，卻很少考慮尊重與關(guān)心別人。

三、人際心理方面

心理案例:小美，女，職高一年級。平時在家不喜歡多講話，與同學(xué)也很少交流。有一次上勞動課她們班的幾個女生被分在一組擦窗戶，她因為怕高，不敢站在凳子上擦，所以大家就在旁邊起哄，說她是膽小鬼。她覺得同學(xué)們看不起她，有時甚至有逃避的念頭。

小美平時性格十分內(nèi)向，家庭條件不好，使她覺得在同學(xué)面前抬不起頭來。她內(nèi)心希望融入同學(xué)們中間，想通過她生活學(xué)習(xí)的小團體的認(rèn)可獲得心理支持，以緩和她內(nèi)心的自卑感并增加安全感，卻被同學(xué)拒絕、排斥了，這使她的自尊心極度受創(chuàng)，出于一種自我保護意識，她采取了逃避的方式，自我封閉，避免與他人交往。

職校生對正常的社會交往心存疑慮、顧慮重重，有意回避正常的社會性交往。當(dāng)老師在與他們自己相關(guān)的事情上處理得不夠恰當(dāng)時，便會產(chǎn)生強烈的不滿或偏見，從而形成對立情緒，出現(xiàn)“叛逆”行為。他們更喜歡網(wǎng)絡(luò)交流，忽視了真實可信的人際關(guān)系，使得人際關(guān)系更加冷漠。

四、情感心理方面

小朵，女，14歲，職高一年級學(xué)生，自從上了職高以后，對異性的一言一行都十分關(guān)注，總想和異性接近。有一次她們班與某班開展了一次足球賽，比賽中她看到對方班級的一位男生長得很英俊，小朵就在不知不覺中喜歡上了那名男生。課外活動時，她常常到球場去尋找他的身影。漸漸地她就不再愿與同學(xué)們在一起，懼怕大家發(fā)現(xiàn)她的秘密.她現(xiàn)在只要一看書，腦海里就不斷跳出那個男生的樣子。學(xué)習(xí)成績一落千丈，不敢和父母說，更不愿和老師交流。她自己也知道現(xiàn)在談戀愛不合適，但又不能控制自己不想他。

情感是人對客觀事物態(tài)度的反映，是對客觀現(xiàn)實是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗。不少職校生的情緒受年齡與心理生理的影響，嚴(yán)重者出現(xiàn)偏激的情緒及極端的行為方式。面對世俗、學(xué)校及家庭的偏見或歧視，他們感情壓抑且極為消極，對人對事近乎“冷酷無情”，對集體活動冷眼旁觀，置之度外，不善于合理宣泄自己的不良情緒，也不愿與人交流，有的出現(xiàn)極端行為：或出走、或打架、或斗毆、或自殘、或輕生。

五、就業(yè)擇業(yè)心理方面

心理案例:小鋒，職高三年級，面臨的是定崗實習(xí)，學(xué)校將他推薦給了實習(xí)單位，可是小鋒沒干滿一個月就要求更換實習(xí)單位，學(xué)校考慮到學(xué)生剛走入實習(xí)崗位，可能有一些不適應(yīng)現(xiàn)象，所以就同意了該生的要求，可是接下來的三個月時間里，他又連續(xù)要求更換了兩次，學(xué)校也很無奈，所以將他帶來校心理咨詢中心。

擇業(yè)與就業(yè)是職校學(xué)生人生道路上的一項重要抉擇，因為它關(guān)系到學(xué)生以后的生存與發(fā)展，對此中職生常常表現(xiàn)出：思維定勢、緊張焦慮、依賴退縮等不良心理狀態(tài)。因此學(xué)校教育中應(yīng)預(yù)見到這類心理問題，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活及今后的工作和發(fā)展做好順利過度工作。