數學“差異化”課外輔導法淺析

摘 要：課堂教學特別是我們現在的大班式課堂教學的弊端之一是很難因材施教，為使教學適應學生的個別差異，使每個學生在原有水平之上更上一層樓，教師對學生進行課外輔導是一種重要的教學補充形式。

關鍵詞：數學；課外輔導；方法；教學質量

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-060-1

一、學生分層分組

教師可將學習水平相當的學生分為二至四人一組，一般來說一個班級學習有困難的學生可以大致分為三至四個組左右，學有所長的學生也大致差不多，這樣做的優點第一可以節省老師的時間和精力，第二對于學生來說，并沒有那么多的課余時間一個個等著前面的學生輔導完，這樣安排可以充分利用有限的課余時間讓更多的學生接受輔導。第三對于有的學生一個人向老師提問題時有一種害怕的心理或羞怯的心理，還有一些學生因為學習不好，理解力差，他們自己也搞不清楚自己究竟應該向老師提出怎樣的問題，因此讓他們成立輔導小組就不會有這種心理，當然對于一些比較膽大、獨立的學生也可以進行個別輔導。

二、輔導內容要多樣

作業方面：對于學習有困難的學生要著重輔導，以及老師布置的作業要精挑細選。去年剛接手七年級兩個班，對于學生各自的學習情況還不熟悉，其中有位學生學習態度比較主動，經常來問一些課外輔導書上的題目，而且都有一些難度，但是幾次考試摸底下來發現她成績并不理想，甚至有幾次不及格，及時調整輔導內容，著重于對作業的輔導，把作業中反映出來的問題先解決，而不要眼高手低，通過半個學期的輔導，該同學的成績穩步上升。對于學有所長的學生，教師不僅要注重課內作業的輔導，也要注意課外作業的輔導，有時學生由于自己的興趣愛好利用課外時間自己會找題目來做，老師可給予一些明確的指導，課外書上哪個題目或哪類題目適合他可以去嘗試一下，也不需要所有題都需要做，加重他們的負擔。

學習方法方面：有些學生平時也經常輔導但就是成效不大，這時就要及時地找找原因和改進學習方法。教師也應在平時多講講數學的學習方法，在適當的時候，還可以召開學習方法交流會，相互交流經驗，收到事半功倍的效果。以前班上有一位叫小玲的女生就是這樣，平時學習挺認真，態度也比較端正，碰到不懂的題目經常來問，也做課堂筆記，但就是效果不明顯，成績不拔尖，給她仔細查找了原因，主要是復習總結這個環節做得很少，不會把相關知識點串成一條線，融會貫通，不會把容易混淆的知識點弄清它們的區別與聯系，也沒有把當時問懂的題目再復習鞏固，腦子里沒有一條清晰的知識鏈，沒有一張清晰的知識網，這樣一到期中或期末考試，內容比較多真是一考就倒。查找到原因后，經常督促提醒她做好復習、整理、總結的環節，剛開始也可以輔導她怎樣做知識點的“串線”和“結網”，慢慢養成習慣學會了以后就讓她自己做，教師只要做適當的點撥就可以了，在以后的幾次考試中成績也就慢慢上來了。

學習態度方面：學生的學習態度不僅直接影響學習行為而且直接影響著學習成績。那些喜歡學習、認為學習很有意義的學生，上課注意聽講，按時完成作業，學習成績優良，反之那些對學習不感興趣，認為學習無用的學生，課堂行為問題多，學習成績也差，因此，平時在課余時間教師也要多與學生溝通，端正他們的學習態度，多了解一下是學生自身的原因還是家庭原因，甚至是老師的原因，然后對癥下藥。學生的學習態度更多的也會受到老師的影響，如果師生關系和諧、融洽，認為你對待他們熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平，那么學生就會喜歡你，也樂意接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度，所以對于學生態度的輔導，教師更要從自身做起，不斷提高自身的人格魅力，做一名學生喜愛的老師。

三、輔導方式要靈活

課外輔導的地點可以在教室里。學生在教室里自習時，可以作巡回輔導，上完一節課后有的學生對上課的內容還是有疑問，課后馬上提出，這時應趁熱打鐵馬上答疑，這樣效率比較高，也可以在辦公室里，對輔導小組或個別學生進行答疑，注意每次輔導的時間不要超過１５～２５分鐘。輔導的內容、方式要因人而異，有的學生領悟力較強，同類型的題輔導過一二次可以叫他自己歸類解決，有的稍差一點可以多做一下變式訓練強化一下，有的能力差一點，同類型的題目比方說準備好六道題，你可以先讓他做兩個，然后馬上批改，把錯誤指出來，糾正以后再做兩題，這樣錯誤會明顯減少，最后的兩道題可以強化鞏固一下，甚至根據具體情況來一個提升也未嘗不可，這種做法比一次做六道題效果要好得多。

四、幫助學生選取課外輔導書

關于輔導書要注意三點：（１）老師推薦，題量要少而精。輔導書的選擇最好由老師推薦，選擇好的出版社的作品。最好不要讓他們隨意選擇，去年我剛接手了七年級的新同學，有些同學積極性很高，早早地買好了課外輔導書，但都不一樣，而且有些書不與蘇教版的配套，有些書難度太高，他們過來問問題時，老師也不忍心傷了他們的積極性，但講起來又費時費力，真是事倍功半，后來及時調整統一了輔導書，便于老師幫他們選題、分組輔導，學生自己也便于相互討論。（２）要選擇適合孩子水平的。一般來講，我們推薦購買略高于孩子水平的輔導書，這樣一方面可以促進孩子學習，在原有的知識水平上提高難度；另一方面，可以避免傷害孩子的自信心。（３）閱讀輔導書的例題講解部分。一本好的輔導書，例題多樣化，講解會提供很多種不同的解題方法，仔細研讀輔導書的例題是很重要的。

五、提升教師素質

第一對待學生要和藹可親，多多鼓勵他們、表揚他們，讓他們愿意親近你。對學有困難的學生要深入細致了解他們在數學知識和技能上存在哪些缺漏，原因是什么，要隨時做到心中有數。第二課外輔導工作要常抓不懈，學習是一環扣一環，松掉一環都不行，教師不應受到情緒或其他因素的影響，而沒有正常開展。第三多多研究課外輔導的方式方法，不斷提升，以便做到事半功倍，減輕學生的負擔。這樣師生雙方互相配合有助于搭起師生心靈溝通的橋梁，縮短師生距離，建立和諧、平等的師生關系，從而提高教育、教學質量。