中學生英語閱讀能力的提高策略

摘 要：英語閱讀能力反應了學生的英語綜合運用水平。教師對學生閱讀能力的培養應從培養其良好的閱讀習慣入手，引導其在平時的學習過程中注意積累詞匯，廣泛閱讀英文報刊、雜志等，了解一些英美歷史、文學知識、英語國家的風土人情等，開闊視野，掌握一定的閱讀技巧，從而提高閱讀能力。

關鍵詞：閱讀習慣；詞匯量；閱讀技巧

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-048-1

不斷深入的新課程改革對學生在英語應用方面的技能提出了越來越高的要求。在傳統的英語課堂教學模式下，教師往往過多重視學生的詞匯、語法的機械操練，而忽視了閱讀能力的培養，特別對學生的語篇意識的培養遠遠不夠，最終并未真正提高學生的閱讀理解能力。下面筆者就如何提高中學生英語閱讀水平作簡要闡述：

一、多管齊下，激發學生閱讀興趣

有科學研究表明，在閱讀總量相等的情況下，默讀的速度是朗讀速度的四倍。在采用默讀方式時，通過眼睛感知文字符號，直接理解書面意義，獲得信息，這樣就縮短了視時，從而進行高效閱讀。教師通過對學生無聲快速閱讀的引導，使他們熟悉文章內容，找出相關信息，了解文章主旨大意，為進一步細讀全文或部分內容進行判斷和推理打下基礎，最后得出合乎邏輯的結論。在選取閱讀材料時，可以選擇一些趣味性較強，充滿生活氣息的英文讀物或考試真題，真正地讓學生認識到閱讀可以成為一種有趣的活動，在閱讀中體驗學習英語的快樂。同時可以創設語言環境，激發學生的好奇心和求知欲望，引導他們深入理解文章。

二、加強閱讀方面的知識儲備

（一）注重點滴積累，擴充學生詞匯量

詞匯之于文章就如同磚瓦之于高樓大廈。沒有一定的詞匯量作為支撐，談閱讀方法、閱讀技巧就如空中樓閣，因此要提高閱讀水平，就要增強學生積累詞匯的意識。除了必須掌握大綱規定的單詞外，可以通過大量閱讀來增加詞匯儲備，每天堅持讀幾篇短文，對短文中出現的與現代科技和現代生活相關的詞、短語要進行摘抄并記憶，平時所做的完形填空和閱讀理解等習題中碰到的生詞，也盡量記住。平時積累越多，詞匯量就越大，語感也會越強，無論說寫都會變得更加容易。

（二）注重課外閱讀訓練

如果僅僅依靠書本上的內容來提高閱讀能力，顯然是不夠的。要引導學生多進行課外閱讀，可以讓學生訂一些英文報刊、雜志等，比如《英語周報》、《21世紀報》、《學英語》、《英語通》、《英語沙龍》、《中學生英語》等，報刊英語的特點是具有很強的時代性、實用性，內容豐富多彩，同學們能通過報刊了解語言變化的日新月異，了解當今世界政治、經濟、文化等各方動態，而且報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助。

除英文報刊之外，學生還要多閱讀英文原版經典名著，如《霧都孤兒》、《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見》、《苔絲》、《簡·愛》、《魯濱遜漂游記》等等。閱讀面的拓寬能夠拓寬我們的視野，同時也可以對詞匯、語法和句型等方面的知識進行進一步的鞏固，從而學習、領會更多的課本以外的知識。閱讀英文經典名著對增加學生的詞匯量，了解英美文化背景知識，培養學生情感有很大的作用。

在英語閱讀材料中經常會滲透一些英美歷史、文學知識、英語國家的風土人情和宗教信仰方面的知識等。因此在平時教學中，教師要盡可能地作一些英語文化背景知識的補充，使學生不僅知其然，同時知其所以然，豐富英語文化知識，領略異國風情。

三、教會學生一些常見的閱讀方法和技巧

（一）快速閱讀

閱讀時快速瀏覽文章的題目、書名和正文，這些將會幫助讀者對文章或書籍的大體框架、基本思路有所了解。瀏覽正文時，注意開頭、結尾以及中間各段落起首的中心句，將這些關鍵部分瀏覽完畢后，會對文章或書籍形成總的印象，如果經回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點補閱。

（二）整體理解

首先關注文章標題和首句，因為文章的標題往往就是文章的主題，而文章內容圍繞主題展開。關注首句是因為首句往往是文章的主題句，體現作者意圖，寫作背景等。接下來的每段的首句也很重要，因為每段的第一句實際上多數是每段的主題句，然后進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內容用一句話來小結，所以每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的末句就往往是一篇文章的結論或者文章的中心思想。

（三）猜測詞義

部分學生喜歡在閱讀時邊讀邊翻字典，其實這對于提高他們的閱讀能力未必有益。筆者覺得，只要不影響整體內容的理解，即使有個別單詞擋道，都不必查閱單詞，以免打斷思路，影響閱讀速度。

對于文中出現的生詞，可以嘗試去猜測詞義，比如可以通過同義詞、近義詞、定義或解釋說明、因果關系、構詞法知識以及上下文內容等等進行猜測。例如：The old man put on his spectacles and started reading.從“那位老人戴上spectacles，開始閱讀”可推斷出spectacles是“眼鏡”的意思。

再如：The bright lights of the car on the dark country road dazzled my eyes.本句中dazzled是生詞，它是什么意思呢？我們可以從全句所提供的語義作出判斷：在漆黑的鄉間公路上，明亮的車燈會使我們眼睛產生一種什么感覺？耀眼，刺眼。這個單詞正是這個意思。在英語閱讀中運用和掌握這些猜詞方法，就會在很大程度上減少生詞的數量，有助于提高閱讀速度和培養閱讀能力。

四、結束語

總之，閱讀是一個多因素相互作用的漸進的過程，我們應該讓學生掌握正確的閱讀方法，堅持訓練學生把握信息、尋找中心詞、猜測詞義和分析推理等各種能力，鼓勵學生進行大量的課外閱讀，積累充足的詞匯量和基礎語法知識，逐漸養成良好的閱讀習慣，從閱讀中獲得樂趣與知識，從而最終提高他們的英語閱讀能力。