體育教學的“育體”與“育心”

摘 要：通過幾個在體育活動中培養學生良好品德的案例分析，說明體育教師要關注學生的品德培養，真正做到“育體”又“育心”。我們要注意在各種體育教學活動中培養學生的競爭意識、互助意識，關愛學生的心靈，培養良好的品德。

關鍵詞：體育教學；品德培養;途徑

中圖分類號：G447 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-022-1

新課程標準倡導以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，注重學生的情感體驗，關注學生的個體差異與不同需求，讓學生健康發展。體育教師應該從體育教學的細微處入手，創設良好的課堂氛圍，關注到體育教學中的品德培養，真正做到“育體”又“育心”。

一、增強競爭意識

體育課上，教師帶領學生進行短跑學習。一個調皮的小男孩石亮向我發出了挑戰：“老師，我與你比賽跑步，好嗎？”我同意了，學生立刻散開，空出跑道，“加油，老師，加油！”“加油，石亮，加油！”比賽開始了，石亮竟然比我還先到達終點，學生們歡呼起來：“好棒，石亮真棒。”“老師輸了。”有的學生開始嘀咕了：“老師還沒石亮跑得快呢。”我笑了，把學生們召集到我的周圍，對他們說：“同學們，石亮同學跑的比老師快，真不錯，老師希望你們就像石亮同學一樣，要比老師行，其實每個人只要認真鍛煉，敢于競爭，勝利會屬于你的。俗話說：‘青出于藍而勝于藍。’今后，同學們不僅可以和老師比，也可以互相之間進行比賽，看看誰進步得更快，不僅能超過老師，還能超過石亮，好不好？”學生們異口同聲地說：“好！”

我再問學生：“如果你們自己選擇伙伴進行比賽，是選擇那些速度比你快的，還是比你慢的同學來比呢？”可愛的學生們一致大呼道：“我要和快的同學進行比賽。”“為什么呢？”我故意追問道。“和快的同學一起跑，我的速度也會變快。”聽到這里，我贊嘆并鼓勵道：“同學們說得很對，要比賽咱們就要和那些快的同學比。而且不僅在跑步方面，在學習上，我們都要敢于和那些比自己優秀的同學競爭，吸取對方較好的學習方式，讓自己變得更優秀！”學生們聽到鼓勵之后，操場上到處都洋溢著“我要超過老師！”的聲音。

學生在學校的時候，只是處在一個較小的社會群體之中，將來他們還要走向社會，與來自祖國四面八方的人共同競爭，以謀得在這個社會上的一席之地。作為老師，我們在他們走入社會之前就要注意培養他們正確的競爭意識，使自己敢于面對競爭，面對生存帶來的各種挑戰，不被淘汰。我們不能因為害怕學生在某一方面超過自己就打擊壓制學生，這是萬萬不可取得，只有教育出來的學生比老師更加優秀才是教學的真正目的。

二、提高互助意識

這節課的教學內容是教會學生分腿騰越跳箱。教學設計以游戲為主線，吸引學生積極參與，鼓勵學生互幫互助，群策群力，共同達成目標。同學們在做跳背游戲，學生王昊因身體肥胖，動作引得同學們哄堂大笑。

有的學生說：“你都笨死了，這么簡單的動作都不會。”還有的學生說：“你該減肥了，哈哈。”教師知道了這一情況后，把這幾個學生召集過來，問：“同學們，你們剛才做跳躍動作，練得很認真，老師為你們高興，但大家想想，如果你動作做得不是很好，老師總是罵你，批評你，你高興嗎？”

學生們知道了老師的意思，小聲回答道說：“不高興。”

老師：“那這種時候，你希望老師做些什么呢？”

學生：“希望老師幫助我。”“希望老師鼓勵我。”

老師又說了：“是呀，你們希望老師給你們鼓勵和幫助，那你們說王昊這時最需要什么？”

學生又回答：“需要我們的幫助。”

老師說：“體育鍛煉中，每個同學都會遇到困難，我們應互幫互助，共同提高，不能取笑同學。只要團結協作，群策群力，沒有戰勝不了的困難。”后來，在教師的引導下，該組采取降低高度的方法，幫助這名同學順利過關。王昊獲得了好成績，信心倍增，露出開心的笑容。

學生之間的個體差異是一種客觀存在，部分學生技能掌握得慢一些是不爭的事實，難免會有好事者給予反面的言語，教師及時發現、正面教育顯得尤為重要。教師要教育學生在體育活動中幫助有困難的同學解決問題，樹立為他人排憂解難，助人為樂的意識。同時，教師還要教導學生充分認識到團結合作的重要性，充分認識認識到“十根筷子折不斷”的道理，提高班級的向心力與凝聚力。

三、保護學生心靈

體育課上，學生正舉辦一場往返接力賽，比賽形勢如火如荼。比賽結束，教師正準備宣布名次，進行評價時，排名第二的小組同學指出了比賽中的不公平現象。原來，得到第一名的小組漏掉了一個人，少跑了一回。當其他小組得知此情況后，經過短暫回憶，紛紛譴責獲得第一名的小組，有的同學甚至喊出了違規的那個人，場上氣氛立刻緊張了起來。教師了解情況之后，沒有立馬批評那個同學，而是肯定了這個同學奮進的一面：有合作精神，有集體榮譽感。表揚之后，教師又耐心地向學生們解釋，比賽的成績是第二位的，遵循公平競爭的比賽原則才是第一位。這樣，違規小組的學生也心服口服地接受了批評，參加了下一輪的比賽。

體育學習中有一個顯著特點，那就是競爭性強。經常開展比賽，學生通過奪冠軍、爭第一，可以培養奮發圖強、艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責任感、榮譽感。但在活動中，有的學生會有意或者無意識地為了小組的勝利而違反游戲規則，雖然出發點是好的，但是違背了游戲本身的公正、合理性，干擾了游戲的正常進行。教師如果按照傳統的教學思路，不問原因，簡單粗暴地批評學生，會讓一場小比賽挫傷了學生的自尊心。在保護學生心靈的前提下，因勢利導，循循善誘地處理，不僅保護學生的自尊心，更抓住了對學生進行思想品德教育的機會。

強身健體固然是體育的主要任務，而體育對發展學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、增強組織紀律性的功能也不容忽視。思想教育不是簡單的說教，而是一個潛移默化的過程。體育活動有許多細微之處可以潛移默化地培養學生的意志品質，每個體育教師都應該高度重視。