小組自主合作學(xué)習(xí)中政治教師角色的定位

摘 要：小組自主合作學(xué)習(xí)的效果如何關(guān)鍵在于我們教師對(duì)自己的角色如何定位。筆者認(rèn)為政治教師在課堂教學(xué)中要力爭(zhēng)做一名出色的組織者、高明的設(shè)計(jì)師、積極的參與者、客觀的評(píng)價(jià)者、智慧的反思者。

關(guān)鍵詞：小組自主合作學(xué)習(xí)；政治教師；角色定位

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）15-016-1

新課程改革是以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為核心，主要目標(biāo)之一是改變舊有的、單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的新型學(xué)習(xí)方式，“小組自主合作學(xué)習(xí)”正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式。而要真正發(fā)揮小組自主合作在課堂教學(xué)中的作用首先需要我們教師打破既定的思維習(xí)慣，重新審視自己在課堂教學(xué)中的角色。教師只有找到、找準(zhǔn)自己的位置和應(yīng)該扮演的角色才能真正還課堂于學(xué)生，才能真正踐行新課改的精神。

一、出色的組織者

小組是合作學(xué)習(xí)的基本形式，在合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，首當(dāng)其沖的是如何分小組。小組分得是否合理、得當(dāng)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，政治教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的組織智慧，認(rèn)真研究所學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生，在充分考慮各種影響教學(xué)效果因素的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)科學(xué)靈活的分組方案。因此，教師要認(rèn)真研究學(xué)生各個(gè)方面的情況，包括其性別、民族、社交能力、性格、成績(jī)等。成績(jī)上“好、中、差”搭配；社交能力上口若懸河的和沉默寡言的學(xué)生搭配；性格上活潑好動(dòng)的與內(nèi)向沉穩(wěn)的學(xué)生搭配，這樣不僅有助于小組角色分工，也可以讓每一個(gè)小組中學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生，利用互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。總之，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活多變的分組，絕不能死板教條。比如在講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師可以把學(xué)生按照住所所在地是城市還是農(nóng)村作為主要依據(jù)來(lái)分組；在講《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》是可以把學(xué)生主要按照民族和宗教信仰來(lái)組成不同的小組。

二、高明的設(shè)計(jì)師

課堂教學(xué)只有短短45分鐘，如何在這短暫的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力呢？筆者認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是我們教師如何設(shè)計(jì)自主合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何給各小組安排任務(wù)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要有針對(duì)性、啟發(fā)性和合理性，要有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。哪些內(nèi)容需要合作討論、怎樣合作討論，課前教師都要心中有數(shù)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。作為政治教師要根據(jù)教學(xué)的需要精心挑選或設(shè)置情境，巧設(shè)問(wèn)題，以便讓學(xué)生更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在思維碰撞中擦出智慧的火花。設(shè)計(jì)問(wèn)題絕對(duì)不能脫離學(xué)生生活、脫離學(xué)生實(shí)際，也不能科學(xué)性欠佳、操作性不強(qiáng)、實(shí)際意義不大。

三、積極的參與者

小組自主合作學(xué)習(xí)當(dāng)然要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。但這并不意味著教師可以完全放任自流，當(dāng)個(gè)局外人。相反教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的小組自主學(xué)習(xí)和討論中。也就是說(shuō)不能僅僅是老師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”。教師也要客串到學(xué)生“演”的過(guò)程中去，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起討論。只有這樣，教師才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與討論的全過(guò)程，才能了解到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與討論的過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師只有放下所謂的權(quán)威，充當(dāng)起一個(gè)大學(xué)生，和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程加以掌控，加以監(jiān)督。其實(shí)教師不僅可以通過(guò)教然后知不足，也可以通過(guò)和學(xué)生一起學(xué)然后知不足。政治教師要做小組合作學(xué)習(xí)的積極參與者、服務(wù)者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者。這樣既能防止學(xué)生不合作、假合作，又能幫助教師不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。

四、客觀的評(píng)價(jià)者

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，教師的褒貶有可能會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展。好的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生愿為集體服務(wù)，樂(lè)于合作，善于合作。很多時(shí)候，老師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)贊許的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生深受鼓舞。因此，政治教師在小組自主合作學(xué)習(xí)中老師一定要善于運(yùn)用課堂這個(gè)平臺(tái)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)募?lì)。當(dāng)學(xué)生缺乏自信、缺乏勇氣時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)他們有獨(dú)到見(jiàn)解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花的時(shí)候，要及時(shí)給予支持。在小組自主合作學(xué)習(xí)中政治教師不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅要對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)集體）進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予肯定和生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)，如“你的見(jiàn)解真棒”、“你回答的真響亮”、“你聽(tīng)得真仔細(xì)”、“你們小組的方法真多”以及“最佳合作小組”、“智慧小組”等等。這樣小組之間就會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)、互勉、互相促進(jìn)的局面，每個(gè)學(xué)生也真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。同時(shí)政治教師一定要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)，運(yùn)用自己極富魅力的語(yǔ)言，讓學(xué)生在政治課堂上最大化地獲得成就感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

五、智慧的反思者

古人云：“教然后知困”。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，任何人的教學(xué)都有不盡人意的地方，這些不足之處要得到不斷地改進(jìn)，就需要不斷地發(fā)現(xiàn)，而這些只有通過(guò)教學(xué)反思才能完成。小組自主合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高課堂效率的一大創(chuàng)舉。在小組自主合作形式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。在小組自主學(xué)習(xí)的課堂中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不合作、假合作、無(wú)效合作或是學(xué)生相互推諉誰(shuí)也不愿意出來(lái)展示本小組自主合作學(xué)習(xí)的成果的情況，這時(shí)教師就要反思是不是自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題太難或太易，亦或是給學(xué)生獨(dú)立思考和交流探討的時(shí)間不夠，亦或是給各小組分配的任務(wù)有問(wèn)題，亦或是自己的課堂評(píng)價(jià)缺乏藝術(shù)性，亦或是自己的參與、管理、監(jiān)督不到位等等。教師只有不斷地進(jìn)行反思，才能增加自己的教學(xué)智慧，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。政治課教師更加應(yīng)該注重教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)藝術(shù)，這樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)政治、樂(lè)于學(xué)政治。