讓一切指向“培育學生的綜合素養”

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力?！庇纱丝梢?，“培養學生的綜合素養”已然成為當代教育的主要路徑。

關鍵詞：綜合素養;學生;培養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-005-2

工業園區是蘇州重點開發的東部新城，已成為蘇州經濟增長的新引擎。園區教育更是蘇州教育的重要組成部分。自1994年成立以來，園區堅持科教興區戰略，加大經費投入力度，促進了所有學校辦學條件的快速提升，夯實了教育發展的基礎；園區教育緊緊抓住江蘇省實施教育現代化工程這一契機，大力推進教育現代化建設，一系列創新舉措使園區教育躍升到了優質、均衡發展的新平臺，創造了蘇州教育的“園區現象”。如今，在蘇州教育邁向現代化的新進程中，園區教育明確把推進“教育現代化、均衡化、國際化、特色化”作為當前和今后一階段教育改革和發展的總目標、總任務。由此，園區教育對培養學生的綜合素養的定位和要求更高，更全面。

新城花園小學是工業園區內第一所公辦學校，地處蘇州工業園區金雞湖畔，創建于1998年9月，占地15公頃，建筑面積11296平方米，綠化率為34%，校園布局合理，精巧雅致，處處彰顯出人文氣息。該校現有32個教學班，1441名學生，教職工90人。歷經十多年的教育探索和實踐，一貫倡導和堅持開放的素質教育，走出了一條現代化、人文化、國際化的小學教育的新路，由該校培養的小學畢業生已具備了“大氣、有膽氣、有靈氣”等一系列的綜合素養，成為了園區教育的一張名片。

隨著教育的不斷深入，站在更高的教育平臺，如何讓新城的教育更上一層樓，就迫切需要新城教育人作出全新的理性思考和實踐回答。為了進一步深刻地實踐讓教育的一切都指向“培養學生的綜合素養”，2009年始，立足學校發展的基礎和實際，新城花園小學確立了《開放教育背景下小學生綜合素養培育的實踐研究》這一課題，該課題申報立項為蘇州市教育科學“十一五”規劃重點課題，引領學校教育升級轉型，以提高學生的綜合素養為抓手，全面促進學校教育內涵建設，實現新突破。三年來，在思想理論的指引下，學校著力從實踐層面尋求新思路，采取新舉措，取得諸多喜人成果，在開創學校內涵建設新局面的大道上且思且行。

一、以深化課程教學為核心，促進高效課堂的構建

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確指出：“要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來?！钡瑫r又強調“學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間?！比绾渭劝盐召|量，又徹底解放學生的時間，課堂成了我們研究的主陣地之一。近三年來，新城花園小學一直秉承“輕負擔高質量”為指導思想，以深化課程教學為核心，努力構建更高效的課堂教學，以此來更有效地提升學生的各項素養。

1.構建技能平臺，深入教學研究。三年來，新城太陽人注重加強課堂教學的研究，倡導每一位教師聚焦課堂，向40分鐘要質量，提高教學的有效度。理念上，承認學生多元智慧的客觀存在，注重加強“課堂”的目標意識，高度重視教學目標的確定及達成。為了提高教師的教學研究能力，我們構建了“導師制”“師徒結對”“專家論壇”“校際合作”等一系列平臺來引領教師深入教學研究，以提升教師的教育教學能力。同時，學校還開展“教師課堂教學技能提升行動”，“隨堂課”“推門課”“展示課”“診斷課”“考核課”“公開課”“校際交流課”“支教送教課”“請課”等，成了教師磨練課堂技能的現場，演練教學絕活的舞臺。學校開展“教師專業發展共同體行動”，在他律與自律的互動中，每個教師都進入了快速發展的通道，老師在教學中努力時時出新，處處出彩，成就著每個人的教學個性，為培養學生的綜合素養奠定了良好的基礎。

2.規范常規管理，提高教學效能。三年來，為了加強課堂的教學質量的過程監控，我們逐步強化“隨堂聽課”制、“學科調研”制，施行“一日蹲點”制，認真做好階段性的教育質量調研與指導工作，并不定期分學科、分年級進行學生各項能力水平測試，突出調研后的跟蹤完善，不斷培養學生的創新精神和自主學習能力，促使學生全面發展、促進學校整體教學質量發展。為了監管“學校一日常規的運作”，每天的行政督導、每周的工作抽樣制管理、每月的教學“七認真”考核，都緊緊圍繞“七認真”工作，有目的、有選擇地對某一工作指標進行抽樣調查，看“課堂教學”和“學校常規管理”的落實狀況、存在問題，并提出整改意見，幫助教師解決教學和管理中的實際問題，同時利用網絡及時公示、反饋。這種形式在一定意義上規范了管理，提高了教學和管理的效能。

3.優化教研質量，提升專業成長。教學個體的成長離不開團隊的凝聚力和深刻度，教研團隊的質量在學校教學實踐中舉足輕重。三年來，學校教研組和備課組活動都緊緊圍繞著主題進行教研活動，避免教研隨意性和形式主義。充分發揮教研組長和備課組長在學校教學管理中分層管理和過程管理的積極作用，確立教研組和備課組在業務學習上的主導地位，定期組織組內的業務學習與交流。以各年級的備課組為單位組織營建集體備課，集體備課做到“四定”：定計劃、定地點、定主講、定主題。集體備課活動的內容進行及時記錄和整理備案。按年級段分學科進行教研活動，深入挖掘教研主題的途徑，確定教研主題，力求針對性強、切入點小，具體，便于實際操作，不斷優化活動的質量，進一步提升團隊的教研能力，從而促進教師專業的成長，以此更好地為培養學生的綜合素養而服務。

二、以加強課程建設為依托，構建有層次的綜合素養培養模式

為了進一步全面提升學生的綜合素養，新城太陽人認為：構建一套完善的課程體系應該是實施素質教育的核心環節。三年來，新城花園小學的課程改革時刻強調做“實”、做“新”、做“適”，尤其關注學科資源的融合、校內外教育資源的整合、學生自主學習空間的據展、學生綜合素養的提高等，構建了層次鮮明的課程結構體系。

1.扎實校本化的國家課程。以打造輕負高效課堂為目標，一方面通過教師多層次學習、內化于心，多層次研究、外化于形，歷練教師，從而為高效課堂提供營養；另一方面通過課前構建預習導學單、課中踐行“發現.探究.建構.拓展”式課堂教學模式、課后評析課堂觀察給力課堂，鞏固高效課堂之本，培養了學生的學習能力，為學生終生發展夯實了基礎。在此基礎上，為了放大學科特點，培育學生學科素養，展示學科教學成果，結合不同的課程，學校在不同的年級開展了“學科活動”。學科活動也被挖掘成為提升學生素養的一個重要手段。各年級各學科組從學校素質教育整體布局著眼，充分挖掘學科文化內涵，整合各種資源，積極開展了學科展示，周周有安排，人人可參加。

2.人本化的校本課程。學校以體育激活悟性，以文學滋養靈性，促進新城太陽花們的健康和諧成長，為學生將來的幸福人生奠基。2009年開始，省級課題《主題閱讀的教學策略及校本課程開發的實踐研究》的深入，校園中到處彌漫著書香之氣，于是分低、中、高三個年段的第四套校本教材《主題閱讀》也應運而生了。2011年，學校結合近今年休學的積淀，編了《修學寶典》校本教材，課程主張修學的學生要帶著研究項目修學，讓“學”大于“游”，真正做到修有所學，學有所獲?！毒C合實踐活動》也是我校近三年來重點打造的校本課程，全校分年級各研究一個主題，例如六年級研究國內外節日文化，五年級研究花卉文化等，每一個主題都有鮮明的特色，展示了孩子們在不同領域之間的深入和探索。同時，學校還開發了《和學生一起成長》、《書林漫步》等一系列其他的校本讀物２０多本。這些校本教材大大豐富了學生的學習生活，實踐他們的同時，提升了學生各方面的能力。

3.個性化的生本課程。新城太陽人自主開發可供學生自主選擇的生本課程，為每個孩子的終身發展和多元化發展服務。新城的課外活動被稱為是一曲有主題的變奏。“一個年級一主題，一個年級一特色”，每個年級組都根據學生的年齡特點、學校的教學資源，選擇最適合的內容，選用最合適的方式，有計劃地有序推進主題課外活動，確保學生參與的廣度和活動質量。一年級，蹦跳方格，蹦出協調肢體。二年級，花樣跳繩，跳出健康體魄。三年級，“韻味”健美操，演繹剛柔相濟……所有的活動都在充分發展學生的個性特長，努力提高學生的各種素養和能力。同時，校級社團活動為學生提供了菜單式的學習項目，每學期，學校都會開設包括輪滑、空手道、英語聽說、十字繡、剪紙、面塑等20多項課程、37個班次，周一到周五每天下午的興趣活動時間都安排得豐富多彩。生本課程賦予學生更廣的活動空間、更多的發展機會，進一步滿足了學生自主發展的需求，讓他們品嘗到“我的學習我做主”的喜悅。

三、以拓展特色項目為依托，構建有鮮明亮點的綜合素養培養模式

新城作為園區素質教育的窗口，在努力踐行素質教育理念的過程中，始終堅持“關注學生”“解放學生”“發展學生”，在構建“有效、快樂”的理想課堂的同時，積極開辟第二課堂，形成以全面提升學生綜合素養為目的的獨具特點的“校園文化”，學生的素養也在這種文化中得到了充分的提升和展示。

1.德育實踐，自主成長。新城是一個快樂的大家庭。每一個班級都將班風、班規等融入到花的寓意中，愛班花，學班花，孩子們人人都爭當合格的太陽娃。依托這樣的平臺，每個學期，學校都會開展各級各類的活動，以豐富孩子們的校園生活：創意變變變，動手又動腦；參觀氣象局，氣象變化早知道；弟子規，圣人訓，我們時刻不忘掉。春季實踐活動中，我們探索發現；博愛學校之行，我們懂得感恩。漂洋過海的畫信，傳播天堂姑蘇美；家校美德工程，家校合成一股繩?！赌阄彝小返闹黝}班會，中年級帶低年級，手拉手成一家人！學生在活動中浸潤，校園在活動中善良，教育在活動中發展，一曲動人的教育詩篇就這樣誕生。

2.國際交流，開拓視野。新城歷來倡導開放的文化。作為園區第一所公辦小學，作為園區素質教育的窗口學校，近年來，我們接待了一批又一批來自加拿大、澳大利亞等國的學習取經團。新加坡、丹麥、加拿大、澳大利亞等多所學校先后與我們結為友好學校。在金雞湖國際教育論壇中，我們嶄露頭角，新城學子竟成小小翻譯家。既有走進來，必有走出去，2007年起，我校十分重視“國際交流”教育。每個學期都有兩批共20多位孩子離開祖國，前往另一個國家進行浸潤式學習。近三年來，我校共80多位新城學子參與過國際交流活動，這些孩子通過系統的《休學寶典》培訓，走出國門，交流文化，開拓視野。那一張張吹過海風的，浸潤過國外文化的笑臉，成了宣揚中國文化，傳播中國文明的最好的動力。走進新城，我們總能感受到孩子們身上那種蓬勃的活力和飛揚的智慧，異國文化在孩子們的心靈得到蛻變，讓他們的成長更具力量。

3.主題閱讀，豐盈心靈。讀書，讓素質教育靈動起來?！叭藙撛飙h境，同樣環境也創造人”。2009年以來，學校注重營造濃郁的書香環境，讓校園內每一條走廊、每一面墻、每一塊草坪都會說話，讓每一間教室都飄滿書香。書香環境成為滋養學生心靈的沃土。學校開辟了“名言廊”，設立“書香角”，舉辦“讀書日”活動。讀書日活動是學校閱讀活動的一個亮點。自09年以來，學校先后成功舉辦“走進吳文化、迎接世遺會”“大手牽小手、共享讀書樂”“走進兒童文學、感受濃濃親情”“學會感恩、與愛同行”“走進數學——我和數學交朋友”“與經典同行、和世博牽手”等主題的多次讀書日活動。學校每年會舉行兩次“讀書日”，既有視覺的享受，又有心靈的感悟，受到了全體學生的歡迎，成為我校讀書系列活動中一道最靚麗的風景。如今，讀書已經成了我校學生生活的一部分。在蘇州市少年文學院舉辦的中小學生當場作文大賽，學生多次獲得作文狀元。學生的短文隨筆、小詩散文頻頻見諸于各級各類少兒報刊雜志。2009年，走出國門修學的同學出版小說一部。

4.腳踩風火輪，快樂你我他。輪滑是新城花園小學學生最喜愛、最拿手的體育運動之一。早在2006年，學校就組建輪滑隊，初期的12名輪滑隊員雖為“星星之火”，卻“燎”動了新城校園。學校創建首個蘇州大市范圍內唯一的校園輪滑跑道，并把輪滑運動列入校本課程。2008年，學校成為蘇州市級首個“校園輪滑培訓基地”。2009年蘇州“陽光體育.太陽花杯”輪滑邀請賽在園區新城花園小學舉行，共有來自全市的10支校園隊伍參加比賽，百位輪滑少年們踩著飛輪，新城花園小學獨在鰲頭，飛輪上綻放新城“太陽娃”活力。輪滑特色項目的發展推動了學校特色文化的建設，也擴大了園區一校一品的影響。輪滑所帶來的陽光文化已融入我們的血脈中，成了我們致力打造的校園文化。學校于2010年被授予“全國輪滑特色示范學?！薄?/p>

回望新城花園小學這三年多走過的探索實踐之路，面向世界，立足現在，展望未來，一切都為了培養學生的綜合素養而努力著。“讓一切指向‘培養學生的綜合素養’”不是一句口號，它是一種理念，一種信仰，新城人懷著對教育事業的高度責任感和良知，堅守著一方天地，在繼承中發揚，在探索中創新，堅持不懈地努力把新城花園小學辦成科學精神和人文關懷并舉、理想追求和實踐探索并重的新型基礎學校，促進了教師、學生、學校三者的共贏與和諧發展。學校的工作多次得到各級領導的指導和鼓勵，但新城人深知，學校的發展是無止境的，他們依然會堅持為把學生培養成為“德育為先”“能力為重”“全面發展”的新型人才而不懈努力。