誨人要無微不至

一天，三年級的一位學生丟失了一本數(shù)學課本，準備到教導處再買一本。他一進門便說：“買一本數(shù)學書?！蔽铱戳丝此?，感覺到這學生說話是不禮貌的，必須好好地引導。于是我對他說：“誰要買數(shù)學書？”

這個學生說：“我要買數(shù)學書?！?/p>

“那你應該說我要買數(shù)學書。”我說，“你剛才要對誰說？”

“我對你說?！边@個學生給我這樣一問，說話聲音降低了些。

“既然是對我說，那應該走近我的身旁，先叫聲老師，然后說：‘我要買本數(shù)學書?！瘉?，不用怕，再試一次?！?/p>

這個學生在我的提示下，走到我的身旁，說：“老師，我要買一本三年級的數(shù)學書?！?/p>

“這樣就對了，買數(shù)學書找周主任，她上課去了，你下課再來吧。等一下來找周主任買書時知道要怎樣說嗎？”

這個學生點了點頭就離開了。

下課了，這個學生又來了，走到我身邊叫了聲：“老師?！?/p>

我指著周主任對他說：“周主任回來了，你就找周主任吧?！?/p>

他走到周主任身邊，說：“周主任，我要買本三年級的數(shù)學書?！?/p>

這時我沖他笑了笑，他也笑了笑。

他接過課本后說了聲“謝謝”就滿心歡喜地離開了。

教育無小事，育人于細微處，我們老師不要忽視學生細微的過錯。見到學生大聲喧嘩，我會示意他降低聲音；見到學生亂扔紙屑，我會叫他撿起來放進垃圾桶里；見到學生跨過花壇，我會叫他從花壇旁繞過；見到學生紅領巾、?？ㄅ宕鞑徽R，我會叫他佩戴整齊。我想，學生有些行為是很隨意的，甚至可以說是無心之過，教師不作提醒，會讓學生有這樣的看法：老師都不管，我這樣做應該沒錯。長此下去，就會讓他們的那些不良行為成為習慣。

我們要對學生進行禮儀教育，讓他們從說“請、謝謝、對不起”做起，重視學生日常行為教育和文明禮貌教育。據(jù)報道，香港一家機構對香港青少年的禮儀狀況進行調查，調查結果說香港青少年經常說“請、謝謝、對不起”的人數(shù)有所下降，很多青少年不愿意說這些禮貌用語。德育是實實在在的，不應是空洞的說教。于細微之處著力，不要忽視學生細小的不良行為。