提高初三政治復(fù)習(xí)有效性的“內(nèi)”與“外”

摘 要：處理好初三政治復(fù)習(xí)“內(nèi)”與“外”的四對關(guān)系是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，本文對此四種關(guān)系進行闡述。

關(guān)鍵詞：政治復(fù)習(xí)；有效性;“內(nèi)”與“外”;四對關(guān)系

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-046-1

一、抓好課本是內(nèi)在要求，聯(lián)系社會生活實際是外部載體

1．“以本為本”，注重基礎(chǔ)，抓住重點，構(gòu)建體系是有效復(fù)習(xí)的內(nèi)在要求。(1)要緊扣《中考說明》，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。中考所考查的知識點絕大多數(shù)是教材的基礎(chǔ)知識。無論題型多么新穎評分標(biāo)準(zhǔn)多么寬泛，但答案最終要用到教材中的專業(yè)術(shù)語來表述。這就要求初三政治老師在復(fù)習(xí)時要回歸教材，不能偏離教材而誤入題海中去。(2)突出課本的主干知識。初三《中考說明》中的能及要求高的內(nèi)容是我們要掌握的主干知識和重點內(nèi)容。尤其是運用級的知識點，必須通過各種變式訓(xùn)練讓學(xué)生靈活把握，活學(xué)活用。而對于識記的知識點，由于內(nèi)容太多，不必要花太多時間去糾纏在一些小問題上。在復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會“抓大放小”。(3)注重課本的知識聯(lián)系。任何一個知識點首先應(yīng)該是一定知識體系中的一個點。我們講復(fù)習(xí)要“到位”就是要幫助學(xué)生重建知識網(wǎng)絡(luò)。只有學(xué)生能夠清楚地把握知識點在某個特定知識體系中的相對位置，才能在解題時思路清晰，靈活運用，融會貫通。

2．聯(lián)系社會生活實際是外部載體。復(fù)習(xí)過程中要處理好教材把握和課外時政熱點的關(guān)系。關(guān)注時政熱點是政治中考的一大特色。在復(fù)習(xí)過程中，不能因熱點復(fù)習(xí)而遠(yuǎn)離對課本知識的掌握。首先，熱點時政只是外在載體，通過對時政熱點的分析以提高對所學(xué)知識的理解運用能力;其次，熱點內(nèi)容較多，不是所有的熱點都是我們要關(guān)注的內(nèi)容。只有那些與教材知識相關(guān)的具有內(nèi)在聯(lián)系的、在學(xué)生能力范圍內(nèi)能夠解釋的時政才是我們要關(guān)注的;再次，熱點時政的分析要體現(xiàn)和突出《考試說明》的主干知識，不能體現(xiàn)主干知識的所謂熱點不必要去過多關(guān)注。

二、抓能力培養(yǎng)是內(nèi)在目標(biāo)，綜合訓(xùn)練是外在途徑

1．重視能力培養(yǎng)是復(fù)習(xí)的內(nèi)在要求。在復(fù)習(xí)的過程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？(1)捕捉題目有效信息的能力。這就要求培養(yǎng)學(xué)生對材料信息的分析歸納能力。(2)審題能力。審題是做好一道題的關(guān)鍵一步。無論是選擇題、判斷題還是問答題，都要求我們仔細(xì)審題。那么，審題時要關(guān)注哪些方面呢？

具體而言，對于選擇題，我們要注意以下幾點：一要看題目的設(shè)問方向是屬于正向選擇，還是逆向選擇。如選擇“正確”或“不相符”等；二要認(rèn)真審讀題干，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明確答題指向或“限定條件”，排除與答題指向角度無關(guān)的選項；三要找準(zhǔn)設(shè)問的“主體”、“指向”或“限定條件”。對于問答題，審題時要注意以下幾點：一是要注意設(shè)問是要求你回答的是“是什么”、“為什么”還是“怎么做”的問題；二是要審是什么類型的問題，是歸納題、演繹題還是辨析題；三要審答題范圍;四要審設(shè)問主體要求。

2．綜合訓(xùn)練是培養(yǎng)能力的外在形式。首先，訓(xùn)練題要經(jīng)過精選精編。不能把一份試卷不經(jīng)過篩選就發(fā)給學(xué)生做。精選精編題目時，要考慮到題目有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，突出考綱的主干知識的運用與考查。其次，對于精選精編的題目，在規(guī)定的時間內(nèi)做好后，教師要認(rèn)真批改，對于典型錯誤，要做到面批。對試卷答題情況進行統(tǒng)計，結(jié)合存在的帶有普遍性的問題或錯誤，要在課堂上認(rèn)真評講，并針對存在的普遍問題進行當(dāng)堂訓(xùn)練。再次，教師要對學(xué)生答題中存在的突出問題進行反復(fù)訓(xùn)練，增加印象，尤其對典型題型的審題訓(xùn)練和答題規(guī)范訓(xùn)練要不斷反復(fù)才能熟練掌握。

三、抓好課堂教學(xué)是內(nèi)在途徑，課外輔導(dǎo)是外在補充

1．提高課堂教學(xué)效率是有效復(fù)習(xí)的內(nèi)在途徑。提高課堂復(fù)習(xí)效率，首先要按照《考試說明》的知識點和能及要求，逐點過關(guān)，把握到位，熟練掌握。能及高的要重點突破，能及低的要當(dāng)堂解決;其次，要加強課堂及時鞏固和訓(xùn)練，把知識要點問題化，選一些具有典型性和綜合性的題目精練精講;再次，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過程中來，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。利用講學(xué)稿的設(shè)計，讓學(xué)生通過自學(xué)環(huán)節(jié)明確考點、掌握問題、理順知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、解疑。

2．加強課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的外在補充。課外輔導(dǎo)要有針對性。針對部分學(xué)生聽課存在的問題，課外了解情況，及時補充；針對學(xué)生作業(yè)中存在的突出問題，找到學(xué)生課外面批，查找問題的癥結(jié)所在；針對個別學(xué)生學(xué)習(xí)心理或?qū)W習(xí)態(tài)度的波動，找到學(xué)生加以糾正和輔導(dǎo)；針對個別成績比較差的學(xué)生，課外及時輔導(dǎo)，幫助其對基礎(chǔ)知識的掌握，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其跟上學(xué)習(xí)的進度；對于一部分比較優(yōu)秀的同學(xué)，課外輔導(dǎo)要著重幫助其樹立必勝的信心，同時加強學(xué)習(xí)方法和審題能力的輔導(dǎo)，以幫助其提升應(yīng)試能力和水平。

四、體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位是內(nèi)在動力，教師主導(dǎo)是外在因素

1．發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用是內(nèi)在動力。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，首先要樹立學(xué)習(xí)的信心。因為，到了初三，由于學(xué)習(xí)壓力大，競爭激烈，考試檢測頻繁，學(xué)生的心理波動也是較大的。因此，針對這種現(xiàn)象，我們要幫助他們樹立信心，要堅持不懈，奮力拼搏。其次，滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。對于初中學(xué)生來說，要讓他們在教師主導(dǎo)下主動、積極地自己去學(xué)，離開了教師學(xué)法的指導(dǎo)談自主學(xué)習(xí)，只能是一句空話。所以，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正實現(xiàn)主動獲取知識，提高能力，取得發(fā)展，才能真正當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。再次，讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)過程中來。教師可以借助于教學(xué)案，通過一定環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生課前對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)；通過課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，找出自己的疑點所在，當(dāng)堂掃除自己存在的知識盲點；課后要對自己還存在的疑慮進行總結(jié)，通過同學(xué)或老師及時主動加以解決。

2．教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)是外在因素。教師要以“導(dǎo)”引“學(xué)”，但不能代替學(xué)生的“學(xué)”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素，教師要“導(dǎo)之得法，導(dǎo)之有度，導(dǎo)之有效”。所謂“導(dǎo)之得法”就要求我們在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)策略上加以指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)思路上加以開導(dǎo)。所謂“導(dǎo)之有度”就要求我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不能代替學(xué)生思考探究的過程，不能代替學(xué)生得出問題的解決答案。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要“有所為”又要“有所不為”。所謂“導(dǎo)之有效”就要求我們學(xué)會引導(dǎo)。針對學(xué)生的具體情況加以引導(dǎo)，而不能盲目引導(dǎo)，無的放矢。