混齡教育別樣精彩

摘 要：本文介紹了在幼兒中開展“做哥哥姐姐—大帶小”這一混齡教育活動(dòng)所帶來的收獲：樂意交、合作、互助、關(guān)愛、分享。

關(guān)鍵詞：混齡教育;回歸生活;感受親情;促進(jìn)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-090-2

著名教育家馬卡連柯曾說：“獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，因而沒有相互體貼、照顧的經(jīng)歷，沒有互愛互助、相互模仿、共同努力的經(jīng)歷，這不利于發(fā)展兒童的集體意識(shí)，而會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延。”面對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女以自我為中心、缺少與人交往的正確態(tài)度與技能，缺乏責(zé)任感、獨(dú)立性等良好品質(zhì)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)不同年齡間的幼兒進(jìn)行相互交往，并讓他們從中受益。作為同齡教育的一種有益補(bǔ)充，混齡教育可以為幼兒提供與異齡同伴交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的說教形式，更容易被孩子們所接受。我園三年實(shí)踐研究表明，混齡教育對(duì)幼兒教育效果的影響是全面的，孩子們樂意與人交往，學(xué)會(huì)了互助合作和分享，提高了解決問題的能力，社會(huì)責(zé)任意識(shí)得到較為充分的發(fā)展。

“做哥哥姐姐-大帶小”活動(dòng)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，將大中小班幼兒混齡在一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們體會(huì)互學(xué)互助的快樂生活，還通過經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)生活中有價(jià)值的事件，獲得生命意義上的發(fā)展，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造更生態(tài)的自然環(huán)境。

一、活動(dòng)的組織

我園混齡活動(dòng)每周進(jìn)行一次，分室內(nèi)和戶外兩種形式。室內(nèi)有合作區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)：如手工活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、角色游戲、講故事等。戶外有晨間活動(dòng)、體育游戲、主題節(jié)日活動(dòng)、大帶小社區(qū)活動(dòng)等；每次活動(dòng)前老師都要帶著大班的孩子們集體做準(zhǔn)備，活動(dòng)后還要進(jìn)行回顧性的討論。比如，活動(dòng)前有：你打算今天跟弟弟妹妹玩什么?怎么玩?活動(dòng)后的分享有：今天跟弟弟妹妹玩，你有什么特別開心的事?你是怎么照顧弟弟妹妹的?有什么問題你解決不了，說出來大家給你出主意。在活動(dòng)后討論中，孩子們分享著做哥哥姐姐的經(jīng)驗(yàn)和感受，同時(shí)更體會(huì)著付出的快樂。

今年三八婦女節(jié)，大班的哥哥姐姐們決定帶著小班的弟弟妹妹進(jìn)行一次社區(qū)活動(dòng)：給社區(qū)阿姨送花，祝賀阿姨們節(jié)日快樂。每個(gè)大班都與一個(gè)小班結(jié)成對(duì)口班級(jí)，每位大班孩子認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小班孩子做弟弟妹妹。活動(dòng)開始前，哥哥姐姐們進(jìn)過認(rèn)真討論：先帶著小班弟弟妹妹們一起做紅花，然后到幼兒園附近的小區(qū)、超市、銀行、花店、餐館、菜場(chǎng)等地方，把紅花送給工作的阿姨。

二、挑戰(zhàn)的開始

“大帶小送紅花活動(dòng)”在孩子們的期盼中到來了，首先是哥哥姐姐教弟弟妹妹做紅花。做花過程中，大班孩子都感覺到做哥哥姐姐是挺不容易的一件事，充滿熱情但缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的哥哥姐姐們不停碰壁：弟弟妹妹不會(huì)做紅花；使勁地教弟弟妹妹他們卻好像聽不懂；弟弟妹妹總是跑來跑去不聽指揮；有的還把做好的紅花弄壞了……各種各樣的問題一下子都擺在了孩子們面前。他們不由得發(fā)出感慨：“做哥哥姐姐真累，有點(diǎn)不好玩!”面對(duì)孩子們的這些問題和反應(yīng)，我們鼓勵(lì)他們對(duì)弟弟妹妹要有耐心，可以手把手的教他們，從小事做起，不放棄，在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，終于，一朵朵雖不完美但很可愛的紅花都“盛開”了。事實(shí)上，正是有了一開始的挫敗，以后的點(diǎn)滴成功才會(huì)讓孩子們的體會(huì)更豐富和深刻。

三、可喜的變化

變化在每時(shí)每刻進(jìn)行著——孩子們從一開始手忙腳亂做紅花，到后來變得越來越像稱職的哥哥姐姐了。“大帶小社區(qū)送紅花”活動(dòng)在孩子們做好一切準(zhǔn)備后如期進(jìn)行。四個(gè)大班的哥哥姐姐手拉著小班弟弟妹妹的手兵分四路：一路直奔菜場(chǎng)，一路來到超市，一路到銀行，一路在小區(qū)。孩子們一路上歡聲笑語(yǔ)，一路上不斷照顧和叮嚀。弟妹的鞋子掉了怎么辦？弟妹松開手自己玩去了怎么辦?等等，所有的問題都在孩子們自己努力下解決了。弟妹累了哥哥姐姐就等一等，弟妹鞋帶開了幫助系上，弟妹自己玩去了要把他拉回來，告訴他不能掉隊(duì)，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我們欣喜不已。

四、真愛的流露

在活動(dòng)中，孩子們表達(dá)出對(duì)社區(qū)阿姨的敬愛之情：給清潔工阿姨送紅花；給超市阿姨送紅花；給菜場(chǎng)阿姨送紅花；給銀行的阿姨送紅花；給洗衣店阿姨送紅花；給餐館服務(wù)員阿姨送紅花……紅花送到祝福也同時(shí)送到：阿姨節(jié)日快樂，您辛苦了！小區(qū)里處處洋溢著溫馨，充滿了孩子們甜甜的快樂的笑聲，無(wú)論是大孩子還是小孩子都有一種成就感。

大孩子們流露出的對(duì)弟弟妹妹的愛護(hù)之情讓我們感動(dòng)：平時(shí)有些莽撞的孩子，在弟弟妹妹面前變得小心翼翼了；平時(shí)只顧自己的孩子，會(huì)主動(dòng)幫弟弟妹妹擦鼻涕；平時(shí)霸道的孩子，會(huì)大方地將自己的紅花給弟弟妹妹；妹妹走不動(dòng)了，姐姐就會(huì)停下來等一等、歇一歇……活動(dòng)進(jìn)行半天時(shí)間，到分手的時(shí)候，大班的孩子們似乎真的成了小班孩子的哥哥姐姐，拉著弟弟妹妹的手依依不舍……

孩子們?cè)凇白龈绺缃憬恪被顒?dòng)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂趣，而我們也在為孩子們的學(xué)習(xí)提供各種支持的過程中獲得了些許感悟：

（一）混齡教育修復(fù)幼兒成長(zhǎng)的生態(tài)，感受兄弟姊妹親情。混齡活動(dòng)在設(shè)計(jì)之初，就將目的放在關(guān)注孩子成長(zhǎng)生態(tài)的修復(fù)，彌補(bǔ)孩子缺失的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)，他們并不明白哥哥姐姐這個(gè)詞的真實(shí)含義。“做哥哥姐姐——大帶小”的活動(dòng)使孩子們從中獲得的不僅僅是做哥哥姐姐的體會(huì)和自豪，還感受了兄弟姊妹親情，培養(yǎng)孩子們主動(dòng)關(guān)心他人的意識(shí)和責(zé)任。

（二）混齡教育讓學(xué)習(xí)回歸生活，體會(huì)關(guān)愛互助理解。對(duì)于幼兒來說，在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。如為了解決真實(shí)的問題——如何讓弟弟妹妹喜歡上自己，大班孩子們不得不絞盡腦汁、想方設(shè)法：他們搜集來自己小時(shí)候喜歡玩的玩具，因?yàn)樗麄儾聹y(cè)自己小時(shí)候喜歡玩的玩具弟弟妹妹或許也喜歡玩。一開始弟弟妹妹不熟悉自己，不愿和自己玩，哥哥姐姐們就想著送個(gè)小禮物，讓弟弟妹妹開始喜歡自己……孩子們正是在解決這些問題的過程中將“關(guān)愛、互助、理解”等體驗(yàn)和感悟內(nèi)化為自己的日常行為，成為他們生命的一部分。

（三）混齡教育關(guān)注個(gè)體體驗(yàn)，獲得更多元的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，整齊劃一的集體教學(xué)有時(shí)無(wú)法滿足孩子多樣化的成長(zhǎng)需求。而關(guān)注個(gè)體體驗(yàn)的活動(dòng)，能使孩子在多樣化的學(xué)習(xí)過程中，有機(jī)會(huì)獲得更多元的發(fā)展。在做哥哥姐姐的過程中，每個(gè)孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)不盡相同。無(wú)論是粗心大意的孩子、不善表達(dá)的孩子、斤斤計(jì)較的孩子，還是管不住自己的孩子，都在面對(duì)做哥哥姐姐這個(gè)任務(wù)時(shí)，有了各種令人驚喜的不同變化，獲得更多元的人生寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（四）混齡教育促進(jìn)生命成長(zhǎng)，展現(xiàn)愛的天性。大班孩子平時(shí)缺乏關(guān)愛他人的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)為小班的弟弟妹妹付出時(shí)，他們愛的天性就得到了激發(fā)。如，戶外活動(dòng)時(shí)下雨了，做哥哥的自然而然地把手遮在弟弟的頭上；妹妹在教室里玩，一個(gè)球滾過來，姐姐立刻跑到妹妹前面把球推開；有時(shí)候不小心被弟弟妹妹弄痛了，哥哥姐姐們也一聲不響地忍著，繼續(xù)陪弟弟妹妹玩……在這些細(xì)節(jié)中，孩子們的關(guān)愛本性得到了展現(xiàn)。

教育是涵養(yǎng)生命的過程。生命的成長(zhǎng)比技巧的習(xí)得或知識(shí)的堆積重要得多。愛是人的天性，但是現(xiàn)今關(guān)愛他人的教育卻常常被忽略。混齡教育恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)：在這種異齡交際中，孩子們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，顯現(xiàn)出混齡教育的別樣精彩！