透視數(shù)學(xué)新課改的人文教育

摘 要：人文教育是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想品德、生理和心理素質(zhì)的形成。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展思維，培養(yǎng)能力有著特殊的功能。數(shù)學(xué)教育不是讓人為數(shù)學(xué)服務(wù)，而是讓數(shù)學(xué)為人服務(wù)，“數(shù)學(xué)教育不是數(shù)學(xué)的教育，而是通過(guò)數(shù)學(xué)進(jìn)行教育”。

關(guān)鍵詞：透視；新課改；人文教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-039-2

人文教育是一種嶄新的教育理念。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。”

一、透視的背景

1．由于傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念的影響，教師們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中還有很多教育細(xì)節(jié)不符合新課程理念。

2．部分學(xué)生在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，逐漸地厭煩冷漠?dāng)?shù)學(xué)，而且隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的豐厚、厭倦的程度也在加劇。

3．有部分學(xué)生在離開(kāi)中學(xué)幾年后，問(wèn)他些數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)在還能派上用處嗎?他茫然不知如何應(yīng)答，或是干脆回答：“真不好意思，除了加減乘除，其他的都還給了教師。”

4．新課改進(jìn)展并不順利，在有的地方甚至還引發(fā)了爭(zhēng)議。面對(duì)新教材，有的地方出現(xiàn)了老師不會(huì)講、學(xué)生不會(huì)學(xué)、家長(zhǎng)不理解的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為使用新教材后并沒(méi)有讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到本質(zhì)上的提高。

5．總的講，此次課程改革的理念、想法很好，但在實(shí)施中，因配套措施、培訓(xùn)、資金等方面跟不上，確實(shí)也存在不少問(wèn)題。

6．升學(xué)率仍然是懸在老師頭上的一把劍，在此情況下，催生了新一輪課改的怪胎：教師一邊應(yīng)付上頭推行課程改革，一邊仍按老方法教學(xué)。

7．教師是實(shí)施新課程最直接的執(zhí)行者，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到新課程實(shí)施的效果。目前的師資水平不盡如人意，師資培訓(xùn)雖然初見(jiàn)成效，但是還不足以達(dá)到新課程改革的要求，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

二、透視的基礎(chǔ)

1．新課程改革進(jìn)入全面推廣階段，中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的這一重大改革進(jìn)入了最為關(guān)鍵的時(shí)期，最需要的已經(jīng)不是為改革唱贊歌，而是反思！反思改革存在的問(wèn)題、遇到的困難！

2．盡管新課程改革的目標(biāo)非常美好，但是，改革的推進(jìn)還是應(yīng)該步步為營(yíng)，不能操之過(guò)急。

3．教材質(zhì)量不斷提高，教材多樣化格局初步形成，教材立項(xiàng)、審查、選用制度逐步建立，促進(jìn)了公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，教材的質(zhì)量明顯提高，教材的改革進(jìn)一步深化，廣大數(shù)學(xué)教育工作皆在當(dāng)前普通高中教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中積極探索，努力開(kāi)拓。

三、透視的根源

新教材強(qiáng)化了素質(zhì)教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，但多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的影響根深蒂固，廣大教師努力克服“應(yīng)試教育”的影響束縛，主動(dòng)迎接新教材和新思想的挑戰(zhàn)，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)的教學(xué)影響仍然沒(méi)有完全擺脫“應(yīng)試教育”的影響主要體現(xiàn)在①重內(nèi)容，輕教材的運(yùn)用，② 重結(jié)果、輕過(guò)程教學(xué)：③重機(jī)械的題型分類(lèi)，輕知識(shí)系統(tǒng)的歸納，④重知識(shí)的傳授，輕教學(xué)的靈活多變；⑤重?cái)?shù)學(xué)解題任務(wù)，輕數(shù)學(xué)的教育功效。縱觀(guān)以上幾點(diǎn)，仍然存在著數(shù)學(xué)應(yīng)試教育代替了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，甚至有些地方更加嚴(yán)重。

四、透視的意義和價(jià)值

1．教學(xué)角度：①擺正學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，而且也是一個(gè)情感交流過(guò)程。在教學(xué)中教師要注意符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和興趣。在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計(jì)充分地動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。②合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也要注意給學(xué)生以想、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)。想、說(shuō)、練機(jī)會(huì)的多少，就是學(xué)生主體作用的標(biāo)志之一，也是教學(xué)方式優(yōu)化的標(biāo)志之一。③加強(qiáng)非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視對(duì)非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要有：A、運(yùn)用情感手段強(qiáng)化自我效能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B、挖掘教材的潛在功能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。C、激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于引導(dǎo)學(xué)生積極地探究和創(chuàng)新。“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的成就”，教師要指導(dǎo)學(xué)生大膽地去猜想，去創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，在倡導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力;在授課時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多提問(wèn)、多探究，敢猜想，積極思考、分析，并進(jìn)行自我判定;在學(xué)生的探究過(guò)程中應(yīng)及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到探索的喜悅。

2．培養(yǎng)能力角度：數(shù)學(xué)的能力一般指運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一門(mén)學(xué)科的能力要求有時(shí)代性，也有相對(duì)穩(wěn)定性，從培養(yǎng)新世紀(jì)所需的人才角度考慮，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大海里博擊風(fēng)浪，善于游泳的人才考慮，還應(yīng)具備獲取信息、處理信息的能力，也就是從獲取的信息中，通過(guò)分析、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、選擇進(jìn)行判斷決策，并能迅速反饋及時(shí)調(diào)整，從這個(gè)角度講，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是開(kāi)放式的，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考、判斷、探究、創(chuàng)造，更應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生積極提出問(wèn)題。

3．應(yīng)用角度：把數(shù)學(xué)作為一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有用工具上，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算，推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)為其它科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其在科學(xué)高速發(fā)展的今天，知識(shí)的數(shù)學(xué)化更加明顯，越來(lái)越多的人意識(shí)到一門(mén)學(xué)科只有達(dá)到能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)才算是真正發(fā)展了，一項(xiàng)技術(shù)是否成熟的標(biāo)志便是數(shù)學(xué)化程度，正如谷超豪先生所講的，現(xiàn)代高科技的核心便是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為人類(lèi)理性文明高度的結(jié)晶。數(shù)學(xué)教育的功能和任務(wù)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方而：一是提供給學(xué)生一門(mén)技術(shù)性、工具性的學(xué)科，以適應(yīng)今后生活及工作的需要；二是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高人們的科學(xué)素養(yǎng)。

五、透視的最終目標(biāo)

1．教學(xué)角度：①更新教育理念，推進(jìn)了人文教育，教師應(yīng)努力克服“應(yīng)試教育”的影響和束縛，主動(dòng)迎接新課程和新思想的挑戰(zhàn)，給學(xué)生以更大的自由選擇和自我發(fā)展的空間，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到寬松，課余不會(huì)被繁重的作業(yè)所困擾，有更多的時(shí)間消化課堂知識(shí)。②逐步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，已成廣大教師的共識(shí)和努力方向。③逐步提高學(xué)生自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。④促進(jìn)人文教育的進(jìn)一步發(fā)展、提高。

2．育人角度：數(shù)學(xué)有具大的教育作用，理性精神，意志毅力，有條理的思考、責(zé)任心、自信心，科學(xué)態(tài)度，探究創(chuàng)新良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育的根本目的在于提高人的素質(zhì)，數(shù)學(xué)教育在于培養(yǎng)人：①它幫助我們認(rèn)識(shí)世界，提高認(rèn)識(shí)的確切性，精密度與預(yù)見(jiàn)性，提高認(rèn)識(shí)能力和樹(shù)立正確的世界觀(guān)。②它啟迪人們思維，鍛煉人的思維能力，掌握一種思維運(yùn)演與表達(dá)工具，提高思維效率，求得思維經(jīng)濟(jì)。③作為一種傳統(tǒng)文化的接受，它激發(fā)我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，崇尚理性。④它訓(xùn)練我們掌握科學(xué)的方法。⑤它培養(yǎng)我們堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，形成良好習(xí)慣。⑥它使我們受到理性美的感染，提高理性水平，培養(yǎng)造美才能突出數(shù)學(xué)思想的育人作用，通過(guò)它達(dá)到進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高人的素質(zhì)。

3．文明角度：人的素質(zhì)的提高、智力的充分開(kāi)發(fā)是人生的一種享受，數(shù)學(xué)也體現(xiàn)了人類(lèi)的一種精神生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)、品嘗數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)也是人精神生活的一種滿(mǎn)足。數(shù)學(xué)教育亦使學(xué)生從數(shù)學(xué)中獲得一種文化享受。作為數(shù)學(xué)教育工作者，需努力做的主要有以下幾方面：①充分提高揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程。不僅讓學(xué)生看到活躍的前臺(tái)，還應(yīng)讓學(xué)生了解豐富的后臺(tái)。②讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不僅僅是一些演算的規(guī)則和變換技巧，它的實(shí)際內(nèi)容是能夠讓人們終身受益的是思想方法。一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)得較好的學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)能力都較好，這也說(shuō)明數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是推理意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)公民的文化素養(yǎng)提高是大有幫助。③數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵不僅表現(xiàn)在知識(shí)本身，還寓于它的歷史。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史的研究，不僅有助于了解世界數(shù)學(xué)寶庫(kù)中外數(shù)學(xué)家令人神往成就，更重要探索先人的數(shù)學(xué)思想，有助于掌握數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)數(shù)學(xué)的進(jìn)展，預(yù)見(jiàn)數(shù)學(xué)的未來(lái)。④數(shù)學(xué)的文化意義更重要的在于它的應(yīng)用價(jià)值，只有用于社會(huì)實(shí)踐融入大眾文化的學(xué)科，才是有生命力的學(xué)科。

我國(guó)當(dāng)前提出的素質(zhì)教育以及數(shù)學(xué)新課改也正是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育領(lǐng)域觀(guān)念轉(zhuǎn)變的結(jié)果，是教育改革的必然規(guī)律，作為數(shù)學(xué)教育，我們必須從觀(guān)念上和實(shí)踐中落實(shí)素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使之能適應(yīng)未來(lái)事業(yè)的需要。

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