淺論歌唱與普通話的關系

摘 要：歌唱是一門語言和音樂相融合的藝術，歌唱藝術的一個顯著特點就是語言和音樂的有機結合。唱好一首歌除了要學習掌握正確的發聲方法，同時還要能根據漢語聲、韻、調的固有特點和發音規律，清楚地咬字、吐字。

關鍵詞：普通話；咬字；吐字

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-080-1

歌唱是一門語言和音樂相融合的藝術，同時也是一門技術性強于理論性的學科。歌唱藝術的一個顯著特點就是語言和音樂的有機結合。語言是歌唱的基礎，而歌唱是語言音樂化的表現。旋律優美動聽的歌曲還必須通過清晰、準確的吐字、行腔來表現。一個優秀的歌唱家應該做到聲中無字，字中有聲。“聲中無字”說的是語言的音樂化，“字中有聲”則指咬字、吐字清晰，也就是字正腔圓，這是音樂與語言相融合的最高境界。語言和音樂應相輔相成，既相對獨立，又融為一體，共同表現音樂的主題。所以，清晰的咬字、吐字是歌唱的重要組成部分，歌者用音樂化的、規范化的、規律化的、清晰準確的歌唱語言來感染和打動聽眾，從而引起情感上的共鳴和視覺上的想象。明朝的魏良輔在《曲律》中說：“曲有三絕：字清為一絕；腔純為一絕；板正為一絕。”三絕之中，字清為首位。可見古人對于歌唱藝術中咬字、吐字的重要性也早已經有了充分的認識。所以，要唱好一首歌除了掌握正確的發聲方法，同時還要能根據漢語聲、韻、調的固有特點和發音規律，清楚的咬字、吐字。這就凸顯了普通話對聲樂學習的重要性。

普通話是一種以北京地區語言為標準音，以北方方言為基礎，以規范的現代白話文著作為語法規范的一種通用的語言形式。我國有56個民族，80多種彼此不同的語言。這對人們的交流和溝通造成了很大的障礙。由于多年的普及，普通話已經深入到我們日常的學習和生活之中，已經成為我國各民族的通用語言。用普通話歌唱可以充分表達人們的思想感情，不同的聲調決定著語音的高低起伏，不同的情緒決定著語句的抑揚頓挫，不同的心境決定著語句的輕重緩急。從而最大程度，最大限度，最大范圍地表達歌曲的思想內容，抒發歌唱者的思想情操，以達到充分打動、感染觀眾、聽眾的藝術效果。學習普通話還可以幫助歌唱者了解人的發音器官，掌握清晰的咬字、吐字，避免聽眾產生詞義上的誤解，影響歌唱的藝術效果。普通話在聲樂教學中的作用和優勢是其他方言所無法替代的。

從聲樂的角度來說，歌唱發出的聲音應該是連貫、圓潤、優美、富有感染力的。聲音的強弱取決于帶動聲帶振動的氣流的多少，聲音的甜美與否取決于各共鳴器官來自聲帶振動氣流的多少，而所有這些氣流都來自人的呼吸器官。因此，運用正確的呼吸和良好的氣息支持是歌唱的基礎。呼吸是歌唱的動力，氣息淺的人，看上去是吸了大量的氣，胸部挺得高高的，實際上是氣息沒有沉下去，發出來的聲音大多是氣息，聲音不流動；由于氣息淺不夠用，所以有時只唱到半句或中間任何一個地方就停下來換氣，呈現出停滯的狀態。胸聲較重的人，發聲時只在胸腔里震動，沒有頭聲，也完全沒有頭腔共鳴，雖然可以有些高音，但聲音搖擺，在進行中會出現破裂現象。怎樣才能避免或糾正這些對聲樂訓練不利的因素？較好的方法之一同樣是學說普通話。

說普通話要求口腔松弛，發音位置高而且要統一，氣息要求自然流暢。所以，說普通話能幫助歌唱者獲得統一的發音位置，同時幫助歌唱者保持喉、咽調節的平衡。當聲音進入良好的狀態時，優美的音色就會自然地呈現出來，而歌唱者只需要想著要歌唱的內容，通過歌聲來表達情感，渲染氣氛，使觀眾、聽眾充分享受到一流的聽覺效果，甚至能產生出五彩繽紛的視覺感受。我們知道，方言音節和普通話音節的差異在聲母、韻母和聲調上都有體現：聲母方面，我們南京音系聲母只有21個，沒有“n”“l”之分，還有的方言是“z、c、s”和“zh、ch、sh”不分；韻母方面，方言中的某些韻母和普通話不同，如鹽城話“好”的韻母和普通話就有很大差異；聲調方面，同一調類的字，方言和普通話在調值上也可能有很大差異。

歌唱就是語言的音樂化，歌唱的過程就是通過發聲技巧的運用，將語言用一定的音高、音值、音量以及音色唱出來。因此，歌唱者必須掌握漢語的“出聲、引長、歸韻”的規律，做到“字正腔圓”，從而最大限度地發揮歌曲的藝術感染力。通過對漢語拼音的分析，大部分漢字可以分為字頭、字腹、字尾三個部分。我們將一個字的發音切開，分為字頭、字腹、字尾來處理，就叫做“出聲（咬準字頭）、引長（吐好字腹）、歸韻（收清字尾）。所以普通話在發音時要求咬準字頭，吐好字腹，收清字尾。雖然每一個字的發音在舌位、唇形上有區別，但是無論是聲母的雙唇音、唇齒音、舌尖前音（等），還是韻母的開口呼、齊齒呼等，普通話說出來都同樣圓潤動聽。所以，要唱好一首歌，就應該重視普通話的訓練。

有些歌者語速很快，歌唱時咬字吐字應做到輕快、敏捷，口腔盡量減少不必要的動作，使之靈活，字音清晰；有些歌曲旋律緩慢、舒展，咬字吐字就要柔和，圓滑些，把歌詞的一字一句傳播開去，才能達到應有的藝術效果。如此看來，歌唱與講話也有一定的關系。在意大利有這樣一句話：“誰講得好就唱得好。”一首歌在演唱之前，最好能先朗誦好。現在很多中小學音樂教師，在教學生唱歌時，都會讓學生把歌詞帶感情朗誦出來，這樣既可以讓學生更好的理解歌詞，又可以讓學生學會用比較統一的音高位置來歌唱，咬字、吐字清晰，歌唱時得心應“口”。這確實是一個不錯的教學生學唱歌的方法，可以達到事半功倍的效果。

經常會有人這樣說：“說普通話就象唱歌一樣好聽。”這說明了普通話在我們生活中的重要性、普遍性以及其具有的深厚的群眾性基礎。普通話的全部字音分屬四種基本調值，分為陰平、陽平、上聲、去聲四種，統稱“四聲”。聲調是音節中區別字義作用的音高變化。有很多字的聲母和韻母都相同，但字義不同，這就是聲調不同的緣故。除了區別字的不同意義，聲調還可以產生節律上的美感，很多的詩歌、民歌往往都是運用聲調手段來營造音律美感的。用普通話朗讀一首優美的詩，讀一篇精彩的文章，會使人感到是一種享受。所以，掌握好普通話，建立起正確的話感，使發音器官形成正確的動力定型，就能有效地提高自身的語音素養。同時，也能較好地訓練正確的歌唱發音，有效地提高訓練效率，使聲音堅定而統一、圓潤而優美、清晰而動聽。