農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策

摘 要：留守兒童是社會轉(zhuǎn)型期的特殊群體，在政府、家庭、學(xué)校相關(guān)不良因素的影響下，他們心理、身體、學(xué)習(xí)、行為養(yǎng)成、價(jià)值觀、安全等方面出現(xiàn)了一些不容樂觀的現(xiàn)象。為了使他們健康成長，政府、學(xué)校、家庭必須采取相應(yīng)的對策，解決留守兒童的教育問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；現(xiàn)狀；成因；對策

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-090-2

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會。他們的孩子由于要讀書，不能隨父母一起“走四方”，而留守家中，成了“留守兒童”。這些留守兒童失去父母的管教，再加上一些不良因素的影響，引發(fā)了諸多的教育問題，我們必須采取相應(yīng)的對策，促進(jìn)他們健康成長。

一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

1.心理健康欠缺。一是內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、不善與人交談，人際關(guān)系薄弱；二是自私任性、冷漠、脾氣暴躁、沖動(dòng)、叛逆、情緒不穩(wěn)定、自制力差、懶惰、耐挫力脆弱等。

2.身體機(jī)能下降。一方面表現(xiàn)為面黃肌瘦，目光呆滯、沒精打采；另一方面表現(xiàn)為身體機(jī)能下降，在體育達(dá)標(biāo)測試中，百米跑步很少有人達(dá)標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自制力差。經(jīng)常不完成作業(yè)，上課走神，不專心聽講，對學(xué)習(xí)不感興趣，所以學(xué)習(xí)質(zhì)量直線下降。

4.養(yǎng)成教育偏差。愛睡懶覺，不刷牙，不知勤洗衣服，隨手丟垃圾；文明禮貌差，經(jīng)常說謊，不服管教；經(jīng)常遲到，好吃懶惰，不愿做自己力所能及的事，遵紀(jì)守法觀念淡薄。

5.價(jià)值觀扭曲。他們認(rèn)為父母不識多少字，打工照樣掙許多錢，成績孬好無關(guān)緊要，形成了功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，熱衷于吃喝玩樂。

6.安全法制淡薄。他們年齡較小，是非觀念差，缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，安全事故或違法犯罪時(shí)有發(fā)生。

二、解決農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的對策

（一）家庭

1.家長要樹立正確的教育責(zé)任觀。留守兒童家長誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德的好壞，由老師們?nèi)ス芙獭＜议L應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，即使在外地務(wù)工，家長也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，樹立不求人人升學(xué)，但求人人成才的教育觀。

2.家長盡可能調(diào)整好外出方式。父母之間最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，如是祖輩監(jiān)護(hù)，一定要囑咐其對孫輩的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

3.家長應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”之間的聯(lián)系及親子間的溝通。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，與孩子溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。

（二）學(xué)校

1.建立留守兒童檔案。各班級應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，確保與監(jiān)護(hù)人和家長的聯(lián)系暢通無阻。

2.建立留守兒童托管制學(xué)校。學(xué)校要建立高標(biāo)準(zhǔn)的留守兒童公寓和餐廳，讓留守兒童吃住學(xué)校，滿足他們住宿、生活的需要。學(xué)生飯菜要根據(jù)她們生長的營養(yǎng)需要搭配，花樣品種要多樣，要為寄宿生配備高素質(zhì)的兼職生活指導(dǎo)老師，每周分別為留守學(xué)生上好四課，即生活指導(dǎo)課、心理健康課、文化輔導(dǎo)課、特長興趣培養(yǎng)課，保證他們?nèi)娼】党砷L。

3.彌補(bǔ)留守學(xué)生親情缺失。針對留守兒童親情缺失，學(xué)校要裝留守兒童親情電話，建立親情網(wǎng)吧視頻聊天室，讓在校留守學(xué)生每周至少與在外打工的父母通一次電話、每兩周視頻聊天一次，每月寫一封信與父母溝通談心，以便家長及時(shí)了解孩子，還要開通校長熱線、班主任熱線。同時(shí)把留守兒童分給教干、教師，進(jìn)行結(jié)對幫扶，為每位留守兒童結(jié)緣1—2個(gè)非留守兒童的知心朋友，從各個(gè)方面給予幫助，讓他們享受親情。

4.關(guān)心留守兒童學(xué)習(xí)。對留守兒童的學(xué)習(xí)，教師要倍加關(guān)心，做到上課、提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先，對個(gè)別學(xué)困留守兒童教師要利用課外時(shí)間，甚至星期六、星期天時(shí)間，給他們個(gè)別輔導(dǎo)，還要給他們結(jié)對優(yōu)生，形成生與生互幫互學(xué)。

5.充實(shí)留守兒童業(yè)余生活。根據(jù)她們愛好開展若干興趣小組活動(dòng)和文體活動(dòng)，星期六或節(jié)假日可組織她們開展一些社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校圖書室正常向他們開放，豐富她們精神生活。

6.加強(qiáng)留守兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育。加強(qiáng)民主法制教育，使他們從小就得到遵紀(jì)守法的訓(xùn)練，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小學(xué)生；加強(qiáng)公民道德教育，提升他們道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀；加強(qiáng)衛(wèi)生教育，使他們從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣——不亂扔垃圾；隨手撿垃圾。加強(qiáng)生存教育，安全教育，幫助他們學(xué)會自我管理，自我保護(hù)。對那些有不良行為習(xí)慣的留守兒童，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們改正錯(cuò)誤，重新開始。

7.對留守兒童不健康心理及時(shí)給予疏導(dǎo)。創(chuàng)造條件開設(shè)心理健康課，設(shè)置心理咨詢室，讓留守兒童有傾訴內(nèi)心世界的地方。

8.開辦家長學(xué)校函授班。針對留守兒童父母長期在外，學(xué)校可開辦家長學(xué)校函授班，通過函授的形式，傳播先進(jìn)的家教經(jīng)驗(yàn)、家教方法，交流各自想法，使家校形成合力，共同教育好留守兒童。

（三）政府

1.村里應(yīng)成立由村干部、無職黨員、德高望重的長者、婦女和群眾代表組成留守兒童管理小組，對本村未成年人出現(xiàn)的各種情況，利用村規(guī)民約、倫理道德、各種法律法規(guī)等進(jìn)行評判和監(jiān)督。

2.有條件的地方充分發(fā)揮“老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范、老黨員”“六老”在未成年人思想道德建設(shè)中的作用以及對留守兒童的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督。本著就近就親的原則，由“六老”志愿者擔(dān)任留守兒童的“義務(wù)家長”，并與留守兒童結(jié)成幫扶對子。一方面對留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，另一方面，對留守兒童的思想進(jìn)行教導(dǎo)，行為進(jìn)行引導(dǎo)，心理進(jìn)行疏導(dǎo)，生活進(jìn)行幫助。

3.各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。若外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府也可通過適當(dāng)補(bǔ)貼及其它措施，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

4.村、社區(qū)建立“留守兒童之家”，填補(bǔ)留守兒童教育的空白，并在其中設(shè)立親情熱線，讓留守學(xué)生與父母及時(shí)溝通，及時(shí)為孩子們傳送溫暖；設(shè)立談心室，為有心理疑惑的孩子提供一個(gè)傾訴的窗口；采取疏導(dǎo)和教育相結(jié)合的方式，設(shè)立專人對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，糾正其心理偏差，塑造良好的心理品質(zhì)。

5.改革戶籍制度，逐步弱化甚至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。同時(shí)頒布相應(yīng)的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策改善農(nóng)民工的就業(yè)和生活環(huán)境，使外出務(wù)工人員可以享有與城市人口平等權(quán)利和社會利益，徹底打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，在家庭經(jīng)濟(jì)可以承受的前提下讓他們的子女能留在她們的身邊就近上學(xué)。

6.加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)，改善農(nóng)村用水、衛(wèi)生、交通現(xiàn)狀，同時(shí)，要加快專門學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵(lì)、扶持專門對農(nóng)民工子女進(jìn)行義務(wù)教育的社會辦學(xué)，適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門檻”，并給予必要的政策、資金傾斜，教育主管部門盡量使用全國統(tǒng)一的教材。

7.留守兒童是非分辨力不強(qiáng)，自制力差，容易誤入歧途，甚至遭到犯罪分子的傷害，這就要求執(zhí)法部門加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的治理，取締非法經(jīng)營的各種娛樂機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)吧、游戲廳的管理，杜絕未成年兒童入內(nèi)，取締不健康文化，為留守兒童提供一個(gè)健康、文明、安全的社會環(huán)境。

8.目前，全國絕大部分農(nóng)村沒有圖書室，造成留守兒童文化饑餓。為農(nóng)村留守兒童提供健康的精神食糧是刻不容緩的一件大事，區(qū)級以上圖書館應(yīng)主動(dòng)配合文化部門，在農(nóng)村設(shè)立專門為農(nóng)村兒童提供文化服務(wù)的文化服務(wù)站。圖書館可利用服務(wù)站（點(diǎn)）開展一些有特色、針對性、連續(xù)性的服務(wù)內(nèi)容，指導(dǎo)他們閱讀一些優(yōu)秀書籍，滿足他們對不同文化的需求。

總之，由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的存在，農(nóng)村留守兒童也將長期存在，所以，農(nóng)村留守兒童教育還會有很多問題有待我們繼續(xù)研究。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱智賢.兒童心理學(xué).人民教育出版社，1993.

[2]楊素萍.關(guān)注留守兒童的教育問題.中國家庭教育專業(yè)網(wǎng)，2005.