細(xì)節(jié)中的美麗

摘 要：“幼兒園里無小事，事事皆教育?！边@一句樸實(shí)的話語，啟發(fā)了許多幼兒教師，造就了許多優(yōu)秀幼教工作者。今天，我們?cè)趯?shí)踐這句話的時(shí)候，不應(yīng)該忽略一些在我們看來所謂的“小事”。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；愛心；美麗

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）17-073-2

一、愛心，一個(gè)迫切需要關(guān)注的字眼

在幼兒教育中要做孩子真誠的賞識(shí)者，這是每個(gè)幼教教師都明白的道理，要賞識(shí)孩子，就要關(guān)注每一個(gè)孩子，愛每個(gè)孩子，關(guān)注孩子的每一件“小事”，既要關(guān)注孩子對(duì)初始知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過程中的行為，更要關(guān)注和賞識(shí)孩子在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。只有這樣，才能促進(jìn)孩子個(gè)性的張揚(yáng)與全面發(fā)展。

【案例1】 用愛心感染孩子

胡熊偉小朋友轉(zhuǎn)到我班快兩個(gè)月了，雖然在江西的一個(gè)幼兒園度過將近一年的時(shí)間，但現(xiàn)來到老家的幼兒園，處在陌生的環(huán)境，遇到了陌生的小朋友。由于父母工作的原因，熊偉小朋友一周只能與父母團(tuán)聚一次，他似乎一下子脫離了所有的親情，情緒很不穩(wěn)定，不愛與老師、同伴說話，總是一人獨(dú)來獨(dú)往，行為習(xí)慣也很差。面對(duì)這位特殊的插班生，此時(shí)還能接受來自老師的批評(píng)嗎？于是，我便決定來個(gè)冷處理，對(duì)她的一些錯(cuò)誤暫時(shí)放一邊。

我召集班上幾位能力強(qiáng)、在其他孩子中威信較高、行為習(xí)慣較好的孩子，并用商量的語氣對(duì)他們說：“老師有一件事要你們幫忙，熊偉是我班新來的小朋友，他的朋友除了張老師、華老師以外就沒了，你們?cè)敢饨邮苓@位新朋友嗎？平時(shí)能帶他一起活動(dòng)嗎？他有困難時(shí)你們能安慰他、關(guān)心他嗎？”孩子們聽后非常樂意地接受了。

在以后幾天的活動(dòng)中，時(shí)常可以聽到孩子們呼喚熊偉一起游戲的聲音，總有那么幾位小朋友圍在小熊偉的身邊，在他有委屈時(shí)不少孩子忙著去拿毛巾，幫他擦眼淚，擦鼻涕。班上因?yàn)橛辛诉@位插班生班，孩子們變得更加團(tuán)結(jié)了，打鬧、爭(zhēng)搶現(xiàn)象越來越少?？粗@群才五、六歲的孩子們會(huì)用自己稚嫩、熱情的愛心去關(guān)心、愛護(hù)自己的小同伴，我忽然間覺得孩子們長(zhǎng)大了、懂事了，也被這動(dòng)人的場(chǎng)面感動(dòng)了。原來，愛已經(jīng)在孩子們心中生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大。

二、寬容，撥動(dòng)心弦的和音

“促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展” 是新綱要的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，幼兒教師必須尊重每一位孩子做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重和理解有過錯(cuò)的孩子，寬容與自己意見不一致的孩子……還要學(xué)會(huì)贊賞每一位孩子，贊賞每一位孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。在幼兒教育工作中如果我們對(duì)孩子多一份寬容，多一份愛心，世界上就會(huì)少一顆冰冷的心靈，我們的生活就會(huì)增添一道美麗的風(fēng)景。

【案例2】 特殊的“故事”

在孩子的眼里，懲罰是一個(gè)可怕的字眼，當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，最為擔(dān)心的也是怕受到來自家長(zhǎng)或老師的懲罰。而在5到6歲的孩子之間，追逐打鬧、攻擊其他孩子的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，犯點(diǎn)錯(cuò)誤也是很正常的。

我班有一位非常調(diào)皮的男孩，經(jīng)常和其他小朋友發(fā)生矛盾，事后他總能很快認(rèn)識(shí)到自己的不足，沒過多久，同樣的錯(cuò)誤又犯了。對(duì)于這樣的孩子，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？往常的做法是把這位孩子叫到自己的身邊，對(duì)他進(jìn)行一番言語訓(xùn)斥。而這一次，我改變了教育方法，把事情的經(jīng)過改編成故事說給孩子們聽，對(duì)于這個(gè)特殊的“故事”孩子們聽后便議論紛紛，而這位孩子卻一言不發(fā)。很顯然，他已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)到自己的不足。在接下來的幾天里，這位孩子能漸漸控制自己的情緒，和同伴能友好交往了。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人由于受到過多的壓力和指責(zé)時(shí)會(huì)產(chǎn)生恐懼感，伴隨著恐懼會(huì)不自覺地做出許多過激的行為，而且會(huì)因?yàn)榻?jīng)常被指責(zé)和懲罰產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我們應(yīng)積極引導(dǎo)，少一些指責(zé)、訓(xùn)斥，多一些耐心和寬容，以孩子易于接受的形式來進(jìn)行教育。

三、溝通，灑滿人文關(guān)懷的陽光

新綱要也強(qiáng)調(diào)：教師要努力創(chuàng)建民主、平等、和諧的師幼兒關(guān)系，與孩子充分溝通。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師幼互相關(guān)愛的結(jié)果，它是師幼創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與幼兒性情和靈魂提升的沃土，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。

現(xiàn)代教育理念一直強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中要對(duì)孩子實(shí)施人文關(guān)懷，一些老師感到無所適從。實(shí)際上人文關(guān)懷不是一個(gè)大而空的口號(hào)，其就蘊(yùn)含在幼兒園生活的細(xì)枝末節(jié)中，在平等和諧的氛圍里。

【案例3】 用心呵護(hù)孩子

“小朋友們睡覺了……”每次入睡前我都要對(duì)孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)這幾句話，可孩子們遲遲不能安靜下來，說話的說話，打鬧的打鬧，根本不在意我說些什么。這個(gè)時(shí)候，我只能提高聲調(diào)來壓住孩子們的吵鬧聲，效果卻并不明顯。

這樣的情況持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間，直到一天中午，孩子們依舊像往常一樣在說笑打鬧著，我故意提高聲調(diào)，用較慢的語速邊走邊說：“有誰愿意跟老師學(xué)小鳥飛呢？”話音剛落，在我的帶動(dòng)下，孩子們紛紛學(xué)起了小鳥飛，教室里霎時(shí)安靜了下來。我趁機(jī)說道：“小鳥小鳥沒有窩，快快找個(gè)窩兒睡睡好。小鳥們，你們睡好了嗎？”“沒有”一個(gè)細(xì)小的聲音從角落里傳了過來。我一看是班上最調(diào)皮的張永琰小朋友。此時(shí)，我沒有立即指責(zé)他，而是輕輕走到他床前，俯下身來，用手摸著他的頭，對(duì)他頭說：“能親親鳥媽媽趕快睡覺嗎？”聽了我的話，小永琰偷偷露出了笑意，很樂意地親了我一下，安靜地睡起覺來。

我突然感到很內(nèi)疚，以往我總是用高高的聲音來壓住孩子，往往是事與愿違，其實(shí)孩子更希望老師像鳥媽媽一樣親近、呵護(hù)他們，能進(jìn)行心與心的交流。

四、對(duì)話，原來如此美麗

不良習(xí)慣和規(guī)則的形成絕非一朝一夕，教師在對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育時(shí)，就得講究藝術(shù)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與孩子對(duì)話。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，有很強(qiáng)的自尊心和反叛心理，如果交流不當(dāng)，會(huì)適得其反，因此要以寬容的心態(tài)與孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，方式講究藝術(shù)，以鼓勵(lì)為主，讓其在寬容、愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，使孩子心地的綠野春風(fēng)拂面，陽光和煦。合理應(yīng)用規(guī)則猶如栽花，回報(bào)你的是姹紫嫣紅，你付出了寬容，得到的將是理解和雙倍的快樂，對(duì)話吧，老師，那將使你更美麗。

【案例4】 體育課

體育課，在大家的印象中就是玩玩鬧鬧，幼兒園的體育課無可厚非更是玩字當(dāng)先。由于孩子的集體觀念比較薄弱，每次的體育課大都在幼兒哭鬧、爭(zhēng)搶中宣告結(jié)束。因此我嘗試改變以往老套的教學(xué)方法，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，以幼兒的發(fā)展為中心，摸索了一套行之有效的教學(xué)方法。在活動(dòng)前，我與孩子們對(duì)話，和孩子們一起交流了游戲及游戲規(guī)則，并故意預(yù)設(shè)了疑問——“如有小朋友不遵守游戲規(guī)則故意搗亂該咋辦？”、“不能繼續(xù)游戲”、“扣分”……在孩子們的最終決議下游戲開始了。我讓孩子們自由組合成五組，并按能力的強(qiáng)弱在孩子愿意的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)了人員。

比賽時(shí)孩子們果然遵守了諾言，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有了明顯的提高，一個(gè)個(gè)都在為自己的小組吶喊助威。經(jīng)過一輪的比賽，我讓孩子們總結(jié)出本組為什么會(huì)贏，為什么會(huì)輸，原因在哪？通過幾分鐘的討論，大家一致認(rèn)為“要想獲勝，大家要一起努力，要團(tuán)結(jié)?！痹诘诙蔚谋荣愔校⒆觽兏有⌒摹⒄J(rèn)真了。有好幾組孩子吸取前一輪的失敗經(jīng)驗(yàn)，在這一次比賽中終于取得了成功！看著孩子們歡呼的身影，我不由的笑了。是啊，孩子們還小，他們需要老師更多的耐心和正確的引導(dǎo)。

曾聽說過這樣一個(gè)小故事：一個(gè)兒童玩具店的銷售一直不好，經(jīng)理就多方查找原因，后來發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)楣衽_(tái)太高的緣故。兒童看不見、看不清柜臺(tái)里的玩具，自然也就影響了他們購買的欲望。經(jīng)理當(dāng)即決定把柜臺(tái)降下來，降至兒童可以盡情飽覽的高度，這樣一來，玩具的銷售隨即火爆起來了。故事給予我們的啟示是深刻的：從兒童的需要出發(fā)，在兒童的視野里與其平等對(duì)話是何等重要。

在我們?yōu)閹煵唤?jīng)意的一個(gè)輕輕撫摩下，一聲激勵(lì)的話語中，一個(gè)豎起的大拇指前，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的鞠躬旁……都有著意想不到的魔力，因?yàn)槔蠋煹膼郏驗(yàn)楹⒆釉诶蠋煹膼坌闹懈惺芰岁P(guān)愛，在寬容中享受了平等，在溝通中獲得了自信，讓孩子如此著迷，甚至讓孩子終生難忘，而這一切僅僅是表揚(yáng)或贊賞嗎？不，這更多的是一種人格上的平等，孩子體驗(yàn)到了人的尊嚴(yán)。