淺談化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控

摘 要：本文從課堂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控出發(fā)，從改變教學(xué)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，突破教學(xué)方法等幾個(gè)方面激發(fā)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有一定的重要意義。

關(guān)鍵詞：興趣調(diào)控；教學(xué)觀念；授課形式；自主探究

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-056-1

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考，探究，總結(jié)。那么如何在課堂上激發(fā)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將是我們每一位老師必須認(rèn)真探討課題。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生敢說，敢問，會(huì)說，會(huì)問，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師的舞臺，教師就是這舞臺的主角，學(xué)生是配角，上演著亙古不變的樣板戲。學(xué)生一定要緊隨老師的思路，配合著老師完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。課堂的氣氛異常沉悶，學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容毫無興趣可言，覺得很累、很枯燥。那么為了改變這種狀況，首先要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂這個(gè)舞臺交給學(xué)生，讓教師變成這個(gè)劇目的導(dǎo)演、編劇兼跑龍?zhí)椎摹Ｕ鐑?yōu)秀的導(dǎo)演和編劇允許演員入戲后根據(jù)情境更改臺詞，優(yōu)秀的教師也應(yīng)允許學(xué)生在課堂中，提出自己的見解和想法，也許這些見解和想法還不成熟，但卻真實(shí)地反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對于這部分學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們思考積極性和學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然錯(cuò)誤的見解，我們也必須及時(shí)的講解糾正。

二、不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，靈活而智慧地處理課堂的各種突發(fā)狀況

教師要能夠自如灑脫的應(yīng)對課堂中的各種突發(fā)狀況，就要求我們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂應(yīng)變能力。

首先，教師應(yīng)熟知考試說明和教學(xué)大綱，熟練掌握高中教材，對高中化學(xué)知識要形成清晰的網(wǎng)絡(luò)體系。其次，對各種版本的教材多要做相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究，研讀編者編排教材的意圖。

高中化學(xué)教學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上的提高和升華，初中化學(xué)的教學(xué)要求也在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化中，所以高中化學(xué)教師也必須熟悉初中教材和教學(xué)大綱。知道學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些化學(xué)知識，便于初高中的銜接。再者，化學(xué)是一門自然科學(xué)，所以化學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注化學(xué)科學(xué)和交叉學(xué)科的發(fā)展，關(guān)注一些與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)事件，在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用有助于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

三、不斷尋求教育教學(xué)方法的突破，采取靈活多樣的授課形式

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生“愿意學(xué)”。化學(xué)學(xué)習(xí)包括了基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意采用各種形式激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，即便是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很糟糕的學(xué)生也會(huì)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探求知識的欲望，從而激發(fā)其對學(xué)科知識的探究。在講《化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素》這一節(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生回顧化學(xué)反應(yīng)速率的測量方法，分析應(yīng)該用到的儀器，引導(dǎo)學(xué)生改變外界條件（反應(yīng)物濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等）對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，讓學(xué)生思考為什么保持其它條件相同而只改變一個(gè)變量。通過鋅和硫酸的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生增加鋅的用量，看反應(yīng)速率能否提高。學(xué)生們通過自己動(dòng)手，實(shí)際操作，對實(shí)驗(yàn)對反應(yīng)原理有了深刻的認(rèn)識，對知識的獲取歡呼雀躍。

2.鼓勵(lì)合作，讓學(xué)生“互助學(xué)”。學(xué)習(xí)中學(xué)生之間不再是競爭對手關(guān)系，而應(yīng)該是伙伴關(guān)系，通過互助式學(xué)習(xí)，尋求化學(xué)學(xué)習(xí)上的共贏。在課堂上，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4-6人為宜，且注意不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生之間的搭配。教師課前要做大量的工作，包括學(xué)情的分析、課堂教授知識的分解，以相關(guān)而又漸進(jìn)式的活動(dòng)的形式展開，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也應(yīng)給與他答題（能力層次較淺問題）的機(jī)會(huì)，讓他也能分享到成功的喜悅。通過學(xué)習(xí)小組其他成員的幫扶及自身的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，后進(jìn)生也能不斷提高學(xué)習(xí)興趣，提高知識水平。作為教師，在課堂上，應(yīng)該成為不同學(xué)習(xí)小組的參與者，聆聽小組成員的意見和看法，感受同學(xué)之間平等的交流和迸發(fā)來的創(chuàng)造的火花，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一些謬誤的思維，使整個(gè)課堂洋溢著激情。

3.培養(yǎng)自學(xué)能力，讓學(xué)生“自己學(xué)”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”知識的獲取不應(yīng)該靠老師機(jī)械的傳授，而應(yīng)該結(jié)合自己刻苦的鉆研才能不斷提高。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。自主的學(xué)習(xí)，即是教師指導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)過程。教師可以從教學(xué)材料的給予、課堂活動(dòng)問題的設(shè)計(jì)、結(jié)果的討論等角度精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對于某一專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)材料與已有知識的關(guān)系，如讓學(xué)生自己制作知識網(wǎng)絡(luò)圖、學(xué)案，主動(dòng)探求未知問題的解決，并把不懂或不能完全理解的知識，以問題的形式羅列，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的同學(xué)可以互助式討論解答，不同的學(xué)習(xí)小組之間也應(yīng)該相互提問，考察彼此對教材的自學(xué)情況。在這一過程中，學(xué)生未必能直接得到問題的答案，但在探究的過程中體驗(yàn)了獲取知識的過程，形成了主動(dòng)的有效的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的親歷性，教師可以從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。在這種自主探究學(xué)習(xí)和互動(dòng)式的交流中，學(xué)生可以提高對知識點(diǎn)的認(rèn)識，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

只要激發(fā)和調(diào)控好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)將獲得內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，才有可能形成有效的課堂教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃威.新課標(biāo)下高中化學(xué)的新型互動(dòng)教學(xué).福建省高中新課程教學(xué)觀摩及教學(xué)研討會(huì)論文匯編，2007（11）.