在實踐中體驗，在體驗中實踐

摘 要：本文結合了綜合實踐活動課的特點，從教師、學生等多個方面講述了筆者在綜合實踐活動教學過程中的一些感悟以及一些初淺的探討與認識，以促使學生能夠在活動中快樂健康地成長。

關鍵詞：綜合實踐活動；教學；反思

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-031-1

為了豐富學生文化知識的學習，全國各地都在積極開展綜合實踐活動這一課程，旨在培養學生的實踐動手能力。由于學生在學習過程中尚缺乏一定的自主學習能力；同時，教師只有熟悉了綜合實踐活動課程的自身特點，才能制定一套合理地教學計劃，真正提高學生的實踐活動能力。

一、兩種教學，協調開展

綜合實踐活動的教學目前主要包含了書本教學及實踐教學兩大方面的內容，在實際教學過程中不能單單偏向于一個方面，必須做好兩者的協調進行。尤其是在倡導實踐教學后，很多教師就會將重點工作轉移到培養學生的動手能力上，而忽略了書本教學的內容。綜合實踐活動之所以能夠引起學生們的學習興趣并不是因為完全式的實踐內容，而是要將實踐活動融合到書本教學中去，通過理論與實踐相結合的方式來為教學添加幾分鮮明的色彩、亮點，從而讓學生真正體會到學習帶來的無限快樂。教師在教學過程中既要擺脫“紙上談兵”的模式，又要引導學生“自主探究”的學習方式，只有讓學生自己動手去做才能達到理想的教學效果。

二、尊重個性，深入培養

我國著名教育學家陶行知說過：“每個孩子都是一朵色彩各異的花朵，教師應該積極培養每個花朵的優勢，這樣才能綻放出美麗的顏色。”其旨在強調教師在教學過程中需要注重對學生各自差異性的培養。學生由于受到家庭環境及父母等的影響，各自之間的興趣、愛好、優點等都存在著很大的不同，這些學生的個性特點應該引起教師們的高度重視。綜合實踐活動若能結合學生的差異性，采用針對性地教學方案來開展教學，必能得到事半功倍的效果。如：在開展“環保袋制作”的過程中，農村學生的動手能力相對較強，筆者便將基本針法的講解適當簡化，給以他們充足的時間來“創作與設計”；而對于市區的學生來說，平時沒什么機會接觸針線，動手能力想對較弱，筆者便在基本針法的教學上加于細化分解，使其一針一線地完成環保袋的制作。這樣就能改善學生的缺點，發揮學生的長處，達到“揚長避短”的效果。在綜合實踐活動過程中教師同樣需要仔細地觀察、了解學生，在充分尊重學生個性發展的前提下，適當的改變教學方式，對學生們喜歡的、期望的、感興趣的內容多加培養。

三、聯系生活，改善教學

“生活是一切知識的源泉，也只有生活才能創造出豐富的文化知識。”這是著名文學家沈從文在作品中提到的觀念。綜合實踐活動的開展不能脫離了現實的生活世界，而是必須要與現實生活緊密結合起來。學生只有在廣闊的社會生活中才能體會到學習的樂趣，才能感受到生活世界才是一切知識的直接來源。教師要堅持“生活是知識本源”這一觀點，在實踐活動教學中不斷反思自己的教學方式，聯系生活中的實際作為教學資源，對自己的教學工作不斷優化改革。如：在開展“農業勞動”的過程中，在講解我國農業發展的基礎上，筆者帶領學生去農田區體驗農業勞動，在勞動的過程中學生不僅學到了一些基本的勞動技能，同時也實實在在的體會到了勞動的辛苦，農民的艱辛。同樣的，為減少學生勞作的辛苦感及單調感，在活動過程中，筆者還讓學生邊勞動邊“拉歌”，玩一些簡單的游戲，這為單一的勞動體驗增加了不少的樂趣，讓學生在生活中感悟、體驗、發展自我，在與自然環境、社會環境、他人進行廣泛的聯系和交往中不斷地實現自我價值。聯系生活除了從生活中吸取知識外，還可以引導學生用所學的理論知識來指導社會實踐，使其“學以致用”，真正感受到綜合實踐活動課帶來的學習樂趣。

四、分工合作，效果更佳

綜合實踐活動開展的一個重要方式便是小組分工合作。通過小組的分工合作，可以更好地實現學生的全體參與，使教學效果更加。但是，在小組分工合作的過程中，教師應注意不要將此流于形式，而是要將其落實到位，在每個小組目標明確的前提下要將每個小組成員的任務都加以明確，讓人人都明白自己要做些什么。同時，根據學生能力的不同去分配不同的任務，讓其去完成相對簡單的工作，以此來激發他們對活動的興趣與積極性。如：在開展“迷你粽子”的過程中，學生能力的差異便在包粽子上有所體現了，有的學生在規定的時間內并不能學會包粽子，那對于這些學生該怎么辦呢？在實在不行的情況下，就只能降低對他們的要求，讓他們負責小組中塞米與綁扎的工序，這樣就可大大減少這些學生的挫敗感，或許也可以讓他明白：這個我做不好，并不代表我其他的也做不好，其他的我或許會做得比其他人好。比如我塞米比別人強，我綁的粽子結實，不漏米……同時，也可增強其團隊合作的意識。適當的分工與合作可以使小組的成績變得更好，包出的粽子量更多，質更優。小組分工合作從某種程度上說也是在培養學生分享、交流的良好品質，它也是綜合實踐活動的一大特色，讓學生能夠人人參與，樂于實踐，收獲成功。

綜合實踐活動課程的開設是學校教育的一大進步，一大補充，對于學生動手動腦能力的培養有著重要的意義。而教師應該從多個方面進行教學方法的改革，這樣才能滿足現實教學中的需要，使綜合實踐活動開展的有聲有色，也為素質教育的實施添上漂亮的一筆。