校本教研在教育教學中的作用

摘 要：校本教研在教育教學中，既深化了教學改革，又促進了教師業務水平的提升，為學校持續發展提供了重要的保證，對提高我們的教育教學質量，大有裨益。本文對此進行討論分析。

關鍵詞：教育教學；校本教研；作用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-030-1

隨著教學改革的逐步實施，教育改革的不斷深化，如何建設一所有特色的學校，培訓一批有個性的、學者型的教師，如何注重學生差異性和個性化的發展，培養有創新能力的接班人越來越成為教育工作者們關注的問題，而這正是開展校本教研的根本目標。

相對而言，我們傳統的教研就是研究教材、大綱，我們怎么教的問題，而忽略了學生作為學習的主體，他們應該怎么學？…… 這就要我們以實際為依據，切實做好校本教研以及教研組建設，改革和完善傳統教研，使學校教研工作更好地服務于教學，服務于課改，適應課程改革的需要。那么我們怎樣更好地開展校本教研呢，對此我們認識到可以從以下幾方面做起：

一、校本教研制度的建立是一種新的教學研究秩序的確立，是學校文化的重建

校本教研制度體系包括：組織機構及相應的管理制度；教師教學研究制度；課題規劃及相應的管理制度；學校內部教研的交流制度；學校內部教研的服務制度；學校內部教科研的評價與獎懲制度。

它創造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經驗的氛圍，創設的是一種有利于每位教師專業發展的機制，并且制度要具有規范性、指導性和保障性，要經過教師討論通過，從學校教研發展的實際出發，逐步健全，逐步完善，最后形成完整的校本教研制度體系。教育要摒除傳統教研體制中一味要求老師只重形式，不重實效的一面，全面發揮傳統教研的基礎作用，傳統教研工作中的許多教研內容、方式包含著校本教研的因素。如集體備課、聽課評課、公開課展示、業務學習、教改課題研究等。并給予繼承與創新，補充與完善，二者相輔相成。另外在教案評價方面，教師要改過去統一形式、內容，強調節數、頁數為個性教案、活頁教案等，給教師提供發展的空間，改變教師對教研活動的認識，消除教師對教研的厭煩情緒，提高教師參與教研的積極性，使教師人人愛教研，個個都進步，團結合作共同發展，最終提高學校辦學質量，把學校建設成有特色的學校。

二、校本教研的基本理論加強了教師思想觀念的轉變，切實領會新課改的中心理念

校本教研有三層基本含義：研究教學，包括教學的內容、目的、手段、教學模式及其建構、教學設計與實施、教學評價等等。在現今時代，就是研究課程及其實施，特別是校本課程的開發及實施；從學校的實際出發進行研究，按照新課程的要求，從學生狀況、教師構成，學校歷史、現狀及其資源環境出發進行研究；教學研究的主體是學校領導、教師。

教師應該正確理解校本教研的含義，校本教研不等同于教研組活動，也不等同于集體備課，更不是單純的教師的研究。校本教研是自下而上，采用行動研究的方法，即“問題—設計—行動—反思”模式，研究解決教學實際問題，促進專業發展。它的特征是： 校本性、人本性、牽引性、依托性。深入了解這些，才能夠更好的開展校本教研，將校本教研落到實處，真正發揮校本教研在新課程改革的實際作用。

三、改變教師評價體系，鼓勵教師大膽創新，加強合作，探索更適合于本校學生學習發展的教學方法，全面推行素質教育

新課改提倡關注學生的個體差異，注重學生的個性發展。作為新型的具有特色的學校更應該以學生的發展為發展，在校本教研中要打破原有的教學方法、教學制度對教師的束縛，使教師能夠真正從學生的實際出發，發揮教師的創造性，創建一套適合學校實際、學生學情的教學方法。在校本教研中，教師可以自主尋找伙伴共同承擔責任，完成對某個問題的研究任務，既有共同的研究目的，又有各自的研究責任。校本教研還特別強調團隊精神，群策群力，既要發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補共生中成長，還要發揮每個教師的作用，使每個教師都能貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。在合作中，教師自由地進行思想交流，可以產生許多實用和創新的想法，使教師們在合作中不斷受到一些啟發。同時，跨學科教師之間也可以在校本研究中，發揮他們獨特的作用，他可以拓展教師的知識領域，使教師有了互相切磋教學問題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學技巧，可以共同分析教學情況，共同磋商教學改進策略，以加強教師對自我教學的關注和改進，同時也可以學習同伴的教學經驗。另外，教師也要加強教學研究能力，設計問題，解決問題，進行反思，使自己成為多領域、多能力、學者型的教師，促進學校、教師、學生的共同進步和發展。

四、建立校本教研組，切合實際的教研計劃和模式，讓校本教研有理可依，有據可行，并且要確保校本教研的長期性

校本教研的形式并不是單一固定的，要具體情況具體分析，對于剛剛實施校本教研的學校來說，首先要領導思想的轉變。領導要有徹底改變傳統教育弊端的決心和魄力，要建立一個有特色的、能夠不斷發展的新型學校就要進行全面的改革，校本教研就是其中之一。其次，建立健全的教研計劃、程序以及一個相對自由的教育研究環境和氛圍，使教師能夠暢所欲言。在實際的教學活動中，每個教師都會遇到這樣或那樣的困難和疑惑，將這些困難和疑惑拿出來和整個教研組，甚至在全校范圍內或聘請專家進行討論，集眾人的智慧尋找一個最佳的解決方法，這樣不僅能夠達到教師的個人提高，還能夠促進整個教研組素質的全面提高。再次，要適時地組織教師進行在職培訓，時刻保持與社會實際同步，開拓視野。最后，還應組織教師經常進行一些貼進實際教學的教育教學課題的研究，不斷提高自身的理論水平，解決一些教學中遇到的關于教材、學生的疑惑。最重要的是校本教研不是一朝一夕的事情，它還要在實際中不斷完善。它也不是一窩蜂的事情，它還要堅持不懈，在長時間的實踐過程中，才會真正發揮它的先進性的作用。