初中體育開放式課堂模式構建探析

摘 要：本文旨在探討在新形勢下體育教師如何更新觀點，運用開放式體育課堂教學模式提高教學效率。

關鍵詞：初中體育；開放式；課堂模式

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-028-1

在應試教育的制度下，一些學校不重視體育教學的質量，往往認為體育課是副課甚至就是可有可無的課，或者認為就是給學生的活動時間。此外，我國目前學校對體育教育的管理基本是流于形式，對于體育教師、體育設備、和體育課程設置的管理都比較松散，大部分還近于“放羊式”的管理模式，缺乏系統的、制度化的管理體制。因此，學校建立一個完善的體育教育教學管理體系是解決我國初中體育教學問題的必經之路。

一、張揚個性，打造輕松課堂

傳統的體育教學不重視學生的個性發展，更忽視了學生綜合素質的提高，有一定的封閉性。因此，要進行創新式教學，在教育改革的大潮下，學校必須構建一種適應時代潮流的新型教學模式。在這種背景和現狀下，開放式體育教學模式應運而生。這種教學模式的指導思想就是要以學生為主體，重視學生在教育中的作用。學生在教育中不僅僅是被動的，更是主動的，學生才是教育的主體，因此，教師在教學時，要充分重視學生的主體地位，關注學生個性，正確引導學生，使其個性和特長得到充分的發揮。

另外，針對學生的個體差異性教師也要給予重視。每個學生的成長環境是不同的，也就造成了各類不同性格的學生，教師在進行知識和技能傳授時，也應該充分注意到這一點，重視個體差異性的存在，教學手段與方法切記“一刀切”，只有這樣，才能為學生創建一個適合他們發展的空間。

二、注重教學模式創新，激發學生興趣

傳統的體育教學中教師往往是按照教材上的內容，進行“照本宣科”，教育方法枯燥單一，學生情趣不足。新時期新時代背景下的體育教學在方式方法上一定要進行創新。例如，在進行短跑教學時，摒棄以往的先講理論，然后教師示范，學生跟著做的教法，教師可以先將學生分成組，規定一個目標物品，然后讓學生以自己認為最標準的姿勢起跑，以先拿到目標物品者為勝利。通過這樣的游戲，教師可以觀察到學生在短跑的過程中的不足、姿勢的錯誤、力量發出的時間不正確等問題，然后教師再根據不同學生，進行有針對性的訓練，這樣不僅可以改變枯燥、單一的課堂，也會使學生對技能要領的理解更加深刻，并懂得了在實踐中如何運用。

三、緩解課堂氣氛，變嚴肅為輕松

所有教師都有體會，學生在心情愉悅的時候接受知識的程度比在嚴肅氣氛下要好很多，因此，構建一個開放式的課堂，氣氛輕松的課堂就變得尤為重要了。初中階段的學生正處于好奇心和創造性較強的階段，教師針對學生一些幼稚甚至瘋狂的想法，不是去以不依不饒的態度板著臉去批評教育，而更多的應該是包容和寬恕，與學生成為朋友。例如，一些學生喜歡看灌籃高手，崇拜里面的人物，在籃球課上，也躍躍欲試，想象動漫里面人物那樣灌籃，教師對于這種幼稚的想法應該更多的去包容和理解，試想即使讓他去，三米多高的籃筐他又能怎樣？因此，在教學中，教師要根據實際情況，妥善地處理問題，給學生一個相對開放和輕松的課堂。

四、變有序為相對有序，給學生充分的自由時間

傳統的教學模式就是教師一個人講授，學生跟著做，偶有學生的思想“越軌”，超出課堂范圍，立刻就會遭到教師的嚴厲批評。其實教育制度改革的目的就是要讓學生有一個自由發揮的空間，給學生相對獨立的思考機會，因此，傳統的這種教學方法是不適應時代潮流的。在教學過程中，對于那些思維獨特、個性明顯的學生，教師應給予鼓勵并進行正確的引導，使學生的個性得到張揚，創造性得到發揮，增強學生的自主學習能力。

五、用好現代技術，做好學校體育軟硬件設施的更新

隨著第三次技術革命的開始，現代科技不斷發展，而我國自改革開放自來，在科技方面也取得了舉世矚目的成就。一些新科技新手段也逐漸深入到了我國的教育界，為我國教育界帶來一次巨大的飛躍。針對初中體育教學，教師可以利用多媒體進行教學，讓學生看一些實例，增強學生的記憶和對知識的理解程度。例如在進行足球教學時，教師可以通過播放視頻，讓學生清晰地看到標準動作和足球中的一些技巧，偶爾利用課余時間，教師組織有興趣的同學可以一起觀看球賽，激發學生對于體育這門學科的興趣，提高其自主學習的能力。

另外，學校也要重視體育設施的建設，根據自身條件，配備相應的體育設施，讓教師在體育教學中有所依據，能夠讓學生直觀地感受到知識的應用，避免出現“巧婦難為無米之炊”的窘境。

六、根據個體差異性，進行分層教學

分層教學模式也是一種新型的教學模式，其主要指導思想是根據學生的個體差異性，進行不同層次的教學。對于初中體育課的教學，教師在教學中可以根據學生個人體質的不同，進行不同強度的教學，使各個層面的學生都得到鍛煉。

初中生是未來國家的主人，他們肩負著未來國家繁榮與否的重大責任，因此，培養他們的創新意識和健康的體魄是國家發展的必然要求。社會主義建設需要身心健康的人才，初中生處在一個身體和心理都逐漸成熟的階段，這個階段對于學生的整個人生來說都是非常重要的，因此，初中學校要意識到自己的責任，增強社會責任感，從德、智、體、美、勞各個方面培養學生，使其綜合素質的到質的提高。

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