試論語(yǔ)文教學(xué)思想的現(xiàn)代化

摘 要：教育現(xiàn)代化的一個(gè)最重要內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的舊的教育思想到新的符合現(xiàn)代化要求的教育思想的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)思想的現(xiàn)代化必須確立科學(xué)的、全面的語(yǔ)文觀，要強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性、社會(huì)性的認(rèn)識(shí)；必須確立符合現(xiàn)代化社會(huì)要求的人才觀，要著力于提高人才的語(yǔ)言素質(zhì)；必須強(qiáng)化效率觀念，實(shí)現(xiàn)“高耗低效”向“低耗高效”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)思想；現(xiàn)代化；人才觀；效率觀

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）17-015-2

隨著社會(huì)的發(fā)展、教育改革的深入，21世紀(jì)我國(guó)的語(yǔ)文教育將發(fā)生巨大的變革。“教育現(xiàn)代化的一個(gè)最重要內(nèi)容，就是實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的舊的教育思想到新的符合現(xiàn)代化要求的教育思想的轉(zhuǎn)變。”建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史重任要求我們探索合乎時(shí)代需要的、現(xiàn)代化的語(yǔ)言教學(xué)模式。沒(méi)有面向現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)思想就不可能有適應(yīng)現(xiàn)代化要求的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)思想的現(xiàn)代化必須確立科學(xué)的、全面的語(yǔ)文觀，要強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性、社會(huì)性的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文觀即對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)的看法，語(yǔ)文課的性質(zhì)到底是什么？語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)到底是什么？這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)一直爭(zhēng)論不休、至今也沒(méi)有完全弄清楚但又必須弄清楚的問(wèn)題。現(xiàn)在，語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性已被廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者理解、接受，成為大家的共識(shí)，但語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性、實(shí)踐性卻常常被人們忽略，因而為數(shù)不少的語(yǔ)文教師現(xiàn)有的語(yǔ)文觀是不全面的，因而也是不科學(xué)的。

語(yǔ)文是思維與交流思想的工具。作為工具的一種，它具有工具的共同特點(diǎn)：只有在使用中才能掌握，這就是它的實(shí)踐性、應(yīng)用性，掌握工具、使用工具是一種能力，而能力只有在反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐中才能培養(yǎng)起來(lái)，然而語(yǔ)文教學(xué)中這樣一個(gè)重要特點(diǎn)卻常常被忽視，教師把講知識(shí)當(dāng)目的，閱讀課上重講輕練，用過(guò)多的分析代替學(xué)生自己的讀書，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大痼疾。

要想從根本上醫(yī)治這一痼疾，就必須強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)當(dāng)只滿足于語(yǔ)言的認(rèn)知、語(yǔ)言的理解、語(yǔ)言的積累，尤其要注重語(yǔ)言的運(yùn)用，要強(qiáng)化語(yǔ)文訓(xùn)練，以訓(xùn)練為中介，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

社會(huì)生活是語(yǔ)文的源泉，也是語(yǔ)文能力形成的土壤。有一個(gè)在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊背景，這是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)很突出的特點(diǎn)。我們常常有這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：以為學(xué)生的全部語(yǔ)文知識(shí)和能力都是由教科書提供的，都是由教師教學(xué)生學(xué)的，于是編教科書就要面面俱到，教師講起課來(lái)，也就滔滔不絕，過(guò)低地估計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一切從頭講起，在課堂上大量重復(fù)學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容，或是越俎代庖，不讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去攻克新知，使得語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)生活脫離，把學(xué)生關(guān)在狹小的教室里，枯竭了學(xué)生的思想情感，影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，重視語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性，要求語(yǔ)文老師擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)系，課內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為課學(xué)習(xí)的向?qū)Ш褪痉叮n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為課外學(xué)習(xí)的酵母，課外學(xué)習(xí)則應(yīng)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)揮，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科工具性、思想性的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性、社會(huì)性的認(rèn)識(shí)，正確處理各種關(guān)系，使語(yǔ)文教改沿著正確的方向、科學(xué)的軌道向縱深發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)思想的現(xiàn)代化必須確立符合現(xiàn)代化社會(huì)要求的人才觀，要著力于提高人才的語(yǔ)言素質(zhì)

關(guān)于教育思想的爭(zhēng)論，實(shí)際上都是圍繞人才觀進(jìn)行的，人才觀是教育思想中的一個(gè)重要問(wèn)題，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在人才觀方面也應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)型、專人型、工具型向現(xiàn)代化的能力型、通才型、智能型、創(chuàng)造型和國(guó)際型轉(zhuǎn)變，人才問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人的素質(zhì)問(wèn)題。語(yǔ)文是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是民族文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，提高人的語(yǔ)言素質(zhì)是提高民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)必不可少的條件，時(shí)代要求我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言素質(zhì)，包括扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的理解、表達(dá)、觀察、思維能力，高尚的道德和健康的心理。基于以上論述，適應(yīng)現(xiàn)代化要求的語(yǔ)文教學(xué)人才觀應(yīng)當(dāng)建立在提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的基礎(chǔ)上。為此，在人才的培養(yǎng)上，教師必須實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1.在培養(yǎng)目標(biāo)上，要實(shí)現(xiàn)由近及遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在在校的學(xué)生，將是21世紀(jì)的主力軍，是振興中華民族的希望所在。因?yàn)椋覀兊哪繕?biāo)要瞄準(zhǔn)21世紀(jì)，要有超前意識(shí)，不能有近視行為，不能只顧眼前，甚至急功近利地瞄準(zhǔn)中考、高考的升學(xué)率。不僅要發(fā)展學(xué)生的一般能力，而且發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造能力，不僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)階段發(fā)展，而且要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。

2.在語(yǔ)文教育教學(xué)的形式上，要由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，可利用參觀、市場(chǎng)調(diào)查等手段使學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，正確樹立市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)，結(jié)合勞動(dòng)教育，使學(xué)生的思想、技能和意志得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)思想的現(xiàn)代化必須強(qiáng)化效率觀念，實(shí)現(xiàn)“高耗低效”向“低耗高效”的轉(zhuǎn)變

時(shí)代演進(jìn)到今天，各行各業(yè)都在講速度、求效率，不講效率是落后的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力的反映，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的根本目的在于：提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效益。為此，教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1.擺正教與學(xué)的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高單位時(shí)效

教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最基本的兩個(gè)方面。要切實(shí)使教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上改革課型，創(chuàng)新教法，精心組織，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，傳授知識(shí)與發(fā)展智能的最佳結(jié)合，認(rèn)知因素和情意發(fā)展的最佳結(jié)合，各種教學(xué)方法的最佳結(jié)合。

2.擺正講與練的關(guān)系，抓好雙基訓(xùn)練，增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效

講與練是課堂教學(xué)中的兩種基本形式，必須做到精講多練，切實(shí)加強(qiáng)字、詞、句、章等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和聽說(shuō)讀寫等基本能力的訓(xùn)練，這是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，訓(xùn)練要有目的、有重點(diǎn)、多層次、多形式的展開，要講求實(shí)在，符合實(shí)際，注重實(shí)效。

3.擺正知與能的關(guān)系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，追求發(fā)展長(zhǎng)效

根據(jù)現(xiàn)代化對(duì)人才的基本要求，知識(shí)、能力、素質(zhì)是構(gòu)成現(xiàn)代化教育目標(biāo)的三個(gè)基本要素。知識(shí)和能力是人才成長(zhǎng)的兩項(xiàng)不可缺少的因素，兩者相輔相成，互相轉(zhuǎn)化，密不可分。未來(lái)人才的素質(zhì)不僅反映在對(duì)知識(shí)的占有上，更重要的是反映在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)造能力上。“語(yǔ)文素質(zhì)教育要求的語(yǔ)文知識(shí)指的不僅是一般意義上的書本語(yǔ)文知識(shí)，還包括與生活、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、科技等發(fā)展的實(shí)際廣泛聯(lián)系的語(yǔ)文應(yīng)用知識(shí)；語(yǔ)文能力指的是適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)生活、適應(yīng)實(shí)踐、適應(yīng)創(chuàng)新的語(yǔ)文應(yīng)用能力；語(yǔ)文素質(zhì)指的是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文的知識(shí)、能力、智能結(jié)構(gòu)不斷完善，促進(jìn)整體素質(zhì)得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。”（許序修《語(yǔ)文素質(zhì)教育與語(yǔ)文教育現(xiàn)代化》）為此，教師必須切實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言能力的提高上，為學(xué)生將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，語(yǔ)文教育界的兩個(gè)重要問(wèn)題是語(yǔ)文素質(zhì)教育和語(yǔ)文教育現(xiàn)代化。“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。要全面實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵是語(yǔ)文教育思想、教育觀念的現(xiàn)代化。切實(shí)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育思想、教育觀念，使之現(xiàn)代化的工作必須擺上主要的議事日程。