開放教育潤桃李 創(chuàng)新發(fā)展?fàn)幰涣?/h1>
2012-04-29 00:00:00陳蕾
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2012年17期
摘 要：新城花園小學(xué)是中國——新加坡合作開發(fā)區(qū)內(nèi)的第一所公辦學(xué)校。歷經(jīng)十多年的思考、探索和實踐，我校走出了一條現(xiàn)代化、人文化、國際化的小學(xué)教育的新路。學(xué)校以辦學(xué)理念新、發(fā)展快，教師服務(wù)好、水平高，教學(xué)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量優(yōu)，學(xué)生頭腦活、品行正等贏得了同行和社會的普遍贊譽。本文從五個方面深入分析了我校這十多年的探索實踐歷程，總結(jié)立校經(jīng)驗，立足現(xiàn)在，面向未來。
關(guān)鍵詞：開放教育；創(chuàng)新發(fā)展；新篇章
中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）17-003-3
地處蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖畔的新城花園小學(xué)，創(chuàng)建于1998年9月，是中國——新加坡合作開發(fā)區(qū)內(nèi)的第一所公辦學(xué)校。歷經(jīng)十多年的思考、探索和實踐，我校走出了一條現(xiàn)代化、人文化、國際化的小學(xué)教育的新路。學(xué)校以辦學(xué)理念新、發(fā)展快，教師服務(wù)好、水平高，教學(xué)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量優(yōu)，學(xué)生頭腦活、品行正等贏得了同行和社會的普遍贊譽。
一、文化立校 創(chuàng)新管理 和而不同
新城發(fā)展，管理是關(guān)鍵。近年來，新城花園小學(xué)一直堅持人本化管理理念，始終不渝地抓住全面、全程和全員管理這個綱，建構(gòu)了“分線分層”的管理模式，校長負(fù)責(zé)，黨支部保障，教代會民主監(jiān)督，學(xué)校管理已走上了制度化、規(guī)范化、程序化自動運轉(zhuǎn)的軌道，逐漸形成了和諧高效的管理機制。
內(nèi)竣外和，融規(guī)范于科學(xué)管理。學(xué)校主張“三合”，即要求管理隊伍做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，大家各負(fù)其責(zé)，各顯其能，齊心協(xié)力，提高辦學(xué)效能。其次，學(xué)校堅持“有為有位，有位有為”的用人原則，充分發(fā)揮每位教師的積極性，挖掘潛能。此外，學(xué)校還完善了“目標(biāo)管理強化制”“行政管理督導(dǎo)制”“教師工作承諾制”“教學(xué)工作考評制”“評價改革升級制”等一系列規(guī)章制度、考核辦法，將人本管理與精細化管理有機結(jié)合，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)而嚴(yán)格的制度保障。
政通人和，融情感于人文管理。關(guān)注教師的精神世界一直是學(xué)校一以貫之的做法。學(xué)校內(nèi)有裝修典雅的教工之家，每日靜堂之后，老師們可以喝著咖啡，聊家常，讀好書。每周末，為達到強身健體的目的，學(xué)校組織了以年級組為單位的小型運動會。同時，學(xué)校還會不定期組織教師參加“團隊輔導(dǎo)”“野外拓展訓(xùn)練”等活動。“豐富的早餐+多彩的生日+自主的調(diào)休”，這是新城所有的教師都有的一份獨特的快樂配方，處處體現(xiàn)著人文的味道。
和衷共濟，融尊重于民主管理。學(xué)校秉承“讓教師成為學(xué)校管理的主人”的理念，采取一系列措施，讓教師成為學(xué)校管理和決策的參與者，使教師的權(quán)利得到充分的尊重，促使他們積極地投身到學(xué)校管理中。開辟“創(chuàng)意新城”“周五大講壇”等活動，讓人人參與管理、獻計獻策，讓管理層與教師之間有了更多的理解、支持與接納。開通“校長信箱”“校長熱線”“校長接待日”，認(rèn)真聽取、充分采納廣大教職工的意見和建議，激活廣大教職工的主人翁意識。
和而不同，融引導(dǎo)于開放管理。學(xué)校倡導(dǎo)“和而不同”的開放式管理，尊重多樣性和差異性，形成百花齊放、百鳥爭鳴、百舸爭流、均衡和諧的動態(tài)發(fā)展局面。一是構(gòu)建開放的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校聘請城管、公安、企業(yè)家、教育專家、外教、家長、同仁等不同領(lǐng)域的人士參與學(xué)校發(fā)展的論證，對學(xué)校發(fā)展提出各種不同的意見，形成育人合力；二是健全培訓(xùn)體系，為教師發(fā)展打造“五個成長平臺”：全員培訓(xùn)平臺、校本研訓(xùn)平臺，學(xué)歷提升平臺、優(yōu)師培養(yǎng)平臺和干部培養(yǎng)平臺，組織開展學(xué)習(xí)交流活動，實現(xiàn)真正意義上的開放管理。
通過這樣的建設(shè)，新城打造了一支優(yōu)良的管理團隊：目前學(xué)校的18位行政人員平均年齡42歲，3人為高級職稱，市區(qū)級學(xué)科帶頭人有8名，他們視野開闊，觀念超前、目標(biāo)明晰，求真務(wù)實、績效顯著，在學(xué)生、老師、家長、社會中享有很高的聲譽，是一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。同時，近幾年來，新城共培養(yǎng)輸出了25位校級領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師，到區(qū)內(nèi)其他學(xué)校擔(dān)任校長和中層骨干。
二、自主德育 制度保障 體系完善
新城教育，德育為先。新城花園小學(xué)積極探索新形勢下德育工作的新特點、新規(guī)律、新思路、新途徑和新機制，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，努力營造良好的德育氛圍，圍繞“自主德育”“德育導(dǎo)師制”“自主創(chuàng)意優(yōu)質(zhì)德育品牌”三大主題開展有效德育活動。
制度保障，行之有效。德育始終是新城的“一把手”工程，校長成為學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的第一負(fù)責(zé)人。長期以來，學(xué)校始終從實際出發(fā)，建章立制，加強管理和考核，確保德育工作做實做細。學(xué)校德育部門每年每月每周都有具體的德育計劃和實施制度，如《新城文明班級、太陽花之星》、《新城每月太陽花之星評比辦法》、《新城學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》、《新城班級德育目標(biāo)管理》……從而為學(xué)校德育提供了制度保障。
構(gòu)建體系，傳承美德。學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生做正直、善良、文明、誠信的人，有步驟有計劃地開發(fā)德育活動課程，結(jié)合學(xué)校特色，充分發(fā)揮少先隊員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，打造出了具有新城花園小學(xué)特點的德育精品活動系列——“太陽花自主系列活動”，使新城校園真正成為全體學(xué)生的“學(xué)園、家園、樂園”。
國學(xué)經(jīng)典，滋潤童心。弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，我們時刻不忘掉。品味國學(xué)經(jīng)典，啟智明德；吟誦詩詞歌賦，潤澤童心。學(xué)校倡導(dǎo)讀經(jīng)典，誦經(jīng)典，開展了以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為藍本的德育實踐活動，同時發(fā)動所有學(xué)生利用每周五晨會課系統(tǒng)地吟誦《弟子規(guī)》，讓太陽花在“古訓(xùn)今為”的傳承和發(fā)揚中提升現(xiàn)代人文素養(yǎng)，做了不起的現(xiàn)代中國人。
養(yǎng)成為本，習(xí)慣緊抓。學(xué)校認(rèn)同“德育就是質(zhì)量”的現(xiàn)代教育觀，把培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣作為一件大事來抓。全員齊心協(xié)力實施養(yǎng)成教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把貫徹落實各條內(nèi)容的任務(wù)分解到每月、每周，做到每月有重點，周周有落實，并采取自評、互評、老師評、家長評相結(jié)合的手段，激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高家長的重視程度，保證養(yǎng)成教育的實效。
實踐活動，自主成長。學(xué)校是一個快樂的大家庭。每一個班級都將班風(fēng)、班規(guī)等融入到花的寓意中，愛班花，學(xué)班花，孩子們?nèi)巳硕紶幃?dāng)合格的太陽娃。依托這樣的平臺，學(xué)校開展了各級各類的活動豐富孩子們的校園生活：創(chuàng)意變變變，動手又動腦；參觀氣象局，氣象早知道；春季實踐活動，探索自然奧秘；畫信漂洋過海，傳播天堂姑蘇美；家校美德工程，凝成教育一股繩。同時，學(xué)校始終把感恩教育作為育人的主旋律，貫穿于課堂教學(xué)及日常行為規(guī)范養(yǎng)成中，他們走進了社區(qū)、幼兒園、敬老院和福利院，送去溫暖愛意。每年舉行“愛心飛翔”義賣活動、“迎新年，與貧困學(xué)生手拉手”愛心捐款活動。
注重心理，人文關(guān)懷。學(xué)校一貫重視學(xué)生心理健康教育，有專兼職心理老師8名，每班兩周一次心育課。每天開放“陽光屋”，接受師生咨詢，并開通網(wǎng)上咨詢與家長溝通。同時，學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”，踐行“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，關(guān)心、指導(dǎo)每一位學(xué)生的成長。
豐富的德育實踐得到了教育界的充分肯定，學(xué)校先后被評為“蘇州市德育先進學(xué)校”、“園區(qū)德育先進學(xué)校”、“蘇州市未成年人思想道德建設(shè)工作先進集體”。近三年，學(xué)校300多篇德育案例、論文獲得了國家、省、市德育理論、案例評比等次獎。
三、師資培訓(xùn) 內(nèi)化素養(yǎng) 外塑形象
新城花園小學(xué)培育師資始終抓住教學(xué)、科研兩個方面，確立并實踐“教師個體發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展雙贏”的師資培養(yǎng)理念，制定切實可行的師資培訓(xùn)計劃，成果顯著，教師隊伍整體水平較高，名師團隊已經(jīng)形成。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重塑師德。全體教師實行掛牌上崗，內(nèi)樹素質(zhì)，外樹形象，接受來自社會、家長、學(xué)生的監(jiān)督。工會從全體教師外在形象入手，做好教師禮儀規(guī)范的培訓(xùn)工作，組織召開“執(zhí)行教師職業(yè)道德建設(shè)五項制度”動員大會、師德專題沙龍、師德師風(fēng)演講比賽、“學(xué)師德規(guī)范，當(dāng)文明教工”的評比活動，讓所有“太陽人”都能內(nèi)化師德，閃亮新城舞臺。
沙龍學(xué)習(xí)，激情碰撞。為提高教師業(yè)務(wù)水平，更新教育教學(xué)理念，打造“四好”（書讀得好、課上得好、研究得好、寫作得好）教師，新城圍繞各種主題開展了“在交流中分享，在分享中提升”、“書山論見”、“微型課題和學(xué)科特色建設(shè)”等不同形式的沙龍活動，新城教師既研究了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗；既提升了自身的理論水平，又促進了教師專業(yè)化成長，在碰撞中共識，共贏提高。
三位一體，相輔相成。新城實施“三位一體，打造優(yōu)秀教師團隊”行動計劃，即：建立“委派式”共同體的人格培養(yǎng)（新教師的職前跟蹤培訓(xùn)）、“師徒式”共同體的升格培養(yǎng)（中青年教師的指導(dǎo)培訓(xùn)）、“導(dǎo)師式”共同體的風(fēng)格培養(yǎng)（骨干教師的提升培訓(xùn)）。三個共同體相互聯(lián)系，相輔相成，不強調(diào)步伐一致，“以人為本”，引領(lǐng)教師從被動走向主動、從他律走向自律、從不自覺走向自覺，讓每個教師都有所發(fā)展。
三年規(guī)劃，自我設(shè)計。新城從2006年起便推出教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，三年一個周期，目前已經(jīng)是第三個輪回。規(guī)劃強化師德培養(yǎng)與技能訓(xùn)練并重，推動教師在專業(yè)發(fā)展之路上的步步為營。每個季度，我們都要發(fā)一張《教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)自我設(shè)計對照書》，引導(dǎo)教師回顧近階段做了什么、成效如何、原因是什么？讀了什么書，有哪些感想體會？正在研究什么問題，是怎樣做的？有沒有失誤，今后還要注意什么……“喚醒”教師的角色意識，讓教師根據(jù)自己的特長優(yōu)勢與發(fā)展自我。
特色平臺，引領(lǐng)提升。“科研先鋒隊”建設(shè)，利用“鯰魚效應(yīng)”，培養(yǎng)中青年科研型教師，以科研引領(lǐng)教師的不斷發(fā)展。“相約星期二”活動，放大優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，成為一個學(xué)習(xí)、交流、研究的共同體的載體。“周五大講臺”專題：提高廣大教師的反思意識，讓廣大教師在“實踐→反思→再實踐→再反思”的過程中，逐步積淀，進而在化解較大“教學(xué)難題”的基礎(chǔ)上，獲得更多的收獲。
學(xué)校還注重與兄弟學(xué)校的交流，每年面向蘇州大市開設(shè)教研公開課，先后與區(qū)10多所學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，通過互相聽課、同題開課、教學(xué)質(zhì)量分析等形式，讓老師在互動中取長補短，學(xué)到同行的“真經(jīng)”。
“科研生態(tài)”，助推發(fā)展。新城出臺了相關(guān)《教育科研課題管理制度》、《課題組長責(zé)任制度》等文件，就學(xué)校科研管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、課題研究作了明確規(guī)定。其次，學(xué)校制定了《新城花園小學(xué)教師科研獎勵制度》、《新城花園小學(xué)教師科研成果申報與評審制度》等一系列考評和激勵機制，完善科研的管理。據(jù)統(tǒng)計，“十一五”期間，新城共完成省級（含國家級子課題）1項、市級課題3項，其中，目前學(xué)校擁有“十一五”省級課題4項、國家級子課題1項，市級課題5項。
通過這樣的建設(shè)，優(yōu)秀的教師群體在學(xué)校也已形成。學(xué)校現(xiàn)擁有省特級教師2名、蘇州市學(xué)科帶頭人3名、蘇州市優(yōu)秀德育工作者3名、區(qū)學(xué)科帶頭人12名。學(xué)校專任教師學(xué)歷達標(biāo)率100%，骨干教師比例50%。近三年教師教育科研論文發(fā)表（獲獎）744人次，參與各類公開教學(xué)552人次，學(xué)科競賽獲獎160人次，課題研究38個，為區(qū)域發(fā)展輸送干部18名。
四、課程構(gòu)建 融合資源 放飛夢想
校本化的國家課程夯實根基——做“實”。以打造輕負(fù)高效課堂為目標(biāo)，一方面通過教師多層次學(xué)習(xí)、內(nèi)化于心，多層次研究、外化于形，歷練教師，從而為高效課堂提供營養(yǎng)；另一方面通過課前構(gòu)建預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單、課中踐行“發(fā)現(xiàn)、探究、建構(gòu)、拓展”式課堂教學(xué)模式、課后評析課堂觀察給力課堂，鞏固高效課堂之本，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，為了放大學(xué)科特點，培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，展示學(xué)科教學(xué)成果，結(jié)合不同的課程，在不同的學(xué)科和年級開展了“學(xué)科活動周周展”活動。各年級各學(xué)科組從學(xué)校素質(zhì)教育整體布局著眼，充分挖掘?qū)W科文化內(nèi)涵，整合各種資源，積極開展了學(xué)科展示，周周有安排，人人可參加。如：美術(shù)學(xué)科活動，賜予孩子一雙慧眼，讓他們“尋找春天的色彩”；勞技學(xué)科活動給孩子一雙巧手，讓他們“編織最美的未來”；音樂學(xué)科活動讓孩子亮開嗓子，歌唱童心的豪邁；搶算24點，孩子們的思維火花在數(shù)學(xué)學(xué)科活動中盡情盛開；“study hard and learn more”，英語活動鼓勵孩子越學(xué)越精彩；唐詩宋詞，語文活動引領(lǐng)中國古典文化繼往開來！給學(xué)生提供鍛煉和展示的舞臺的同時，成就了大氣、靈氣、膽氣的學(xué)生群體，促進了學(xué)生的全面高素質(zhì)發(fā)展。
人本化的校本課程啟智修身——做“新”。學(xué)校本著“為學(xué)生將來的幸福人生奠基”理念，積極探索開發(fā)新穎的校本教材。早在2003年，學(xué)校就已經(jīng)擁有了第一套啟智類校本教材《數(shù)學(xué)日記》，孩子們觸摸生活，用日記的形式來學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。2006年，校本教材《文化園區(qū)》用“景觀篇”、“生活篇”、“教育篇”、“企業(yè)篇”四個篇章帶領(lǐng)孩子更深入地領(lǐng)略了園區(qū)文化。學(xué)校輪滑運動始于2005年秋，2006年學(xué)校建成專用輪滑跑道，成為大市范圍內(nèi)第一個擁有輪滑跑道的學(xué)校，在學(xué)校成為蘇州市首個“校園輪滑培訓(xùn)基地”的同時，第三套校本教材《跟我學(xué)輪滑》誕生了，它在一定意義上把學(xué)校的體育課程推上了新的高度。2009年開始，省級課題《主題閱讀的教學(xué)策略及校本課程開發(fā)的實踐研究》的深入，校園中到處彌漫著書香之氣，于是分低、中、高三個年段的第四套校本教材《主題閱讀》也應(yīng)運而生了。從2007年開始，每個學(xué)期我們都有一批孩子走出國門，進行國際交流，深度修學(xué)，2011年，學(xué)校結(jié)合近幾年修學(xué)的積淀，編了《修學(xué)寶典》校本教材，課程主張修學(xué)的學(xué)生要帶著研究項目修學(xué)，讓“學(xué)”大于“游”，真正做到修有所學(xué)，學(xué)有所獲。同時，學(xué)校還開發(fā)了《綜合實踐活動》《和學(xué)生一起成長》、《書林漫步》等一系列其他的校本讀物20多本。
個性化的生本課程打造特色——做“適”。新城太陽人自主開發(fā)可供學(xué)生自主選擇的生本課程，為每個孩子的終身發(fā)展和多元化發(fā)展服務(wù)。新城的課外活動被稱為是一曲有主題的變奏。“一個年級一主題，一個年級一特色”，每個年級組都根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)校的教學(xué)資源，選擇最適合的內(nèi)容，選用最合適的方式，有計劃地有序推進主題課外活動，確保學(xué)生參與的廣度和活動質(zhì)量。一年級。蹦跳方格，蹦出協(xié)調(diào)肢體。二年級，花樣跳繩，跳出健康體魄。三年級，“韻味”健美操，演繹剛?cè)嵯酀Ｋ哪昙墸盍Π舨伲M顯無窮魅力。五年級，苦練武術(shù)，弘揚民族文化。六年級的“灌籃高手”們，身形矯健、揮汗如雨！所有的活動都在充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，努力提高學(xué)生的各種素養(yǎng)和能力。同時，校級社團活動為學(xué)生提供了菜單式的學(xué)習(xí)項目，每學(xué)期，學(xué)校都會開設(shè)包括輪滑、空手道、英語聽說、十字繡、剪紙、面塑等20多項課程、37個班次，周一到周五每天下午的興趣活動時間都安排得豐富多彩。生本課程賦予學(xué)生更廣的活動空間、更多的發(fā)展機會，進一步滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需求，讓他們品嘗到“我的學(xué)習(xí)我做主”的喜悅。
實在、創(chuàng)新、適宜的課程體系，開放、自主、圓融的學(xué)習(xí)氛圍，也造就了一批批優(yōu)秀的學(xué)生。近三年來，學(xué)生獲得各級各類綜合榮譽總計260人次，學(xué)生在全國、省、市級學(xué)科類、藝術(shù)類競賽中獲獎5800人次，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到大幅度提高。璀璨星空中，一顆顆耀眼的明星奪人眼球：我校學(xué)生周閱成、薛天韻——本市第一、第二屆小學(xué)生“英才杯”英語能力競賽特等獎獲得者。達夢圓——10歲公開出版散文小詩集《雪精靈》，成為本市年齡最小的寫手；11歲的郁誠同學(xué)持有三本專利證書，成為蘇州歷史上年齡最小的發(fā)明家；12歲的薛天韻同學(xué)順利通過英語口語中級考試，成為江蘇省年齡最小的中級口語證書擁有者……我校畢業(yè)生以基礎(chǔ)實、思維活、能力強、后勁足受到中學(xué)的歡迎，2009年畢業(yè)的廖江龍同學(xué)在進入中學(xué)后第一年就出了個人專著。學(xué)生和家長盛贊我校“辦學(xué)理念新，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教育質(zhì)量高”。蘇州市氣象臺臺長、我校家長楊金彪先生就深有感觸地如是說：“我覺得新城花園小學(xué)的校風(fēng)是同類學(xué)校中最好的。兒子特別喜歡自己的學(xué)校。”
五、特色打造 一體兩翼 意蘊深遠
學(xué)校一直想在淵遠的教育土壤上成就一番事業(yè)，亮出特色，鑄就個性，拒絕平庸。幾年來，學(xué)校始終傾情并傾力于學(xué)校特色的創(chuàng)立和推進，組織全體師生共同參與，實踐、積累、反思、矯正、梳理、完善，從先期的“開放教育”，到之后閱讀與藝體的加盟，逐步形成了“一體兩翼”的格局，做到了形式與內(nèi)涵的同步、顯性與隱性的整合。
開放教育：彰顯學(xué)校活力。由于學(xué)校地處中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)，又是區(qū)域內(nèi)的第一所公辦校，從某種意義上說，學(xué)校應(yīng)是園區(qū)以及園區(qū)教育的最早代言，因此，學(xué)校建校以來一直在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中進行取、舍、改、添、續(xù)。提出了“走出學(xué)校辦學(xué)校、跳出教育搞教育”的構(gòu)思，確立了“開放教育”的文化定位，并于建校之初就申報并實施《構(gòu)建開放教育模式的研究》，以課題研究促進“開放教育”的深入。
學(xué)校將“人文關(guān)懷”滲透在教育細節(jié)中，倡導(dǎo)“師生人格平等”，師生關(guān)系開放尊重。打造“開放式教學(xué)”、“生活化課堂”的教學(xué)品牌，造就了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色，愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的氛圍在細節(jié)中生成。學(xué)校建立校外教育基地，逐步讓形式、內(nèi)容、過程和評價在開放中顯精髓。與國外5所學(xué)校建立聯(lián)系，走培養(yǎng)“國際人”育人之路，將中外文化有機結(jié)合，攀登教育國際化的高地，讓學(xué)校教育改革之路走得更寬廣。
“讓文化浸潤學(xué)校”，這是《人民教育》刊發(fā)的介紹本校文化建設(shè)的文章標(biāo)題，既是對學(xué)校構(gòu)建開放式校園文化歷程的肯定，也是對學(xué)校兼容并包、和而不同的師生文化的認(rèn)同。
書香校園：涵養(yǎng)師生內(nèi)涵。閱讀使師生富有靈犀，師生讓校園充滿詩意。1998年，學(xué)校開展讀書活動，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，修煉底蘊。拉開了“營造書香校園，打造師生書香人生”的大幕。學(xué)校提出“傳承優(yōu)秀民族文化、塑造學(xué)生美好人生”的口號，以新教育實驗關(guān)于“營造書香校園”的理論為指導(dǎo)，以“閱讀優(yōu)秀書籍”為途徑，營造出了良好的讀書生態(tài)環(huán)境。
校園內(nèi)每日有讀書時間，每周有讀書課，每學(xué)期有讀書日。自2003年下半年起，將12月1日、4月1日定為“讀書日”，這一天全校學(xué)生不帶教科書，不按課表上課，而是在老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下開展“主題式閱讀”。每學(xué)期一度的讀書日已經(jīng)成為師生鐘愛的一道色香味俱全的文化餐點。
悠悠書香校園，教師在書籍中找到了精神家園并點滴積累，相繼撰寫出版《希望數(shù)學(xué)日記》、《和學(xué)生一起成長》、《書林漫步》。學(xué)生也成了“小書迷”、“小書蟲”、“小書癡”。學(xué)生在多屆蘇州市中小學(xué)生當(dāng)場作文大賽中獲得特等獎。2011年，學(xué)校獲得“全國百家書香校園”稱號，“書香特色AAA”學(xué)校。
輪滑運動：滑出美麗弧線。學(xué)校輪滑運動始于2005年秋。2006年11月，學(xué)校建成專用輪滑跑道，成為大市范圍內(nèi)第一個擁有輪滑跑道的學(xué)校。學(xué)校把輪滑運動列入學(xué)校校本課程，由專業(yè)教練和體育老師共同教學(xué)。輪滑隊伍壯大迅猛，輪滑比賽成績驕人。2008年12月23日，學(xué)校成為了蘇州市首個“校園輪滑培訓(xùn)基地”，知名度再次擴大。
2009年，學(xué)校在《區(qū)域輪滑培訓(xùn)基地建設(shè)的實踐研究》課題引領(lǐng)下，教學(xué)目標(biāo)愈加清晰，教學(xué)進度愈加精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容愈加規(guī)范，教學(xué)各階段的重難點愈加實在。教師們動靜結(jié)合，積極發(fā)掘輪滑文化、提煉輪滑精神，把規(guī)范動作圖片和評價機制充實在課題研究里，形成完整的輪滑校本教材。
輪滑活動不斷創(chuàng)新突破，先后創(chuàng)立了“平花輪滑”、“舞龍輪滑”、“擂臺輪滑”……繽紛的活動不僅提高了輪滑技術(shù)，更凝聚了大家的向心力，在全校唱響了“輪滑動感樂曲”。2011年10月，獲得全國首批“中國輪滑運動示范學(xué)校”稱號……新城花園小學(xué)的輪滑世界絢麗多姿，無與“輪”比。
新城花園小學(xué)走過了十多年的探索實踐之路，立足現(xiàn)在，面向未來。新城太陽人懷著對教育的使命感，堅持走自己的“素質(zhì)教育之路”，雖然也曾遭遇質(zhì)疑，也曾有過挫折，但他們懷著對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和良知，堅守著一方天地，以敢為人先的勇氣、堅忍不拔的士氣、淡泊寧靜的大氣，在繼承中發(fā)揚，在探索中創(chuàng)新，堅持不懈地努力把新城花園小學(xué)辦成科學(xué)精神和人文關(guān)懷并舉、理想追求和實踐探索并重的新型基礎(chǔ)學(xué)校，促進了教師、學(xué)生、學(xué)校三者的共贏與和諧發(fā)展。我們的工作多次得到各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、鼓勵和認(rèn)可，但我們深知，學(xué)校的發(fā)展是無止境的。“人生不發(fā)返程票，出發(fā)了，就絕不回頭。”學(xué)校將一如既往地闊步向前，用投身教育的激情和責(zé)任，書寫開放教育的新篇章。
摘 要：新城花園小學(xué)是中國——新加坡合作開發(fā)區(qū)內(nèi)的第一所公辦學(xué)校。歷經(jīng)十多年的思考、探索和實踐，我校走出了一條現(xiàn)代化、人文化、國際化的小學(xué)教育的新路。學(xué)校以辦學(xué)理念新、發(fā)展快，教師服務(wù)好、水平高，教學(xué)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量優(yōu)，學(xué)生頭腦活、品行正等贏得了同行和社會的普遍贊譽。本文從五個方面深入分析了我校這十多年的探索實踐歷程，總結(jié)立校經(jīng)驗，立足現(xiàn)在，面向未來。
關(guān)鍵詞：開放教育；創(chuàng)新發(fā)展；新篇章
中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）17-003-3
地處蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖畔的新城花園小學(xué)，創(chuàng)建于1998年9月，是中國——新加坡合作開發(fā)區(qū)內(nèi)的第一所公辦學(xué)校。歷經(jīng)十多年的思考、探索和實踐，我校走出了一條現(xiàn)代化、人文化、國際化的小學(xué)教育的新路。學(xué)校以辦學(xué)理念新、發(fā)展快，教師服務(wù)好、水平高，教學(xué)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量優(yōu)，學(xué)生頭腦活、品行正等贏得了同行和社會的普遍贊譽。
一、文化立校 創(chuàng)新管理 和而不同
新城發(fā)展，管理是關(guān)鍵。近年來，新城花園小學(xué)一直堅持人本化管理理念，始終不渝地抓住全面、全程和全員管理這個綱，建構(gòu)了“分線分層”的管理模式，校長負(fù)責(zé)，黨支部保障，教代會民主監(jiān)督，學(xué)校管理已走上了制度化、規(guī)范化、程序化自動運轉(zhuǎn)的軌道，逐漸形成了和諧高效的管理機制。
內(nèi)竣外和，融規(guī)范于科學(xué)管理。學(xué)校主張“三合”，即要求管理隊伍做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，大家各負(fù)其責(zé)，各顯其能，齊心協(xié)力，提高辦學(xué)效能。其次，學(xué)校堅持“有為有位，有位有為”的用人原則，充分發(fā)揮每位教師的積極性，挖掘潛能。此外，學(xué)校還完善了“目標(biāo)管理強化制”“行政管理督導(dǎo)制”“教師工作承諾制”“教學(xué)工作考評制”“評價改革升級制”等一系列規(guī)章制度、考核辦法，將人本管理與精細化管理有機結(jié)合，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)而嚴(yán)格的制度保障。
政通人和，融情感于人文管理。關(guān)注教師的精神世界一直是學(xué)校一以貫之的做法。學(xué)校內(nèi)有裝修典雅的教工之家，每日靜堂之后，老師們可以喝著咖啡，聊家常，讀好書。每周末，為達到強身健體的目的，學(xué)校組織了以年級組為單位的小型運動會。同時，學(xué)校還會不定期組織教師參加“團隊輔導(dǎo)”“野外拓展訓(xùn)練”等活動。“豐富的早餐+多彩的生日+自主的調(diào)休”，這是新城所有的教師都有的一份獨特的快樂配方，處處體現(xiàn)著人文的味道。
和衷共濟，融尊重于民主管理。學(xué)校秉承“讓教師成為學(xué)校管理的主人”的理念，采取一系列措施，讓教師成為學(xué)校管理和決策的參與者，使教師的權(quán)利得到充分的尊重，促使他們積極地投身到學(xué)校管理中。開辟“創(chuàng)意新城”“周五大講壇”等活動，讓人人參與管理、獻計獻策，讓管理層與教師之間有了更多的理解、支持與接納。開通“校長信箱”“校長熱線”“校長接待日”，認(rèn)真聽取、充分采納廣大教職工的意見和建議，激活廣大教職工的主人翁意識。
和而不同，融引導(dǎo)于開放管理。學(xué)校倡導(dǎo)“和而不同”的開放式管理，尊重多樣性和差異性，形成百花齊放、百鳥爭鳴、百舸爭流、均衡和諧的動態(tài)發(fā)展局面。一是構(gòu)建開放的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校聘請城管、公安、企業(yè)家、教育專家、外教、家長、同仁等不同領(lǐng)域的人士參與學(xué)校發(fā)展的論證，對學(xué)校發(fā)展提出各種不同的意見，形成育人合力；二是健全培訓(xùn)體系，為教師發(fā)展打造“五個成長平臺”：全員培訓(xùn)平臺、校本研訓(xùn)平臺，學(xué)歷提升平臺、優(yōu)師培養(yǎng)平臺和干部培養(yǎng)平臺，組織開展學(xué)習(xí)交流活動，實現(xiàn)真正意義上的開放管理。
通過這樣的建設(shè)，新城打造了一支優(yōu)良的管理團隊：目前學(xué)校的18位行政人員平均年齡42歲，3人為高級職稱，市區(qū)級學(xué)科帶頭人有8名，他們視野開闊，觀念超前、目標(biāo)明晰，求真務(wù)實、績效顯著，在學(xué)生、老師、家長、社會中享有很高的聲譽，是一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。同時，近幾年來，新城共培養(yǎng)輸出了25位校級領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師，到區(qū)內(nèi)其他學(xué)校擔(dān)任校長和中層骨干。
二、自主德育 制度保障 體系完善
新城教育，德育為先。新城花園小學(xué)積極探索新形勢下德育工作的新特點、新規(guī)律、新思路、新途徑和新機制，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，努力營造良好的德育氛圍，圍繞“自主德育”“德育導(dǎo)師制”“自主創(chuàng)意優(yōu)質(zhì)德育品牌”三大主題開展有效德育活動。
制度保障，行之有效。德育始終是新城的“一把手”工程，校長成為學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的第一負(fù)責(zé)人。長期以來，學(xué)校始終從實際出發(fā)，建章立制，加強管理和考核，確保德育工作做實做細。學(xué)校德育部門每年每月每周都有具體的德育計劃和實施制度，如《新城文明班級、太陽花之星》、《新城每月太陽花之星評比辦法》、《新城學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》、《新城班級德育目標(biāo)管理》……從而為學(xué)校德育提供了制度保障。
構(gòu)建體系，傳承美德。學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生做正直、善良、文明、誠信的人，有步驟有計劃地開發(fā)德育活動課程，結(jié)合學(xué)校特色，充分發(fā)揮少先隊員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，打造出了具有新城花園小學(xué)特點的德育精品活動系列——“太陽花自主系列活動”，使新城校園真正成為全體學(xué)生的“學(xué)園、家園、樂園”。
國學(xué)經(jīng)典，滋潤童心。弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，我們時刻不忘掉。品味國學(xué)經(jīng)典，啟智明德；吟誦詩詞歌賦，潤澤童心。學(xué)校倡導(dǎo)讀經(jīng)典，誦經(jīng)典，開展了以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為藍本的德育實踐活動，同時發(fā)動所有學(xué)生利用每周五晨會課系統(tǒng)地吟誦《弟子規(guī)》，讓太陽花在“古訓(xùn)今為”的傳承和發(fā)揚中提升現(xiàn)代人文素養(yǎng)，做了不起的現(xiàn)代中國人。
養(yǎng)成為本，習(xí)慣緊抓。學(xué)校認(rèn)同“德育就是質(zhì)量”的現(xiàn)代教育觀，把培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣作為一件大事來抓。全員齊心協(xié)力實施養(yǎng)成教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把貫徹落實各條內(nèi)容的任務(wù)分解到每月、每周，做到每月有重點，周周有落實，并采取自評、互評、老師評、家長評相結(jié)合的手段，激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高家長的重視程度，保證養(yǎng)成教育的實效。
實踐活動，自主成長。學(xué)校是一個快樂的大家庭。每一個班級都將班風(fēng)、班規(guī)等融入到花的寓意中，愛班花，學(xué)班花，孩子們?nèi)巳硕紶幃?dāng)合格的太陽娃。依托這樣的平臺，學(xué)校開展了各級各類的活動豐富孩子們的校園生活：創(chuàng)意變變變，動手又動腦；參觀氣象局，氣象早知道；春季實踐活動，探索自然奧秘；畫信漂洋過海，傳播天堂姑蘇美；家校美德工程，凝成教育一股繩。同時，學(xué)校始終把感恩教育作為育人的主旋律，貫穿于課堂教學(xué)及日常行為規(guī)范養(yǎng)成中，他們走進了社區(qū)、幼兒園、敬老院和福利院，送去溫暖愛意。每年舉行“愛心飛翔”義賣活動、“迎新年，與貧困學(xué)生手拉手”愛心捐款活動。
注重心理，人文關(guān)懷。學(xué)校一貫重視學(xué)生心理健康教育，有專兼職心理老師8名，每班兩周一次心育課。每天開放“陽光屋”，接受師生咨詢，并開通網(wǎng)上咨詢與家長溝通。同時，學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”，踐行“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，關(guān)心、指導(dǎo)每一位學(xué)生的成長。
豐富的德育實踐得到了教育界的充分肯定，學(xué)校先后被評為“蘇州市德育先進學(xué)校”、“園區(qū)德育先進學(xué)校”、“蘇州市未成年人思想道德建設(shè)工作先進集體”。近三年，學(xué)校300多篇德育案例、論文獲得了國家、省、市德育理論、案例評比等次獎。
三、師資培訓(xùn) 內(nèi)化素養(yǎng) 外塑形象
新城花園小學(xué)培育師資始終抓住教學(xué)、科研兩個方面，確立并實踐“教師個體發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展雙贏”的師資培養(yǎng)理念，制定切實可行的師資培訓(xùn)計劃，成果顯著，教師隊伍整體水平較高，名師團隊已經(jīng)形成。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重塑師德。全體教師實行掛牌上崗，內(nèi)樹素質(zhì)，外樹形象，接受來自社會、家長、學(xué)生的監(jiān)督。工會從全體教師外在形象入手，做好教師禮儀規(guī)范的培訓(xùn)工作，組織召開“執(zhí)行教師職業(yè)道德建設(shè)五項制度”動員大會、師德專題沙龍、師德師風(fēng)演講比賽、“學(xué)師德規(guī)范，當(dāng)文明教工”的評比活動，讓所有“太陽人”都能內(nèi)化師德，閃亮新城舞臺。
沙龍學(xué)習(xí)，激情碰撞。為提高教師業(yè)務(wù)水平，更新教育教學(xué)理念，打造“四好”（書讀得好、課上得好、研究得好、寫作得好）教師，新城圍繞各種主題開展了“在交流中分享，在分享中提升”、“書山論見”、“微型課題和學(xué)科特色建設(shè)”等不同形式的沙龍活動，新城教師既研究了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗；既提升了自身的理論水平，又促進了教師專業(yè)化成長，在碰撞中共識，共贏提高。
三位一體，相輔相成。新城實施“三位一體，打造優(yōu)秀教師團隊”行動計劃，即：建立“委派式”共同體的人格培養(yǎng)（新教師的職前跟蹤培訓(xùn)）、“師徒式”共同體的升格培養(yǎng)（中青年教師的指導(dǎo)培訓(xùn)）、“導(dǎo)師式”共同體的風(fēng)格培養(yǎng)（骨干教師的提升培訓(xùn)）。三個共同體相互聯(lián)系，相輔相成，不強調(diào)步伐一致，“以人為本”，引領(lǐng)教師從被動走向主動、從他律走向自律、從不自覺走向自覺，讓每個教師都有所發(fā)展。
三年規(guī)劃，自我設(shè)計。新城從2006年起便推出教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，三年一個周期，目前已經(jīng)是第三個輪回。規(guī)劃強化師德培養(yǎng)與技能訓(xùn)練并重，推動教師在專業(yè)發(fā)展之路上的步步為營。每個季度，我們都要發(fā)一張《教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)自我設(shè)計對照書》，引導(dǎo)教師回顧近階段做了什么、成效如何、原因是什么？讀了什么書，有哪些感想體會？正在研究什么問題，是怎樣做的？有沒有失誤，今后還要注意什么……“喚醒”教師的角色意識，讓教師根據(jù)自己的特長優(yōu)勢與發(fā)展自我。
特色平臺，引領(lǐng)提升。“科研先鋒隊”建設(shè)，利用“鯰魚效應(yīng)”，培養(yǎng)中青年科研型教師，以科研引領(lǐng)教師的不斷發(fā)展。“相約星期二”活動，放大優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，成為一個學(xué)習(xí)、交流、研究的共同體的載體。“周五大講臺”專題：提高廣大教師的反思意識，讓廣大教師在“實踐→反思→再實踐→再反思”的過程中，逐步積淀，進而在化解較大“教學(xué)難題”的基礎(chǔ)上，獲得更多的收獲。
學(xué)校還注重與兄弟學(xué)校的交流，每年面向蘇州大市開設(shè)教研公開課，先后與區(qū)10多所學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，通過互相聽課、同題開課、教學(xué)質(zhì)量分析等形式，讓老師在互動中取長補短，學(xué)到同行的“真經(jīng)”。
“科研生態(tài)”，助推發(fā)展。新城出臺了相關(guān)《教育科研課題管理制度》、《課題組長責(zé)任制度》等文件，就學(xué)校科研管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、課題研究作了明確規(guī)定。其次，學(xué)校制定了《新城花園小學(xué)教師科研獎勵制度》、《新城花園小學(xué)教師科研成果申報與評審制度》等一系列考評和激勵機制，完善科研的管理。據(jù)統(tǒng)計，“十一五”期間，新城共完成省級（含國家級子課題）1項、市級課題3項，其中，目前學(xué)校擁有“十一五”省級課題4項、國家級子課題1項，市級課題5項。
通過這樣的建設(shè)，優(yōu)秀的教師群體在學(xué)校也已形成。學(xué)校現(xiàn)擁有省特級教師2名、蘇州市學(xué)科帶頭人3名、蘇州市優(yōu)秀德育工作者3名、區(qū)學(xué)科帶頭人12名。學(xué)校專任教師學(xué)歷達標(biāo)率100%，骨干教師比例50%。近三年教師教育科研論文發(fā)表（獲獎）744人次，參與各類公開教學(xué)552人次，學(xué)科競賽獲獎160人次，課題研究38個，為區(qū)域發(fā)展輸送干部18名。
四、課程構(gòu)建 融合資源 放飛夢想
校本化的國家課程夯實根基——做“實”。以打造輕負(fù)高效課堂為目標(biāo)，一方面通過教師多層次學(xué)習(xí)、內(nèi)化于心，多層次研究、外化于形，歷練教師，從而為高效課堂提供營養(yǎng)；另一方面通過課前構(gòu)建預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單、課中踐行“發(fā)現(xiàn)、探究、建構(gòu)、拓展”式課堂教學(xué)模式、課后評析課堂觀察給力課堂，鞏固高效課堂之本，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，為了放大學(xué)科特點，培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，展示學(xué)科教學(xué)成果，結(jié)合不同的課程，在不同的學(xué)科和年級開展了“學(xué)科活動周周展”活動。各年級各學(xué)科組從學(xué)校素質(zhì)教育整體布局著眼，充分挖掘?qū)W科文化內(nèi)涵，整合各種資源，積極開展了學(xué)科展示，周周有安排，人人可參加。如：美術(shù)學(xué)科活動，賜予孩子一雙慧眼，讓他們“尋找春天的色彩”；勞技學(xué)科活動給孩子一雙巧手，讓他們“編織最美的未來”；音樂學(xué)科活動讓孩子亮開嗓子，歌唱童心的豪邁；搶算24點，孩子們的思維火花在數(shù)學(xué)學(xué)科活動中盡情盛開；“study hard and learn more”，英語活動鼓勵孩子越學(xué)越精彩；唐詩宋詞，語文活動引領(lǐng)中國古典文化繼往開來！給學(xué)生提供鍛煉和展示的舞臺的同時，成就了大氣、靈氣、膽氣的學(xué)生群體，促進了學(xué)生的全面高素質(zhì)發(fā)展。
人本化的校本課程啟智修身——做“新”。學(xué)校本著“為學(xué)生將來的幸福人生奠基”理念，積極探索開發(fā)新穎的校本教材。早在2003年，學(xué)校就已經(jīng)擁有了第一套啟智類校本教材《數(shù)學(xué)日記》，孩子們觸摸生活，用日記的形式來學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。2006年，校本教材《文化園區(qū)》用“景觀篇”、“生活篇”、“教育篇”、“企業(yè)篇”四個篇章帶領(lǐng)孩子更深入地領(lǐng)略了園區(qū)文化。學(xué)校輪滑運動始于2005年秋，2006年學(xué)校建成專用輪滑跑道，成為大市范圍內(nèi)第一個擁有輪滑跑道的學(xué)校，在學(xué)校成為蘇州市首個“校園輪滑培訓(xùn)基地”的同時，第三套校本教材《跟我學(xué)輪滑》誕生了，它在一定意義上把學(xué)校的體育課程推上了新的高度。2009年開始，省級課題《主題閱讀的教學(xué)策略及校本課程開發(fā)的實踐研究》的深入，校園中到處彌漫著書香之氣，于是分低、中、高三個年段的第四套校本教材《主題閱讀》也應(yīng)運而生了。從2007年開始，每個學(xué)期我們都有一批孩子走出國門，進行國際交流，深度修學(xué)，2011年，學(xué)校結(jié)合近幾年修學(xué)的積淀，編了《修學(xué)寶典》校本教材，課程主張修學(xué)的學(xué)生要帶著研究項目修學(xué)，讓“學(xué)”大于“游”，真正做到修有所學(xué)，學(xué)有所獲。同時，學(xué)校還開發(fā)了《綜合實踐活動》《和學(xué)生一起成長》、《書林漫步》等一系列其他的校本讀物20多本。
個性化的生本課程打造特色——做“適”。新城太陽人自主開發(fā)可供學(xué)生自主選擇的生本課程，為每個孩子的終身發(fā)展和多元化發(fā)展服務(wù)。新城的課外活動被稱為是一曲有主題的變奏。“一個年級一主題，一個年級一特色”，每個年級組都根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)校的教學(xué)資源，選擇最適合的內(nèi)容，選用最合適的方式，有計劃地有序推進主題課外活動，確保學(xué)生參與的廣度和活動質(zhì)量。一年級。蹦跳方格，蹦出協(xié)調(diào)肢體。二年級，花樣跳繩，跳出健康體魄。三年級，“韻味”健美操，演繹剛?cè)嵯酀Ｋ哪昙墸盍Π舨伲M顯無窮魅力。五年級，苦練武術(shù)，弘揚民族文化。六年級的“灌籃高手”們，身形矯健、揮汗如雨！所有的活動都在充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，努力提高學(xué)生的各種素養(yǎng)和能力。同時，校級社團活動為學(xué)生提供了菜單式的學(xué)習(xí)項目，每學(xué)期，學(xué)校都會開設(shè)包括輪滑、空手道、英語聽說、十字繡、剪紙、面塑等20多項課程、37個班次，周一到周五每天下午的興趣活動時間都安排得豐富多彩。生本課程賦予學(xué)生更廣的活動空間、更多的發(fā)展機會，進一步滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需求，讓他們品嘗到“我的學(xué)習(xí)我做主”的喜悅。
實在、創(chuàng)新、適宜的課程體系，開放、自主、圓融的學(xué)習(xí)氛圍，也造就了一批批優(yōu)秀的學(xué)生。近三年來，學(xué)生獲得各級各類綜合榮譽總計260人次，學(xué)生在全國、省、市級學(xué)科類、藝術(shù)類競賽中獲獎5800人次，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到大幅度提高。璀璨星空中，一顆顆耀眼的明星奪人眼球：我校學(xué)生周閱成、薛天韻——本市第一、第二屆小學(xué)生“英才杯”英語能力競賽特等獎獲得者。達夢圓——10歲公開出版散文小詩集《雪精靈》，成為本市年齡最小的寫手；11歲的郁誠同學(xué)持有三本專利證書，成為蘇州歷史上年齡最小的發(fā)明家；12歲的薛天韻同學(xué)順利通過英語口語中級考試，成為江蘇省年齡最小的中級口語證書擁有者……我校畢業(yè)生以基礎(chǔ)實、思維活、能力強、后勁足受到中學(xué)的歡迎，2009年畢業(yè)的廖江龍同學(xué)在進入中學(xué)后第一年就出了個人專著。學(xué)生和家長盛贊我校“辦學(xué)理念新，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教育質(zhì)量高”。蘇州市氣象臺臺長、我校家長楊金彪先生就深有感觸地如是說：“我覺得新城花園小學(xué)的校風(fēng)是同類學(xué)校中最好的。兒子特別喜歡自己的學(xué)校。”
五、特色打造 一體兩翼 意蘊深遠
學(xué)校一直想在淵遠的教育土壤上成就一番事業(yè)，亮出特色，鑄就個性，拒絕平庸。幾年來，學(xué)校始終傾情并傾力于學(xué)校特色的創(chuàng)立和推進，組織全體師生共同參與，實踐、積累、反思、矯正、梳理、完善，從先期的“開放教育”，到之后閱讀與藝體的加盟，逐步形成了“一體兩翼”的格局，做到了形式與內(nèi)涵的同步、顯性與隱性的整合。
開放教育：彰顯學(xué)校活力。由于學(xué)校地處中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)，又是區(qū)域內(nèi)的第一所公辦校，從某種意義上說，學(xué)校應(yīng)是園區(qū)以及園區(qū)教育的最早代言，因此，學(xué)校建校以來一直在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中進行取、舍、改、添、續(xù)。提出了“走出學(xué)校辦學(xué)校、跳出教育搞教育”的構(gòu)思，確立了“開放教育”的文化定位，并于建校之初就申報并實施《構(gòu)建開放教育模式的研究》，以課題研究促進“開放教育”的深入。
學(xué)校將“人文關(guān)懷”滲透在教育細節(jié)中，倡導(dǎo)“師生人格平等”，師生關(guān)系開放尊重。打造“開放式教學(xué)”、“生活化課堂”的教學(xué)品牌，造就了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色，愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的氛圍在細節(jié)中生成。學(xué)校建立校外教育基地，逐步讓形式、內(nèi)容、過程和評價在開放中顯精髓。與國外5所學(xué)校建立聯(lián)系，走培養(yǎng)“國際人”育人之路，將中外文化有機結(jié)合，攀登教育國際化的高地，讓學(xué)校教育改革之路走得更寬廣。
“讓文化浸潤學(xué)校”，這是《人民教育》刊發(fā)的介紹本校文化建設(shè)的文章標(biāo)題，既是對學(xué)校構(gòu)建開放式校園文化歷程的肯定，也是對學(xué)校兼容并包、和而不同的師生文化的認(rèn)同。
書香校園：涵養(yǎng)師生內(nèi)涵。閱讀使師生富有靈犀，師生讓校園充滿詩意。1998年，學(xué)校開展讀書活動，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，修煉底蘊。拉開了“營造書香校園，打造師生書香人生”的大幕。學(xué)校提出“傳承優(yōu)秀民族文化、塑造學(xué)生美好人生”的口號，以新教育實驗關(guān)于“營造書香校園”的理論為指導(dǎo)，以“閱讀優(yōu)秀書籍”為途徑，營造出了良好的讀書生態(tài)環(huán)境。
校園內(nèi)每日有讀書時間，每周有讀書課，每學(xué)期有讀書日。自2003年下半年起，將12月1日、4月1日定為“讀書日”，這一天全校學(xué)生不帶教科書，不按課表上課，而是在老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下開展“主題式閱讀”。每學(xué)期一度的讀書日已經(jīng)成為師生鐘愛的一道色香味俱全的文化餐點。
悠悠書香校園，教師在書籍中找到了精神家園并點滴積累，相繼撰寫出版《希望數(shù)學(xué)日記》、《和學(xué)生一起成長》、《書林漫步》。學(xué)生也成了“小書迷”、“小書蟲”、“小書癡”。學(xué)生在多屆蘇州市中小學(xué)生當(dāng)場作文大賽中獲得特等獎。2011年，學(xué)校獲得“全國百家書香校園”稱號，“書香特色AAA”學(xué)校。
輪滑運動：滑出美麗弧線。學(xué)校輪滑運動始于2005年秋。2006年11月，學(xué)校建成專用輪滑跑道，成為大市范圍內(nèi)第一個擁有輪滑跑道的學(xué)校。學(xué)校把輪滑運動列入學(xué)校校本課程，由專業(yè)教練和體育老師共同教學(xué)。輪滑隊伍壯大迅猛，輪滑比賽成績驕人。2008年12月23日，學(xué)校成為了蘇州市首個“校園輪滑培訓(xùn)基地”，知名度再次擴大。
2009年，學(xué)校在《區(qū)域輪滑培訓(xùn)基地建設(shè)的實踐研究》課題引領(lǐng)下，教學(xué)目標(biāo)愈加清晰，教學(xué)進度愈加精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容愈加規(guī)范，教學(xué)各階段的重難點愈加實在。教師們動靜結(jié)合，積極發(fā)掘輪滑文化、提煉輪滑精神，把規(guī)范動作圖片和評價機制充實在課題研究里，形成完整的輪滑校本教材。
輪滑活動不斷創(chuàng)新突破，先后創(chuàng)立了“平花輪滑”、“舞龍輪滑”、“擂臺輪滑”……繽紛的活動不僅提高了輪滑技術(shù)，更凝聚了大家的向心力，在全校唱響了“輪滑動感樂曲”。2011年10月，獲得全國首批“中國輪滑運動示范學(xué)校”稱號……新城花園小學(xué)的輪滑世界絢麗多姿，無與“輪”比。
新城花園小學(xué)走過了十多年的探索實踐之路，立足現(xiàn)在，面向未來。新城太陽人懷著對教育的使命感，堅持走自己的“素質(zhì)教育之路”，雖然也曾遭遇質(zhì)疑，也曾有過挫折，但他們懷著對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和良知，堅守著一方天地，以敢為人先的勇氣、堅忍不拔的士氣、淡泊寧靜的大氣，在繼承中發(fā)揚，在探索中創(chuàng)新，堅持不懈地努力把新城花園小學(xué)辦成科學(xué)精神和人文關(guān)懷并舉、理想追求和實踐探索并重的新型基礎(chǔ)學(xué)校，促進了教師、學(xué)生、學(xué)校三者的共贏與和諧發(fā)展。我們的工作多次得到各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、鼓勵和認(rèn)可，但我們深知，學(xué)校的發(fā)展是無止境的。“人生不發(fā)返程票，出發(fā)了，就絕不回頭。”學(xué)校將一如既往地闊步向前，用投身教育的激情和責(zé)任，書寫開放教育的新篇章。
