合唱教學中多元文化特質分析

摘要：本文通過對合唱教學中多元化文化特質的分析，激發興趣搭建橋梁、展現語言的魅力、創設合唱教學情境等方法來提高課堂的合唱教學質量。

關鍵詞：合唱教學 教學對策 多元文化

九十年代以來，在商品經濟大潮挾裹下大眾文化漸趨成為流行時尚，不但與主流文化和精英意識分庭抗禮，甚至“隨風潛入”社會生活的各個角落。多元文化的延伸和發展，引發了傳統教學模式和方法的不斷改革和更新，在部分高校的合唱教學中甚至還出現了學生的抵觸和厭煩情緒，筆者認為開放式多元文化的進一步傳播必將豐富和改善現行高校合唱教學的模式和方法。

1合唱藝術內涵分析

合唱表達過程中的藝術內涵的理解。所謂內涵主要是指合唱作品的內在含義，即思想感情。理解作品的內涵，是合唱演唱的基礎。拿到一首合唱作品首先應該從歌詞人手，反復朗誦，以便從中了解作品所處的時代背景、創作環境和思想感情。因為作品凝聚著作曲家的強烈感情，對作品的理解越深，感受越深，在合唱演唱時的表達則越純真，越完美。合唱演員或歌唱者文學修養的深淺，會直接影響他對作品內涵的理解，只有在理解作品的基礎上，才可能做到真情的表達。合唱表達過程中對作品意境的想象。所謂意境的想象就是要盡量去啟發音樂的想象力，演唱者應根據歌曲的內容和音樂形象，在自己的頭腦中化為畫面或情緒線條，身臨其境地進入角色。這就需要演唱者對生活、情感等方面有豐富的積累，因此歌者，應隨時用眼睛和耳朵去搜集和傾聽各種生活的畫面和聲音，去感受生活，增強我們對生活和人物的理解能力和想象能力，從而更深刻地理解作品。

2合唱教學中多元化的體現

2.1合唱類型

廣義上所謂的合唱類型，是指包含同聲的、混聲的齊唱、輪唱、領唱、對唱、重唱以及和聲的、支聲的、復調的、有伴奏的或無伴奏的一種集體歌唱藝術形式。概括地講，合唱即是由兩個或兩個以上的聲部，各自按照本聲部的曲調，同時演唱一首歌曲。同時，就合唱類型的規模而言，又可以籠統的分為大合唱和小合唱兩種。所謂大合唱，一般是多樂章的聲樂套曲，其中包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦，常用來表現重大的歷史或現實題材，內容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。而所謂小合唱，是與大合唱相對應的合唱藝術的表現形式之一。它與大合唱一樣，一般以多聲部為主，但人數比大合唱人數少，一般在12～16人之間。就目前歌唱教學實踐來看，無論是大合唱形式或是小合唱形式，其主要是以男聲或女聲的同聲合唱以及男、女聲混聲合唱為主。其中，男、女聲的混聲合唱通常以女高音、女低音、男高音、男低音的四部和聲組成為主要形式。

2.2表演形式

合唱作為一種獨特的音樂藝術形式，具有一定的綜合性和多樣性。就其表演形式來看，包括演唱方式、伴奏形式以及演出樣式等方面。本文所指的“演唱方式”即目前學術界所述之“唱法”，包括美聲唱法、民族唱法、通俗唱法以及原生態唱法。介于以上原因，在合唱教學中應著重強調和培養學生基本的演唱能力和歌唱狀態，如學生演唱時的力度、速度、節奏等方面；又如學生歌唱時的姿勢、呼吸、發聲、吐字等方面。

3合唱教學中的文化特征

3.1合唱藝術的表演特征

合唱的表演不僅要通過聽覺表象，而且要通過視覺表象。換言之，觀眾既要聽演唱者的聲音，又要看演唱者的精彩表演。曲作家寫在紙上的是一些死的音符和字，只有通過演唱者進行演唱才能使這些死的音符和字變成活的、運動的旋律和言語，表達出歌曲的思想內容和感情，使觀眾得到美的感受。所以，合唱一方面是傳達曲作家的意圖，另一方面擔負著再創作的任務，離開了再創作，合唱是既無生命力又無感染力的。合唱的表演是演員全面能力的展示，是一項復雜的心理活動過程，它反映著合唱表演者的音樂感覺和知覺、音樂動作、表情動作、音樂記憶、音樂想象、音樂智慧，以及音樂感受等等。表演是對合唱演員的全面才能的考驗，一個優秀的合唱演員不僅音樂技巧精湛，文化知識修養也是豐富多彩的。因此，合唱表演是崇高的藝術。

3.2合唱教學中的美學特征

歌唱者對聲音的審美感受，實際上是根據自己頭腦中長期以來積累形成的聲音形象，經過內心的構想成為實際的藝術形象，從而產生的一種心理體驗。音樂作品中的聲音，都是經過作曲家精心思考創作出來的，無論是一部交響樂還是一首合唱曲，它們無不例外地滲透著一種無形的創造力。因為如果沒有了創造，任何聲音都不可能變成音樂，所以歌唱者必須創造出良好的聲音，才能反作用于自身的合唱表演中，使合唱表演的聲音具有美感，能夠更好地把合唱作品的思想內涵和情感融匯到自己的聲音中去，進行合唱美感的建立和合唱藝術的創造。韻味的審美作為一個獨特的具有民族風格的概念出現，具有了含蓄的意味。作為一個美學概念，韻味涵蓋的不僅僅是文藝作品的美的境界，更主要的是表達審美主體與審美客體之間的一種審美感受，即深遠、含蓄，具有意味，并且最主要的是能夠引起表演者和欣賞者情感上美的共鳴。在合唱表演中包含了審美心理、審美取向以及審美藝術三個過程。對其韻味的把握也應該基于這三個基礎的協調、配合，最終達到三個過程相輔相成，缺一不可的完美境地。

人類的音樂審美意識的產生是以音樂藝術客觀存在為前提，通過各種音樂審美實踐來實現的。合唱藝術是人類在長期勞動實踐中，通過聲音傳遞信息，表達喜、怒、哀、樂等心靈感覺，達到感官愉悅的精神享受而產生的。合唱藝術的審美有它自己的時代性、民族性與階段性的差異，正是由于這種差異性。產生了中西不同的合唱藝術，使得中國人在審美中特別注意旋律美，對合唱藝術的評價上也特別注意音樂與語言的結合，講究咬字與韻味，強調自然真切和聲部的和諧。

4結束語

合唱作品是音樂與文學的綜合載體，是文學內涵與音樂形象的有機結合。合唱作品是人聲音樂與文學情感結合的藝術，是對文學作品的情感再現。因此在表現合唱作品時，首先要從歌詞和音樂形象上挖掘內涵，喚起對生活的聯想，從而進行豐富的藝術想象，創作出生動的音樂形象。在演唱合唱作品時，才能情動于中，情形于聲，達到聲情并茂的藝術效果。合唱表演者被演唱的作品所感動，因而產生強烈的情感，并貫穿于演唱的始終，甚至忘記了技術而陶醉在音樂中，只有這樣的演唱才能稱得上完善的表演，完美的藝術。

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