如何上好高中英語公開課探究

摘要：文章從認識公開課的概念及在教育中的意義出發，以如何上好高一英語公開課展開論述。上好英語公開課是所有英語教師共同關心的話題，為了上好一節英語公開課，很多教師都會提前準備很長時間。要上好公開課，除了具扎實的專業素質和扎實的教學技能。同時還要注意一些上課的技巧，作好上課前的準備工作，這樣才能讓公開課上得更有保障。

關鍵詞：高中英語 公開課 準備工作

一、公開課的概念及在教育中的意義

公開課是一種面向非特定人群作正式的公開的課程講授形式。面向學生的公開課除了學生參加聽課外，一般還有領導及其他老師參加，是教師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。

對于英語教師而言，所謂教育旅程，一定是教學之旅，是從一個學識理論兼具的教師向一個實踐研究型教師轉變的過程。沿途的風景一一入眼入心，但最讓人難忘得就是讓人驚心動魄的公開課了。相信每一位教師在自已的職業生涯中，對公開課都有著特殊的情感。它使教師穿透迷霧，看清教研的方向，豐富教育研究成課，促進教學方法的改進。公開課既是為了展示教師的教學能力，同是也是為了促進教師間的相互學習。求真務實，體現教育本色。

二、選好課是上好英語公開課的前提

現行高中英語教材是模塊教學，每一個模塊都突出一個主題。每一模塊英語課型可以分為詞匯、閱讀、寫作、語法等主要四大課型。 作為高中英語教師，要適應各種類型的課，接受各種類型課的挑戰。如果總是選擇自己擅長的課，就會固化教學思維，不利于教師的成長，在教學上失衡。畢竟英語是一門綜合能力的學科。有時為了達成教學目標，也可做一定的選擇，注意是選課而不是挑課。結合上課的目的進行選擇，選課時要對比、分析，以具體內容為基礎，挖掘英語語言、英語文化等體現哪些思想，哪些理念，結合學生實際英語學習特點進行選擇，總之，一定是在目標的引領下去選課，這樣才能使高中英語公開課更有價值。

三、做好課前的準備工作

在上英語公開課之前，要進行大量的準備工作，主要可以從以下幾方面著手：

1、備心態，自身素質的完善

教師的成長，是在教學中實現的。而公開課是教師職業生涯中必修的一課，很多人將公開課看作是一場華麗的轉身。首先要正確地看待公開課，保持一顆良好的心態，放下思想負擔，將公開課作為自已的學習經歷，帶著一對學生、對教學的責任心走上講臺。將自已的優勢發揮出來，體現自身的良好素質。懷揣飽滿的熱情，調動教學氣氛。在課堂教學中上出自己的風格。同時，應在平時就多加強自己的專業技能的訓練，使自己具有地道語音，親切的教態，豐富的肢體語言，用自身的沉穩、機智及扎實的基本功來自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利完成教學任務，讓所有聽課者有親切感和真實感。

2、備教材，理解教材的設置

當下高中英語教材具有以下特點：圖文并茂、內容新穎、教材內容設置緊扣時代主題。有利于培養學生的創新精神和實踐能力。教材除了培養學生的語言技能和傳授語言知識外，還注重對學生文化意識、情感態度以及學習策略的培養，這充分體現了英語學科的特點。教材是知識的載體，是師生教與學的中介，提供了學生學習活動的基本材料，所以我們要理解教材編排的意圖。同時教材需要教師去調整、去豐富、去完善，使教學內容變得更加現實、有意義和富有挑戰性。在備課時把重點放在對教材的理解、解讀上，放在教學目標的確立上。準確理解、解讀教材，才能確定準確的教學目標，教學環節的設計就不會出現方向性的問題。

3、備學生，了解授課群體

高中學生是個特殊的群體，高中生由于其自身的心理和身體特征，在學習風格上不同于初中生和小學生，同時學習方法、思維也在發生轉換。特別在英語語言學習方面，具有以下共同的特點：高中生喜歡變化，厭倦重復。隨著理解能力的增強，如果我們的英語教學中練習過多而又無間斷時，他們就會感到厭倦，成績也會因此受到影響。因此，在教授新單詞和學習新課文時，教師應注意所舉例子與時俱進，盡量和學生們的學習生活相關，并且少而精。教師要掌握這一時期學生的學習及其知識學習特點，更好地為將要采用的教學方法提供參考，以達到在公開課教學中發現問題，錄求到解決方法，真到做到公開課教學所要達到的目的。

4、備教法，大膽創新

吸引聽眾的注意力，這是公開課首先要做到的。在教學方法的選擇上一定要注意教學設計靈活多樣、獨辟蹊徑、大膽創新。

（1）課堂導入法的選擇。課堂導入是教師要用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進 入課堂教學主體的過程。導入的目的是要為學生營造濃厚的英語學習氛圍，喚起學生的求知欲望，激發他們積極參與語言交流的熱情，并實現向新內容的自然過度，減輕學生對新知識的陌生感，降低學習內容難度。英語課堂教學是外語教學的主要組織形式，選擇導入法時要注意：導入有法，但無定法，它必須因情況而導，因教師而異，更因學生而異。導入往往關系著學生學習這一節課的效果如何。

（2）師生間教與學的互動。英語作為一種語言學習，教師需要根據課堂實際情況，創設更多有利于師生互動的教學情景。教師可以通過觀察學生的興趣愛好和價值取向，選擇合適的話題，在課堂上通過討論、演示、合作等多種方式與學生展開互動，發掘學生的創造潛能和表達欲望。在討論過程中，教師需要力圖營造出寬松和諧、活潑愉快的課堂氛圍，使學生真正敢于參與。其次，教師可以巧妙創設問題情境，做到審時度勢，把握學生心理，利用“啟發”、和“探究”促進師生互動。

結束語：

總之，上英語公開課的前期準備過程是一項巨大的工程，也是一個精雕細磨的過程，荊棘從生也只是暫時的，一節公開課過后，帶給教師不只是掌聲，更重要的是教學的一次蛻變。自已收獲了，教學上又邁上了一個高度，教學之旅也更加充實豐富。

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作者簡介：王秀萍（1982.4—）女，漢族，籍貫黑龍江，哈爾濱師范大學英語系研究生，研究方向：學科教學（英語）。