淺談獨立學院大學生心理健康教育現狀及解決途徑

摘要：獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式組建的本科層次的二級學院，是新形勢下探索改革我國高等教育辦學機制的一個重大舉措。獨立學院大學生是大學生群體中的特殊部分，與普通本科生相比，他們的心理健康狀況有一定的特殊性。本文針對獨立學院學生的特殊性，提出完善心理健康教育的幾點措施。

關鍵詞：獨立學院 大學生 心理健康教育 現狀 解決途徑

獨立學院的大學生入學成績較低，學習能力較差，非智力因素發展不平衡，這導致獨立學院大學生的心理素質與普通高校學生相比具有明顯的區別，也決定了獨立學院大學生心理健康教育工作的復雜性和任務的艱巨性。

一、獨立學院大學生心理健康教育現狀

1、認識不足，重視程度不夠

一直以來，學校教育重視對學生的知識傳授和能力培養，強調加強和改進思想政治教育，甚至把心理疾病同思想認識上的錯誤混為一談，不能科學客觀的認識和對待心理問題，缺乏對受教育者進行心理健康教育的機制。具體而言，首先，隸屬關系不明確。目前，我國獨立學院的心理健康教育還未完全普及，開設心理健康課的學校，大多把心理教育與咨詢機構掛靠在學工處、基礎教學部、校醫務室等部門，缺乏相對的獨立性，造成的困擾之一就是機制上、經費上沒有根本保障；困擾之二就是工作中容易出現多個部門同時插手或者都不過問的情況，導致心理健康教育工作實際上無人監管、無人管理。其次，有些學校沒有積極的預防措施。據調查，有些高校的領導層認為只要學生不出事、不走極端就是心理健康的，大學生的心理健康問題沒有報道的那樣嚴重。再次，有些高校雖然意識到心理問題的重要性，但未給予足夠的重視，所謂的心理健康，常常是新生入學時進行一次心理測試，建立學生心理檔案。心理咨詢室有的也形同虛設，沒有固定或者專職的心理健康輔導老師。

2、心理健康教育對象單一化

大多數獨立學院心理健康教育由于師資欠缺等問題，主要是側重于對少數學生的心理困擾進行調適性輔導和治療，只有極少數學校在近兩年才開始轉變為面向全體學生的課程性教育，而且基本上是以選修課的形式開展。但從教育系統性的角度來看，學生心理健康的影響因素中除了教育以外，教師、學校環境的作用不可低估，尤其是獨立學院教師自身的心理健康問題不僅影響到教師個人的發展，而且影響到眾多學生的心理健康。目前，獨立學院心理健康教育對象范圍過于狹窄，缺乏對教師、家長以及學校環境、社會形式的關注。

3、學生自身因素比較復雜

自身因素是造成獨立學院大學生心理健康問題的重要因素之一。高校大學生正處在生理上基本成熟、心理趨于成熟的發展時期。在這一時期，一是大學生心理發展還不夠成熟，不能很好地面對現實，期望值過高。而且獨立學院并不是他們理想中的象牙塔，較低的錄取分數線降低了社會對他們的認可度，理想與現實的落差給他們帶來無窮的煩惱；二是自我意識不健全，不完善，如不能公正客觀地認識自我，有時對自我評價過高或過低，對自己定位不準確等；他們雖能找到處理問題的一些方法與策略，但有時也會出現不成熟的心理表現，長此以往，很容易導致心理障礙。

二、完善獨立學院大學生心理健康教育的幾點建議

1、安排好大學生心理健康教育課程

課堂教學是大學生心理健康教育工作的主要渠道，是大學生在校期間普遍接受的心理健康教育形式，能引導各年級學生順利完成大學學業。如大一學生應盡早適應大學的學習方式、生活方式和人際交往，通過參加各種班集體活動和社團活動，明確大學發展的方向。大二學生應加強專業理論課程學習，培養適合自己的學習方式，合理安排學習、生活和娛樂的時間，適當參加部分社團活動。大三學生應在加強專業理論課程學習的前提下，努力考取各種與本專業有關的職業資格證書和外語、計算機等級證書，適當參加社會實踐活動。大四學生應積極參加社會實踐和專業實習，加強職業指導培訓和擇業技能訓練。同時，要引導學生樹立正確戀愛觀、健康和諧的性觀念，讓學生掌握大學生戀愛的心理特點，教會學生自尊、自重、自愛、自信，幫助學生正確認識戀愛與學業的關系，戀愛與友誼的關系。

2、創設大學生心理健康教育文化氛圍

獨立學院要大力加強校園文化建設，把豐富學生精神文化生活、娛樂其身心、陶冶其情操、潛移其品性、塑造其靈魂作為校園文化建設的宗旨，開展形式多樣的文體活動和學術活動，注重學校文化培育，形成健康向上的氛圍和寬松融洽的環境，使學生在良好的文化氛圍中接受熏陶，從而獲得健康愉快的心境，提高他們的心理健康水平。比如可以通過校報、校廣播臺大力宣傳普及心理健康知識和倫理道德知識，將心理衛生和生理衛生相結合，使學生充分意識到真正的健康是生理健康、心理健康和社會適應的良好狀態，讓大學生自覺維護自身心理健康，并通過各種心理互動節目，提倡大學生關注自身心理健康的同時也積極關注他人，形成互幫互助的良好習慣。

3、構建和完善大學生心理問題預警機制

構建和完善大學生心理問題預警機制，督促高校建立咨詢教師值班制、異常情況及時報告制；建立從學生骨干、輔導員、班主任到院系、部門、學校的快速危機反應機制；建立從心理健康教育機構到專業精神衛生機構的快速危機干預通道。同時，常規開展大學生心理健康摸排工作，動態掌握其心理健康狀況，對有心理問題傾向的學生應予以關注，做到早發現、早預防；特別注意防止因嚴重心理障礙引發自殺或傷害他人的事件發生，積極采取有效的干預措施。

4、形成學校、家庭、社會三結合的心理健康教育系統

心理健康教育是一個系統工程，學校教育這支主力應與家庭、社會聯手，取得他們的支持和幫助。因為許多學生的心理問題是“植根于家庭，顯現于學校，加重于社會”的。如父母離異、家庭教育方式不當、社會不良風氣影響等因素，都會對學生的心理造成很大的沖擊，極易引起心理問題。作為大學生學習、生活的主要環境，學校應主動做到關心學生成長，積極創造條件及時與家長溝通，全面反饋學生狀態，共同商討學生成長計劃，特別是對有心理問題的學生應加大關注力度，及時與家庭共同采取有效干預措施，這是減少不良事件、科學育人的有效途徑。

總之，獨立學院是近年來出現的新生事物，在這種情況下，我們要營造和優化健康向上、積極進取的校園文化環境，形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，通過學校、家庭和社會的密切配合，共同推進獨立學院大學生心理健康教育工作的長足發展。

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