創(chuàng)建和諧合作的課堂教學(xué)

摘要：新課改以來，一直提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，本文從實踐中總結(jié)出這樣一個觀點。通過合作來節(jié)約教師的精力。更多地關(guān)注課堂內(nèi)容，從創(chuàng)建和諧課堂入手。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)漸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。充分發(fā)揮老師與學(xué)生之間的合作友好關(guān)系。讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“和諧之美”。

關(guān)鍵詞：合作 和諧 課堂教學(xué)

和諧是自然生生不息的根本，世界的發(fā)展，人類的進步都少不了和諧。和諧的課堂能夠教導(dǎo)學(xué)生和諧相處，和諧合作。新課標改革以來，一直提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂教學(xué)之中，應(yīng)當構(gòu)建師生與老師之間的合作友好關(guān)系。讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“和諧之美”進而促進學(xué)生之間相互交流，師生之間的相互促進，老師之間的共同進步，最終達到實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的目的。

一、構(gòu)建教師之間合作共進的教學(xué)環(huán)境。

不論中學(xué)還是小學(xué)，學(xué)生對知識的接受能力都會有所不同，根據(jù)這些情況，單個教師進行教學(xué)就會顯得比較吃力，感覺力不從心，特別是一些學(xué)生在某些方面比較突出，但在另一方面比較欠缺的情況下。這個時候就需要各個科目老師之間的合作，同科的教師也需要分工合作，集中教學(xué)力量，進行專題分工，找出學(xué)生某些專題方面弱點，安排適合的老師進行輔導(dǎo)教學(xué)。通過各個教學(xué)單元，教學(xué)各環(huán)節(jié)的通力合作，進行交流，在教學(xué)備課階段和使用教學(xué)設(shè)施的過程中進行合作，打造老師之間的和諧教學(xué)氛圍。老師之間通力合作，共享資源能夠最大限度的激發(fā)老師的鉆研精神，通過對教材的精心分析，然后對課堂教學(xué)做出精心的安排，使得每一位老師都能夠做到明確教學(xué)重點，有針對性的展開教學(xué)，不遺漏教學(xué)的難點和重點。

二、創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛

現(xiàn)代教學(xué)論認為：“教育是一種旨在引起學(xué)習(xí)的師生間互感互助的交流活動，教師和學(xué)生是其中兩個最基本的動態(tài)因素。學(xué)生不僅是教學(xué)過程中知識的載體，更是教學(xué)過程中的合作者、參與者?！币虼?，師生關(guān)系是否融洽、和諧直接影響著教學(xué)的成敗。實踐證明，良好的和諧的課堂氣氛能激活學(xué)生的腦細胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維的潛能，更好地促進他們接受新知識。

師生交往包括信息的傳遞，情感的交流，物品的交換等，在課堂教學(xué)中最需要的是情感的交流。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛主要在教師，這是教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn).作為教師，首先要把自己放在和學(xué)生平等、民主的地位，在教學(xué)中不使用自己的權(quán)威，不強迫、不壓制、不斥責(zé)，更不能體罰變相體罰。我們應(yīng)以教師的飽滿情緒感染學(xué)生，以教師的語言鼓舞學(xué)生，以教師的體態(tài)喚起學(xué)生，以積極的評價激勵學(xué)生，以教師人格的魅力影響學(xué)生。

三、加強學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。

同輩之間往往是無話不談，很多學(xué)生國為性格比較內(nèi)向，往往不愿意和老師交流，因此，要構(gòu)建和諧的合作學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是至為關(guān)鍵的一環(huán)。但要如何實現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中共同提高。首先，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在上課前老師為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的空間，令學(xué)生在問題進行了獨立的研究之后，再對學(xué)生進行分組，以便下一步小組合作的進行。其次，小組合作是合作學(xué)習(xí)的有效形式，也是經(jīng)常被采用的方式，在進行小組討論的時候，鼓勵學(xué)生進行討論的時候，應(yīng)當建立在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上進行討論。第三，利用教學(xué)的動態(tài)因素，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，在對小組合作進行討論學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當采用團隊成績評價的標準，以實現(xiàn)教學(xué)目標，小組中的每個學(xué)生都有各自的特點，組合作的形式，以團隊為評價單位，令學(xué)生在討論的過程中，相互啟發(fā)，相互促進，合作互補，讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使得每個學(xué)生將注意力都放在課堂上，凝聚在課堂之中。

四、加強師生合作，構(gòu)建教學(xué)相長的和諧課堂。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會漸漸形成一套符合自身的學(xué)習(xí)方式。因此要構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系應(yīng)當要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及特點進行。如果老師與學(xué)生之間缺乏心靈的溝通，老師只采用的教學(xué)方法單一，或者是對教學(xué)專斷，使得學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸與抵抗的心理，更有甚者有的師生竟然依靠物質(zhì)利益來維持關(guān)系。這些現(xiàn)象對師生合作，構(gòu)建和庇護的師生關(guān)系有著極為不利的影響。因此，要加強師生合作，就必須要構(gòu)建一個新型的、和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的目的。教師應(yīng)在師生的互動中進行平等對話，在這個過程中，老師應(yīng)當敞開自己的心懷，用一顆真誠的愛心包容學(xué)生的一切；以尊重為前提，以嚴格要求為基礎(chǔ)，對學(xué)生的關(guān)愛不縱容、遷就，而是要嚴格要求，這樣才能夠促使師生共同參加課堂學(xué)習(xí)，互相促進，達到“師生共學(xué)”的完美界。

和諧是教學(xué)中理想的畫卷，是可以通過努力實現(xiàn)的理想，為合作學(xué)習(xí)提供了一片新的學(xué)習(xí)天地。創(chuàng)建和諧的合作學(xué)習(xí)課堂需要從老師之間，學(xué)生之間，師生之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建共同入手。

參考文獻：

[1]趙忠榮.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J]2010。

[2]鄔丹.如何以合作學(xué)習(xí)理論創(chuàng)造和諧高效課堂。[J].2007