論幼兒美術教學中藝術創造力的培養

摘要：幼兒美術教學的重點應該是對幼兒藝術創造力和興趣的培養，而不是單純地臨摹和模仿。要通過美術教學活動，培養幼兒的審美能力和觀察力，根據不同幼兒的性格特點，進行有針對性的指導，充分尊重幼兒的繪畫思維，啟發創造力，注重過程評價，避免用單一的標準進行結果測評。

關鍵詞：幼兒 美術教學 藝術創造力 培養

《幼兒園教育指導綱要》中，提出了對幼兒進行藝術教育的目標和要求。要通過藝術教育豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力，使幼兒能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。同時，教師要引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗；引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣； 為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣； 為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

根據《綱要》的要求，對幼兒進行美術教育，并通過美術教育培養幼兒的藝術創造力和自我表達的能力，就成為非常必要和有效的方法了。幼兒美術教育的重點不在于臨摹和模仿，而是要充分發掘幼兒的審美感悟能力和藝術創新能力，培養審美情操，培養幼兒運用繪畫手段來表達內心世界和思想情感，對形象和色彩進行認知，并進行再創造。教師在制定幼兒美術教學方案和評價方法的時候，一定要把幼兒創造力的培養作為首要的教學目標和評價標準，不能以成年人學習繪畫的標準來要求幼兒，要充分保護孩子的創造力和想象力。

一、培養幼兒的審美能力和觀察力

美術作品的創作離不開對生活的觀察和感悟，教師應該培養幼兒在日常生活中發現美的能力。要讓孩子了解周圍世界中美的事物，感受大自然的色彩和美感，感知萬物的形狀和形態，養成善于觀察生活的習慣，為美術創作積累素材。教師要引導幼兒有目的地進行觀察，比如，觀察樹木和花朵的形狀、顏色以及生長變化，觀察小朋友的活動，觀察城市的樓房和街道等等。

教師還可以在教學中安排一些美術欣賞的內容，比如凡高的《向日葵》、希菲樂德的名著《鮮艷的水果》等能讓幼兒認識顏色的種類，感受鮮艷的色彩，通過觀察大師的杰作，用滲透式的方式使幼兒深切感受美，學習表現手法，進而大膽地想象創作。

二、根據不同幼兒的性格特點，進行有針對性的指導

每個幼兒都是一個獨立的個體，他們在審美情趣、審美能力、作畫技能、創新能力等方面存在差異。教師應該承認并且正確面對幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導。有的幼兒想象力豐富，作畫大膽，構思新穎，但急于求成，作品比較零亂，色彩單調。對于這樣的孩于，一方面要肯定他的獨創性，另一方面則鼓勵他認真選色、涂色，豐富畫面的色彩。有的小朋友喜歡臨摹范畫，線條流暢、色彩鮮艷，在欣賞的同時，著重引導其聯系生活經驗，拓寬思路，提出一些啟發性的問題，充實畫面內容；對一些缺乏自信心的幼兒，更要不斷地鼓勵、贊賞他，使他們充滿信心，大膽地繪畫。

三、充分尊重幼兒的繪畫思維，啟發創造力

幼兒的想象力特別豐富，不像成年人那樣受到經驗和理性的束縛。他們創作的繪畫作品，往往具有造型夸張和想象奇特的特點，形象會變形，比例會失調，也會不符合實際的生活邏輯和現實的色彩搭配。針對幼兒這樣的創作特點，教師不能一味地批評和糾正，不要限制了孩子的求異思維和創造力，要及時對孩子的創作和想象進行肯定和鼓勵，并給予適當的引導和幫助，絕不能夠為了完成理想的作品，而大包大攬地幫孩子作畫，要讓孩子更多地獨立完成作品。

幼兒在7歲之前，正處在繪畫的敏感期，同時也是想象力——右腦的發散性思維方式形成的一個重要時期。假如我們用模式化的圖形來限定孩子的視覺，同時又限定了孩子的手和腦，那就會造成非常嚴重的后果。比如，讓孩子在固定的形狀中填色、給孩子規定繪畫的模式和圖案等，都不是理想的教學方式，會限制孩子創造性思維的發展。應該多進行開放式的繪畫練習，可以教會孩子一些基本的形狀和圖形，讓孩子運用這些基本的形象，對畫面進行大膽地安排和創作。

四、注重過程評價，避免用單一的標準進行結果測評

教師在對幼兒美術教學結果進行評價的時候，應該以過程評價為主，要注重幼兒在繪畫創作中積累的經驗和成就感，以及獲得的色彩感和美感。幼兒美術活動的真正意義也在于參與的過程，至于最終的作品是否成功，都是次要的。許多教師在教學中容易走入誤區，急于讓幼兒完成理想的繪畫作品，喜歡以最終作品的好壞來評估教學成果，這都會使評價出現偏差，抹殺了孩子的創造力和創作的勇氣。

教師應該重視幼兒在創作中的探索與創造，允許幼兒采用各種方法進行創作，并對作品進行積極的評價，發現作品的優點，對幼兒進行積極的鼓勵。只有這樣才能提高孩子的創作熱情和興趣，使他們更希望參與到美術活動中，更加熱愛繪畫，熱愛色彩藝術。同時，教師還應該讓幼兒學會欣賞其他同伴的作品，從中吸取有益的經驗，進一步開拓思路和視野。

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