淺析雷鋒精神在吉林大學(xué)校園中的傳播效果

摘要：大學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的重要場(chǎng)所，青年更是弘揚(yáng)雷鋒精神的重要載體。充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)雷鋒活動(dòng)中的生力軍作用，對(duì)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的常態(tài)化具有至關(guān)重要的影響。但是，雷鋒精神卻沒(méi)有在大學(xué)生中形成良好的指導(dǎo)作用，許多因素都在阻礙著雷鋒精神的傳播和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：雷鋒精神 傳播效果 吉林大學(xué)

一、雷鋒精神在吉林大學(xué)校園中的傳播現(xiàn)狀

就目前吉林大學(xué)校園中雷鋒精神的傳播效果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生普遍將雷鋒精神理解為助人為樂(lè)，并沒(méi)有深入了解雷鋒精神的核心與內(nèi)涵，傳播效果仍處于認(rèn)知層面。雷鋒精神傳播的模式普遍是“學(xué)校——>學(xué)生”或“學(xué)校——>媒介——>學(xué)生”的直線傳播模式，學(xué)校無(wú)法掌握學(xué)生在接受信息后的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要靈活改變傳播的內(nèi)容、媒介和技巧，容易造成學(xué)校與學(xué)生之間的“代溝”。

二、影響雷鋒精神在吉林大學(xué)傳播效果的制約因素

1、傳播主體與傳播效果

在吉林大學(xué)校園中，雷鋒精神的傳播主體主要是各學(xué)院，其行政形象易使雷鋒精神的傳播公式化、嚴(yán)肅化，容易造成學(xué)生的參與不積極。另外，學(xué)校不能進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的雷鋒精神宣傳教育活動(dòng)規(guī)劃，在訊息的篩選和加工、對(duì)傳播渠道和技巧的應(yīng)用等方面工作仍然不到位，這是雷鋒精神在吉林大學(xué)校園中傳播效果不理想的主要原因。

2、傳播對(duì)象與傳播效果

學(xué)校和學(xué)院在進(jìn)行雷鋒精神思想教育活動(dòng)前，沒(méi)有深入研究學(xué)生的個(gè)人屬性和社會(huì)屬性，無(wú)法運(yùn)用合適的傳播技巧，通過(guò)多角度的的傳播渠道和途徑，來(lái)傳播學(xué)生感興趣的、參與度高的雷鋒精神思想內(nèi)容。在傳播活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校也沒(méi)有收集學(xué)生的信息反饋和評(píng)價(jià)，不能及時(shí)做出創(chuàng)新和改進(jìn)。

3、傳播內(nèi)容與傳播效果

以往的宣傳內(nèi)容沿用多年，不能很好地迎合當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀和心理特性，和學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)工作也無(wú)必然聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這樣的傳播內(nèi)容早已失去了興趣。有些活動(dòng)容易將雷鋒精神和政治立場(chǎng)聯(lián)系在一起，使雷鋒精神的思想內(nèi)涵變得狹隘片面，這樣容易造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致傳播效果不理想。

4、訊息載體與傳播效果

學(xué)校在進(jìn)行雷鋒精神思想教育時(shí)，主要依靠組織傳播來(lái)進(jìn)行雷鋒精神思想教育，對(duì)大眾傳播媒介利用的少，尤其是對(duì)受眾面大、表達(dá)信息完全、影響力大的網(wǎng)絡(luò)媒介沒(méi)有加以充分利用，而是經(jīng)常孤立運(yùn)用一種傳播渠道來(lái)進(jìn)行雷鋒精神的傳播，沒(méi)有達(dá)到立體化的傳播效果。

5、傳播技巧與傳播效果

在吉林大學(xué)傳播雷鋒精神的過(guò)程中，傳播方式多以宣傳教育為主，往往一開(kāi)始就“明示結(jié)論”，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)雷鋒精神是多么的高尚、值得學(xué)習(xí)，這樣的傳播方式雖然可以使學(xué)生們易于理解學(xué)校的意圖，但由于比較簡(jiǎn)單、生硬，很容易引起學(xué)生的抵觸心理。

三、提高雷鋒精神在吉林大學(xué)校園中傳播效果的主要對(duì)策

關(guān)于雷鋒精神在吉林大學(xué)校園中的傳播，宣傳者應(yīng)該將其塑造成一個(gè)精神品牌，采用教育宣傳與品牌推廣相結(jié)合的方法，消除在雷鋒精神的傳播過(guò)程中影響傳播效果的制約因素，激發(fā)雷鋒精神的深刻內(nèi)涵魅力，賦予其新時(shí)代活力，關(guān)注在校學(xué)生的生活習(xí)慣和情感需求，運(yùn)用靈活多變的傳播技巧和傳播媒介，來(lái)實(shí)現(xiàn)雷鋒精神的傳播效果最大化。

1、深入了解傳播對(duì)象，進(jìn)行互動(dòng)交流

在傳播雷鋒精神之前，要從校園生活、身邊事件、休閑娛樂(lè)等方面入手，充分研究學(xué)生的生活習(xí)慣、心理需求和價(jià)值取向；要注重學(xué)生的信息反饋，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流，用“學(xué)生與校方循環(huán)互動(dòng)”的傳播模式取代現(xiàn)有的“從校方到學(xué)生的直線傳播”模式，使大學(xué)生不但要知道雷鋒精神，還要從根本上理解雷鋒精神的內(nèi)涵，更要從行動(dòng)上深入貫徹落實(shí)雷鋒精神。

2、優(yōu)化教育隊(duì)伍形象，吸收學(xué)生社團(tuán)

作為傳播主體，學(xué)校在具備優(yōu)秀的科研能力和行政管理能力的同時(shí)，要緊抓學(xué)生日常工作，拉近學(xué)生與學(xué)校之間的距離；同時(shí)，吉林大學(xué)學(xué)生社團(tuán)種類(lèi)豐富、與學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活情趣緊密相聯(lián)，適合作為二級(jí)傳播主體進(jìn)行雷鋒精神的宣傳教育。不論是校方還是學(xué)生社團(tuán)，都要完善自身的信譽(yù)和專(zhuān)業(yè)權(quán)威性，在學(xué)生中建立良好的形象，成為學(xué)生信賴的教育宣傳者。

3、傳播內(nèi)容避免“舊、大、空”，注重理性與情感的結(jié)合

傳播者應(yīng)避免一味傳播老生常談的、單一枯燥的教育內(nèi)容，要緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，傳播迎合學(xué)生心理需求的雷鋒精神思想教育內(nèi)容。傳播內(nèi)容應(yīng)該注重事實(shí)，避免空話、套話，用理性說(shuō)服學(xué)生深刻領(lǐng)悟雷鋒精神的內(nèi)涵；關(guān)注學(xué)生的身邊事，在傳播過(guò)程中用切實(shí)的情感打動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供精神依托，引起學(xué)生的價(jià)值共鳴。

4、開(kāi)辟與整合多條傳播渠道

想在大范圍內(nèi)達(dá)到全方位、立體化的傳播效果，我們要將原有的、行之有效的傳播途徑和新渠道進(jìn)行有效整合，充分利用人際傳播、組織傳播和大眾傳播渠道，合理規(guī)劃運(yùn)用多種傳播媒介，全面做好傳播雷鋒精神的宣傳教育工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雷鋒精神思想教育傳播從單方面到多方位、平面化到立體式傳播效果的重大轉(zhuǎn)變。

5、創(chuàng)新與豐富傳播技巧

首先，要避免政治教育意味太濃，“寓觀點(diǎn)于材料之中”，讓學(xué)生參與到諸如熱點(diǎn)事件討論、案例學(xué)習(xí)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而真正參與并認(rèn)真思考問(wèn)題；其次，不僅要從正面宣傳雷鋒精神，也要對(duì)反面觀點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明，深化學(xué)生對(duì)雷鋒精神思想內(nèi)涵的理解；第三，抓住傳播時(shí)機(jī)，在傳播周期內(nèi)進(jìn)行有的放矢、適可而止的宣傳，傳播周期要循環(huán)堅(jiān)持；第四，對(duì)傳播效果及時(shí)跟蹤，抓好信息反饋工作。

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