我和他們的青春王國

《紅樓夢》是一本可以讀一輩子的書，臺灣作家蔣勛老師讀出了青春的秘密、狂放和孤獨，這是我們很多人以前沒有體會到的。暑假在家細讀《蔣勛說(紅樓夢)》，回憶自己與初中孩子接觸的日子，對很多過去不解的事情有了恍然大悟的感覺。

《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人的年齡與我打交道的初中生年齡相當，他們有一樣的青春王國。我曾經被他們毫不留情地拒之于青春王國的門外；曾經以朋友的身份被邀請到青春王國里暢游；也曾經在他們王國的門外徘徊、猶豫，他們雖沒有完全接納我進入，但并沒有排斥我對他們的關注。

這是我做班主任時與三種學生打交道時曾經遇到過的情形。

一

剛剛擔任初一班主任之前，我已經有了六年高中從教的經歷。不做班主任，與學生基本上只有課堂上的交流，高中生基本上已經比較懂事，心事也不會向老師敘說，所以與學生從來交集不多。當接手初一班主任時，我便被眼前一群活潑、可愛、單純的孩子們吸引了，這對我來說是一個全新的世界。我從內心深處愿意跟他們在一起，分享他們的快樂和痛苦。我開始關心他們學習和生活的點滴，他們也很快地接受了我。

初一的時光是短暫而快樂的，班上學生平穩發展，很快過渡到了初二。這時班上的一名女生小蔡悄然發生了變化。她原本就活潑外向，外班學生認識她的挺多，我覺得這是她熱情的本性，并沒有因為這個而批評過她。但是，陸陸續續有老師向我反映，說小蔡經常在別的班級門口出現，與外班的聯系也太多了些，讓我提醒她注意影響。說老實話，我不是一個保守的老師，對這些建議，我并沒有特別在意，所以也就輕描淡寫地跟小蔡提了一下。當時沒有經驗，現在想來她應該是喜歡上某個班的男生了。我沒有想到的是，這已經埋下了一顆讓她對我反感的種子。后來，我一如既往地關心她。看到她一天天缺少活力，笑容勉強，我很著急，每天都關注她到底做了什么，很迫切地問她，可是總得不到我想要的答案。甚至于到后來，她糾結了幾個學生一起反對我，說我管閑事太多，只管小事不管大事。盡管在我眼里，孩子們的事情是沒有大小之分的。我對他們的不放手最終落得個黯然收場。

現在回想起來，那時的我太不了解學生青春期的迷惘了，我以我自認為的愛心、耐心去“看”著一個個孩子，以為是對他們真正的關心，可是學生卻認為你不懷好意，想窺探他們的秘密。

《蔣勛說(紅樓夢)》里有一段話，我深以為然。“有時候，父權、君權、師權各種權威都表示，因為我想愛護你，所以你不要知道太多。所有的愛都可以變成權威的借口。可是什么叫愛?給對方最大的思考和選擇的自由才是真正的愛。”

我還想改動的一點就是：“因為我想愛護你，所以我要知道你更多。”這其實只是老師一個理想化的想法，“青春王國有它的領域和界限，有自己的密碼，外人是聽不懂的。”如果你試圖全部搞懂，那是不可能的，你可以在外圍關心他們，不要試圖進去打擾他們。與學生的關系不可能真正做到親密無間，不要指望學生對你毫無保留，老師不要對學生步步緊逼。年齡層次造成的代溝本來就不是那么容易彌補的，能做到對他們的生命的尊重，對他們青春的尊重，我覺得就足夠了。

二

第一次不算成功帶班的經驗之后，我迎來了我的第二批學生。這是一群熱情、聰明、更富有理『生的學生。跟我的第一批學生有很大的不同。從暑假接手他們的相關材料開始，我就對他們進行了家訪或約談。有了前次的教訓，我不再去急切地問他們什么，而是讓他們自愿向我訴說。也許是我誠懇、和善的態度打動了他們，很多學生一開始跟我接觸就向我打開了心扉。這樣打破師生界限的交流后來還和部分孩子持續了整個初中三年，一直到現在我仍和當初的學生保持著密切的聯系。

其中令我印象深刻的有這樣兩位學生。小劉是我從一堆學生材料中一眼就喜歡上的孩子，她大大的眼睛里充滿了善意，甜甜的笑渦仿佛在訴說著自己的積極樂觀。后來的接觸果然不出我所料，這是一個細心、善良，有著明確的生活目標并為之不懈努力的孩子。她是我們班非常優秀的班長，是班級重要活動的組織者。就是這樣一個孩子，也會遇到一些困惑。初一時候的某一天，我們在閑聊時她就告訴我，她喜歡班級里一名高個兒的、帥氣的、數學和體育很優秀的男生。我知道，對她這樣一個心智相對成熟的女孩來說，這一時期傾慕某一個異性是很正常的現象。我告訴她我也很欣賞那名男生，說明她的眼光是不錯的；這個年齡喜歡某一個優秀的男生是很正常的，這是一種非常純潔的情感，不管結果如何，以后會給自己留下一段美好的回憶。我又委婉地告訴她，不要讓這種情感過于泛濫，從而掌控住自己的生活，如果那樣，很容易受到傷害。她連連點頭答應，而且她還告訴我，她也把這件事告訴了父母，父母也是這樣的態度。我很欣慰，小劉能如此信任我，勇敢地將心底的秘密告訴我；我也很慶幸，我沒有去隨意否定她的這種情感，也沒有敷衍她的認真。

《蔣勛說(紅樓夢)》里說：“如果你是一個父母或長輩，今天碰到一個十三歲的小孩跟你講話，千萬不要馬上說你不要這樣胡思亂想，你要有耐心先聽他講。”“教育最重要的并不是給成長中的孩子一個你不要東想西想的答案，而是告訴他我曾經有過跟你一樣的感受。在教育里如何去把青春期的那部分記憶找回來，恐怕是很重要的一件事。”

這段話對所有青春期孩子的父母和老師都有啟發意義，如果不能放低身段，如果沒有耐心傾聽的態度，那么孩子的青春王國就會永遠把你排除在外。

小常是我從教以來最佩服的一個孩子。開學前第一次約談時，他在外地旅游未歸。后來他一回來就給我打了電話。從這件事中我一下子就可以感受到，這是一個非常懂禮貌，又非常在意別人看法的、細心謹慎的孩子。開學以后，我又進一步認識了小常，他是一個很有教養、非常正直、學習很踏實認真的孩子。他贏得了每位任課老師的喜歡，班上多數同學也很喜歡他，他被推選為班級的副班長。可是，在后來的班級管理中，他卻和另一個調皮的、不拘小節的小錢同學杠上了，小常不能容忍這樣一個經常犯錯的、在班級起壞作用的同學存在，兩人幾乎是水火不容。后來和他的聊天中，也發現他對社會上一些丑惡現象也是深惡痛疾，對社會有一種悲觀失望感。由此我又看出了小常性格中固執的、不易調和的一面。在和其他孩子聊天過程中以及我對他隨筆的觀察中，我還發現，他從小學就喜歡隔壁班一個高個子的女生，可是因為自己的個頭偏矮而有些自卑。這樣的孩子，雖然他和周圍的同學玩得很好，但他思考得比同齡人深，比同齡人對社會更敏感，所以，他更容易自卑，更容易陷入心靈的孤獨中。隨著對小常了解的逐步深入，我也更加憐惜這樣一個孩子，因為知道他很多時候以表面的快樂掩蓋了內心的痛苦。所以經常抽空找他聊天，希望能稍許打開他的心結。我把自己有益的人生體驗告訴他，希望他能活得更輕松、快樂些。

他的情況時好時壞，他明白我對他的苦心，所以我與他的交流一直比較順暢。剛進入初三的時候，他就告訴我自己得了輕度抑郁癥，已經由心理影響到了身體，需要吃藥治療。所以在其他孩子沖刺中考的關鍵時期，他卻要在痛苦中煎熬，過度的焦慮讓他頭疼、失眠，課也是時上時歇。我不能親自體會那種痛苦，但從小常對自己身體狀況的敘述中，我能深切地感受到他的隱忍、他的頑強。這時我對他蒼白的安慰已經不能算什么了，我真的很佩服這樣一個一直堅持與疾病抗爭的孩子。后來我也曾碰到過兩個心理有問題的孩子，但其中一個在學校混日子，另一個休學一年之后再來復學依然不能過自己的那一關，還是選擇了在家自學。想想他們的情形與小常相比真的算不了什么。就這樣堅持了初三一年，在最艱苦的狀態下，小常成功完成了自己的初中學業，中考以絕對高分考入高中。

我陪伴他度過了三年時光，花在他身上的時間要比其他孩子多，幾乎每周都要跟他交流一次。雖然他依然是心理孤獨、抑郁的孩子，但我不認為我是做了無用功，最起碼在他的青春王國里，老師是他的良師益友，他沒有排斥我的存在，肯把自己的真實感受告訴我，肯聽老師一句兩句勸慰。他現在已經是一名大二學生，從初中畢業已經四年多，但每年他都沒有忘記我，新的一年來臨時，他會從太平洋的彼岸打幾次電話，為的是向老師道一聲新年快樂。

這是我最佩服的也是最喜歡的一個學生的故事，我只是和他分享了青春期的孤獨、抑郁，可是這樣一段經歷讓我終身難忘、終身感動。

《紅樓夢》第八回有這樣一個情節：寶玉從寧國府帶回來給晴雯吃的豆腐皮的包子，被李奶媽拿去了，早上沖的一碗“楓露茶”被李奶媽喝了，寶玉大為惱火，趁著醉意要把她攆出去。

蔣勛老師這樣分析這一段情節：“為什么不給李奶媽吃?李奶媽對他很好，小時候喂過奶。但這就是青春期，青春王國有它的領域和界限，有自己的密碼，外人是聽不懂的。”“有時候站在一邊看子女長大以后的那種美，會覺得有一點孤獨。因為他們開始有自己的朋友、有自己的世界。可是如果你也年輕過，你會祝福他，你覺得他本來就應該有自己的朋友和領域。”“有些父母看著孩子長大，會陷入孤獨。可是孤獨歸孤獨，你不要寂寞，如果是寂寞，你就會去抓住不放，會造成很多痛苦，甚至變成年輕一代最大的壓力。他們絕對是愛父母的，可又要有自己的領域，這時的為難是最嚴重的。”

看到這里，我不由得想起了我剛剛帶過的一個孩子小徐。我是初三開學才接手這個班的，小徐是我的語文課代表，他的語文基礎很好，做事很細心，也很負責，還是個富有正義感的孩子。開始我對他的印象很好。可是，不久后我發現，這是一個脾氣近乎執拗的孩子，只要他認準的事情，就很難聽進別人的建議，他的表達方式也比較激進。他和班里幾個孩子喜歡打籃球，經常放學后在籃球場打到六點多。因為安全起見，我開始限定他們打球的時間，如果放學時間比較晚，已經接近六點的話，我會直接讓他們回家。所以經常會發生他們興致勃勃在樓下打球，而我在樓上趕他們回家的情況。這時，小徐經常會發泄性地大吼，因為距離問題，我不知道他吼什么，但我知道，肯定是表達對我的不滿的。經過從教這么多年的修煉，我已經不會去和一個激動的孩子計較什么，所以我多次假裝不知道，只是讓他們回家而已。我知道，在這個問題上師生幾乎有不可調和的矛盾，學生需要放松，想打一場痛快淋漓的球，老師需要考慮孩子的精力、安全問題，不可能讓他們放手去打。

終于有一次，趁我不在的時候，他們在操場打球沒有顧慮時間，與門衛師傅還起了沖突。第二天年級組長將問題反映到我這里的時候，我很是焦急。因為小徐不僅是態度不好，他還辱罵了門衛師傅。雖然門衛師傅對滯留在學校的學生的處理方式也有欠妥的地方，但學生罵人總是不對的。為了更好地教育他，我把他的父母也請到了學校。可是，當我看到他對父母的態度時，我知道這次的教育是失敗了。因為他非但不聽父母的苦口良言，反而l責怒地控訴起父母平時對他的嚴格管教來。從他激烈的言辭中，我能感覺到他父母對他的教育確實出了問題，他們對孩子的期望值過高，對孩子的管束過多。但問題總是雙方面的，小徐本身看待問題的偏激也導致了和父母矛盾的激化。這次當面我沒有多和他父母交流什么，事后我還是和他母親通了一次電話，指出他們平時教育的偏頗之處，讓他們與孩子多一些平等的交流，在家中營造融洽的氣氛，這樣才更利于孩子的成長。

我自認盡到了自己的責任，但感覺收效不大。小徐還是以一種狂放的姿態生長著，雖然他多數時候表面循規蹈矩，但內心極容易暴怒。有一次，因為學校的安排，數學老師需要比課表上多上一節數學課。盡管我事先已經做了解釋，并且承諾他們下午的語文輔導課提前下課，讓他們多打一會兒籃球，可他們還是因為體育課的被占用而l責怒無比。小徐在教室走廊暴躁不安，怒罵數學老師。回到教室后還不能平靜，又坐在位置上痛哭。我當時就在教室里，雖然隱約聽到了他對數學老師的不敬言辭，但我知道此時不是解決他尊重不尊重老師的事的時候，如果我這樣做只會火上澆油。因為這時有學生告訴我說在初二小中考前夕最緊張的時候，他也曾在教室里罵對他們督促較多的地理老師。他這時候滿腦子想到的是老師占用他們休息的時間，已經全盤否定了老師，我再怎么努力都無濟于事。我只是走到他位子上，輕輕拍拍他，輕描淡寫地說為這件事哭真不值得，我們下午還有時間玩，只是晚了些時間而已。他的情緒漸漸平復下來。后來連續三天我都沒有追究這件突發事件。三天過后，趁著放學時間，看他心情不錯，我邀請他和他的兩位好朋友到我辦公室坐坐。這時我把那天發生的事情拿出來跟他進行分析，指出他處理問題時的不理智，提醒他全面看待老師。我知道僅靠我一個人的力量是不夠的，因為他有將老師和父母看作他的對立面的經歷，所以我將他的兩個好朋友一起請來，希望他從同齡人口中知道該怎么對待老師和應對這樣的事件。談話一直持續到晚上七點，他的態度雖然沒有上次強硬，也認識到罵老師是不對的行為，但他依然沒有消除對數學老師的不滿情緒。我本來期望他能夠充分認識到錯誤，第二天能向數學老師道歉的，可惜我的如意算盤落了空。距離中考只有一個月不到的時間，我又不想在這時候節外生枝，強壓著他反而適得其反。

帶著一點遺憾，我感覺很對不起辛辛苦苦為他們著想的數學老師。我只有自己向數學老師道歉，讓她暫時不要諒解這個孩子。我當時甚至想到，他對生他養他的父母都如同仇人，真的不能期待他對只是教他三年的老師能怎么樣了。后來他發給我的一次短信更加深了我的這種感覺。那是距離中考還有十幾天的時候，周日他想去參加一個他最喜歡的歌手的簽售會，父母本來早就答應了他。可是臨時卻變了卦，因為他想耗在上面的時間超出了父母的預期。他發給我的短信充滿了絕望和對父母的不信任，甚至想到了中考過后以大家不想看到的結果來報復父母的不守信用。我感到了事態的嚴重性，當然我也很高興他這時選擇了告訴我他的感受，而不是獨自一人承受。我趕緊與他父母通了電話，告訴他們改變態度，半天的學習時間并不能為中考增加多少分，反而可能會導致惡劣的后果，讓孩子保持愉快的心情對他的成長來說才是最重要的。他的父母此時也意識到了問題的嚴重性，因為畢竟一個身心健康的兒子才是他們最需要的。

我不知道他們怎么解決這件事的，我只知道下周一小徐看起來心情不錯地回到了學校，仿佛父母帶給他的痛苦一下子煙消云散了。后來一直到中考，他的心情都沒有大的起伏變化。我擔心的事情也沒有發生。中考過后估分填報志愿，他和母親親親熱熱地來學校填報志愿。暑假里的一天，我接到了他的電話，他很高興地告訴我已經拿到了一所重點中學的錄取通知書，向我報喜。我很欣慰，他闖過了中考這一關。他沒有被自己的青春期的狂放壓倒，他最終把握住了自己。

讀過蔣勛老師的書，我對小徐的心理有了更深刻的認識。和《紅樓夢》里的李奶媽一樣，父母和老師對他都是很好的人，他潛意識里應該有這樣的認知，但青春期的生活中，他又有自己的朋友和領域，他下意識地將父母和老師排斥在他的青春王國大門之外。他可以對自己的玩伴很好，很講義氣，能輕易地寬容他們的缺點(因為這樣的缺點自己身上也許也存在)，但對自己的父母和老師卻桀驁不馴，暴躁易怒，不能容忍他們的一點點瑕疵。從我們大人的眼光看來，甚至是忘恩負義、大逆不道的事情，對他們來說卻稀松平常。只有了解了他們的心理特征，我們才能對他們更寬容，更好地去引導他們，而不是使雙方處于敵對位置。

青春王國里有秘密，有孤獨，有狂放的生命姿態，這些都是青春的表現形式，是我們每天打交道的孩子們最正常的狀態。作為他們的老師，青春期重要的引路人，我們能做的是以最大的愛心、細心、耐心去引領他們成長，等待他們成長!

作者單位：南京樹人國際學校