電子白板—提高英語課堂效率的法寶

摘要：交互式電子白板作為一種新興的教學媒體，很快被廣大師生所喜愛，它為我們提供了一個很好的教育平臺，它能把豐富的主題資源靈活地運用到課堂教學中，讓英語課堂教學更加生動精彩。同時也可以讓師生更好地交流，讓學生能更好地參與到教學當中，大大提高了學生學習的自主性和積極性。交互式電子白板使信息技術與學科課程實現了完美的結合，是提高英語課堂效率的一件法寶。

關鍵詞：交互式電子白板 英語課堂效率 小學英語教學

在科學技術日新月異的今天，多彩的英語課堂單憑老師講授是遠遠不能適應時代要求的。《英語課程標準》中指出“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果”。傳統的英語課件只能按照預設的順序依次呈現，不能根據學生學習的實際情況進行及時調整。交互式電子白板作為一種新興的教學媒體，很快被廣大師生所喜愛。它能把豐富的資源靈活地運用到課堂教學中，很好地實現師生之間、生生之間的互動，能較長時間地保持學生的注意力，提高學生的學習興趣。下面，筆者結合所教的小學英語學科，談談電子白板在提高英語課堂效率中所起的作用。

一、利用電子白板的選定、拖動、幕布和遮屏功能，可以靈活自由地教學。

如在教授新標準英語第二冊Module 7《Let?蒺s play basketball》時，我先教授新單詞：basketball， football， ping?鄄pong， swimming。然后呈現4個盒子，讓學生猜盒子里是什么。利用白板的選定功能，選中的盒子呈現跳躍的動畫，調動了學生的感官，引起學生強烈的好奇心。當學生猜了以后，點擊這個盒子，利用鏈接的功能跳入新教的單詞圖片上。仿佛是用有魔法的雙手打開了魔盒，飛入了學生眼簾。讓學生頓時感覺老師就像一位神奇的魔術師。接下來，利用通過白板能隨意拖動的功能，讓學生到前臺來將左邊的圖片與右邊的單詞連在一起，因為圖片可以隨意移動，在這個過程中，學生出現的各種結果都得以展現在屏幕上。這樣，就為學生思考分析、教師適時講解提供了直接的參考。教師的教學更加靈活多變了，學生情緒高漲，踴躍表現自我，掌握情況也比平時快的多，扎實的多。接下來在教授短語：play basketball， play football， play ping?鄄pong， go swimming時，利用遮屏的功能，遮住屏幕，制造神秘感，讓學生猜后面的動畫。電子白板可以按需要只呈現一部分內容，沒有一下子把所有的內容都呈現出來。屏幕既能橫著拉，也能豎著拉，可以只橫著拉一點，再讓學生說一句，讓學生一直保持新鮮感。在這一環節中，學生在注意力高度集中的狀態下，非常自然地復習了本課所學的單詞和短語。

二、利用電子白板插入資源的功能。

我們可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。同樣在教授《Let?蒺s play basketball》時，我在教完短語play basketball， play football， play ping?鄄pong， go swimming后，利用白板插入資源的功能，插入了打籃球、踢足球、打乒乓球、游泳的聲音，讓學生聽聲音然后猜是哪種運動。學生躍躍欲試，爭先恐后搶著回答。這充分調動了學生的聽覺感官，牢牢控制住了學生的注意力。然后我又先后導入了四段動畫，分別是一只倒霉熊打籃球、踢足球、打乒乓球和游泳的視頻。此處利用電子白板插入視頻，既可以讓孩子們輕松一下，也可以恰到好處地將學生的注意力聚集在目標上，很好地完成教學任務。英國教育學家約翰·洛克說：“教師的最大的技巧在于集中于保持學生的注意。”小學生注意力不集中，一切新奇多變的事物都能吸引他們的注意。電子白板插入資源的功能，可以生動、形象的展示教學內容，迅速吸引并保持學生的注意力，促進課堂教學高效率。

三、巧用拍照、探照燈功能，突破教學重點和難點。

在英語教學中，抽象的語法知識是一個重點和難點。比如，在新標準英語第四冊講進行時態時，二年級的學生經常會忘記在一般動詞的后面加“?鄄ing”。在教學中，我利用交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝的功能，根據需要對某個物體進行拍照，請學生上臺親自感受給動詞加“?鄄ing”的過程。將這一印象深刻地映入學生腦海，這樣學生在遇到進行時態時，再也不會忘記加“?鄄ing”了。這既實現了教師和學生的互動，又收到了理想的教學效果。此外，電子白板中的“探照燈”功能可以集中顯示頁面的某一部分，由于其它部分是黑屏，學生只能看見照著的部分。在教授新單詞后，可以將所有圖片集中起來，用“探照燈”讓學生迅速說出照著的圖片，這樣突出顯示可以刺激學生的眼球，集中學生注意力，引發他們的好奇心，進而充分調動他們的學習積極性。

四、利用電子白板的透視鏡功能，激發學生的求知欲。

在教授新標準英語第二冊的動物類單詞時，我巧用了透視鏡，讓學生用透視鏡到農場的圖片上面自己去找各種動物，并學習新的單詞，學生倍感興奮，都爭著要來找動物。雖然這只是交互式電子白板眾多功能中比較常用的一個功能，但這里運用了這一小小的技術，恰到好處，激發了學生學習新知的積極性，加深了印象，幫助他們快速記住所學內容。

蘇霍姆林斯基說過：“控制注意力的問題，是教師工作中最精細的而且研究得還很不充分的領域之一。要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他的年齡特點。多年的學校工作經驗告訴我，要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態──即情緒高漲、智力振奮的狀態。”電子白板可以輕松地控制學生的注意力，從視覺、聽覺上最大限度地激發學生學習的激情和濃厚的學習興趣，使兒童親身體驗到學習的快樂，能長時間處于情緒高漲的狀態，讓學習成了一件十分愉快的事。

交互式電子白板這種新型的教學手段把文字、聲音、圖片、影像集于一體，大大激發學生的學習興趣，有效地吸引學生的注意力，使我們的英語課堂魅力無窮。電子白板給課堂教學帶來了許多便利，但是如何真正地發揮交互式電子白板的功能，讓學生的主體地位真正地體現，這需要我們所有教師在今后的教學中一起努力，共同研究。

參考文獻：

1.《英語課程標準》.北京師范大學出版社，2001-07

2.《課堂教學的新交互平臺》 陶慧賢 楊雪

3.[英]約翰·洛克(J·Locke，1632-1704)紳士教育思想與《教育漫話》選讀

4.《教育的藝術·蘇霍姆林斯基100教育案例評析》.廣州中山大學出版社，2005-02