英語差生普遍成因及對策

摘要：談及英語差生的普遍成因，是因為他們對所學課程不感興趣，其次是各種心理障礙，以及教學因素及家庭、社會不良習氣的影響。了解差生，消除他們的種種心理障礙，激發學習興趣，幫助建立自信心，努力改進教育方法，讓社會、學校、家庭共同轉化差生。

關鍵詞：后進生 心理因素 教育因素 社會家庭因素 教育方法。

在教育過程中，學生成績會出現兩極分化現象，幾乎每一所學校的每一個班級都存在著一部分成績差，道德行為也差的雙差生或后進生（ｌｅｓｓ ａｄｖａｎｃｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ），這表明后進生存在的客觀性和普遍性，那么是什么原因使得這些學生成績下降，作為一名教師，應該用什么方法給這些學生提供成功的機會？本人認為這是個應認真對待和研究的重要課題。

一、后進生形成的具體原因（Ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｒｅａｓｏｎｓ ｏｆ ｆｏｒｍｉｎｇ ｌｅｓｓ ａｄｖａｎｃｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ）

從總體來看，兩極分化現象始于初一后半學期，初二上半學期開始加劇，造成這種現象的原因很明顯，大部分學生開始接觸英語時的新奇感，促使他們上課精力集中，能認真完成作業，隨著英語詞匯量、語法知識的增加，部分學生的興趣減弱，那種新奇感逐漸消失，開始掉隊。除此之外，還有其它一些原因使得這部分學生成績下降，下表是我對幾位學生的調查結果：

從上表可以看出，學生學習成績的好壞主要取決于自己。他們對英語這門學科是否感興趣這一點極其重要，因為濃厚的學習興趣，能培養學生的鉆研精神，能開發他們的創造力?？梢徊糠謱W生不一定對所學的每門學科都感興趣，特別是英語這門記憶性很強的學科，更談不上什么興趣，故越學越乏味。處在初一、二時期的學生，年齡還不大，心理較幼稚，易受興趣的役使，因此激發學生對所學課程產生興趣是教師搞好教學的重要一環。同時還兼有主觀和客觀因素，主要歸納如下：

１.心理因素（Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｆａｃｔｏｒｓ）

差生因功課不好，或曾犯過錯誤，受到老師的批評，同學的埋怨，經常處在“冷”的環境和氛圍之中，他們在班里感到抬不起頭來，活潑向上的心理失去平衡，對需要付出一定勞動才能完成的事情缺乏熱情和興趣。就說英語這門學科吧，他們不知道到底學了有什么用，也根本不想花精力去學。我曾與班上一位差生進行個別談話，他自以為是地說：“我是中國人，干嘛學英文？反正什么功課都學不好，現在學了英文也白搭?！边@位差生心中根本沒有學習的目標，自暴自棄，心理很不健康。在課堂上表現為精神萎靡不振，神情僵滯，心不在焉，存在著嚴重的自卑心理（Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ ｏｆ ｉｎｆｅｒｉｏｒｉｔｙ）。

２.教育因素（Ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ）

學生從初一到初三是一段身心全面發展的過程，在這一關鍵時期，教師的主導作用尤其重要。教師應對學生永遠充滿信心，其次是教師的知識和能力的示范表現以及為人師表。有幾位學生坦率地說，如果某老師的性格，人品，學識皆佳，并和學生打成一片，關心并理解學生，那么，該教師在學生心目中的地位就高，學生就對他的課感興趣。有的教師忽略了這一心理，對學生缺乏了解和關心，不尊重學生的自尊心，致使學生對老師產生恐懼感，厭惡感，并在心理和行為上采取對立態度，這樣無論教師的教學方法如何先進，都不可能取得良好的效果。所以，在教育過程中，教師的主導作用在學生的學習過程中起著重要作用。通過育人，教文化帶動英語教學，這是中學英語教學路子的一個根本方面。

３.家庭社會因素（Ｆａｍｉｌｙ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｆａｃｔｏｒｓ）

由于學生思想幼稚，易受社會上不良思想和家庭的消極影響，不少差生認為學習好壞無所謂，或者認為只要有關系，照樣可謀得一份如愿的職業，他們認為畢業后能找到工作，能賺錢就行，而是否有知識卻無關緊要，不少家長也很少管教孩子，對子女的學習漠不關心，順其自然。而他們根本沒想到，現在是知識經濟時代，沒文化很難在社會上立足。

二、轉化后進生對策（Ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｔｒａｎｓｆｏｒｍ ｌｅｓｓ ａｄｖａｎｃｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ）

教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取性，他們渴望進步，渴望受到尊重，所有這一切都是潛藏在他們心底的內存動力，讓差生在某種程度上獲得成功，不僅可以使他們看到自己的潛力，增加他們進步的信心和勇氣，而且可以使他們通過品味成功的歡樂和喜悅激起對更大的成功的追求，從而形成新的良性循環，我們可以通過以下途徑給差生提供成功的機會。

１.了解差生，消除心理障礙（Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｌｅｓｓ ａｄｖａｎｃｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ?熏 ｅｌｉｍｉｎａｔｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｏｂｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ）。

差生可能是調皮生，也可能是集體的“嫌棄兒”，盡管這樣，他們不一定就不可能成為棟梁之材。因為初中時期的差生正處于少年→青年的過渡期，他們的神經系統尚脆弱，興趣不穩，學習能力增長較慢，對自己估計很高，對成人則持批判態度，往往認為教師有成見。所以老師要了解差生的這一弱點，真誠地愛護他們，引導他們走向正確的學習軌道，讓他們胸懷遠大的理想，讓他們認識到學習英語的重要性，還要鼓勵他們克服自卑心理，同時教師也應消除自己的心理障礙，一定不能把差生看成包袱。教育好每一個學生是教師的職責。

２.激發差生學習興趣，建立自信心，改進教育方法。

（１）激發學習興趣（Ａｒｏｕｓｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ ｉｎ ｓｔｕｄｙ）

古今中外，許多教育理論家都闡述了興趣對學習的重要作用。物理學家愛因斯坦深有體會地說：“在學校里和在生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識。”這一段話恰如其分地總結了我們教師的職業特點。作為教師，時刻希望學生有所收獲，希望是學生學習的強大動力，也是提高教育質量的主要因素。故培養或激發學生興趣，特別是差生的學習興趣，是教學過程中的一個重要環節，所以作為一名教師，在教學過程中應多選擇一些能引起學生興趣的熱點，讓學生喜聞樂見。我在教ＪＥＦＣ ＢＯＯＫ２ Ｕ１０ Ｌ３９時，課后有這樣一個問題：“Ｗｈｙ ｄｏｅｓｎ?蒺ｔ Ｊｏｈｎ ｕｓｅ ｔｈｅ ｌｉｆｔ ｆｏｒ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｔｈｒｅｅ ｆｌｏｏｒｓ?芽”有的同學的思維就活躍起來，這時要讓差生也積極參與，充分調動他們的學習積極性，有的說：Ｈｅ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｔａｋｅ ｓｏｍｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅ． 或Ｍａｙｂｅ ｈｅ?蒺ｓ ｔｏｏ ｓｈｏｒｔ ｔｏ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｂｕｔｔｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ １５ｔｈ ｆｌｏｏｒ． 或Ｈｅ ｌｉｋｅｓ ｃｌｉｍｂｉｎｇ． 而有位差生卻說：“Ｈｅ?蒺ｓ ｆｏｏｌｉｓｈ．”盡管回答不夠全面，而且引起哄堂大笑，但他畢竟是經過一番思考，這是他所表現出來的知識的“閃光點”，教師要予以肯定表揚，這樣可進一步激發差生成功的動機。記住“數子十罪，不如獎子一長”的古訓，幫助差生發現自己的進步而及時給予獎勵，這一點尤其重要。

（２）建立自信心（Ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｓｅｌｆ?鄄ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ）

鼓勵差生多開口說話，讓他們建立自信心，在學習中獲得一些成就感。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口，因此在提問時，盡可能讓差生優生機會均等，為了不挫傷他們的積極性，一般要提問他們能回答出來的問題，自已先示范，然后讓他們模仿，在練習過程中，只要能積極參與，就要給予表揚，諸如：“Ｙｅｓ”，“Ｒｉｇｈｔ”，“Ｇｏｏｄ”之類的詞在差生面前不吝使用。比如我在教“Ｔｈｅｒｅ ｂｅ”這一句型時，用猜謎的形式教學，我手握一件小物品，把手放在背后，問“Ｗｈａｔ?蒺ｓ ｉｎ ｍｙ ｈａｎｄ?芽Ｇｕｅｓｓ?選”并自言自語地說“Ｔｈｅｒｅ?蒺ｓ ａ……”或“Ｉｓ ｔｈａｔ ａ ……?”對猜謎之類的游戲有的差生特別喜歡，這時多指名讓差生參與。這樣，他們往往因為得到肯定和表揚而興奮不已，當然錯了也要加以糾正，不要橫加指責和挖苦，而是要加以啟發和引導，因為無論哪種學生對鼓勵都相當重視，這樣持之以恒，差生參與意識及自信心就大大增加。

（３）努力改進教學方法，解決差生學習中的具體困難（Ｔｒｙ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ?熏 ｓｏｌｖｅ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ ｉｎ ｓｔｕｄｙ）。

差生的問題，不是單靠“開小灶”所能解決的，必須針對其實際困難逐一解決，每個差生的實際困難不盡相同，教師應分別研究，有計劃地對待。此外，教師應充分發揮主導作用，努力改進教學方法和改變課堂教學中的單調枯燥的狀況，精心設計巧妙策劃每節課，多使用現代化教學工具，為他們營造良好的學習氛圍。平時多開展課外活動，讓差生從側面發揮自己的智力。英語課堂教學和課外活動兩方面是相互促進的。“課外”是個廣闊的領域，它比“課內”更豐富多彩。由于人的智力表現領域和方式有所不同，所以差生在課外顯露智力之光是很尋常的。根據這些情況，應組織他們開展課外活動，如唱英語歌，講故事，書法比賽等，給他們充分發揮才能的機會，并通過表揚，肯定，倡導，使之徹底鞏固發展，然后將這種成功遷移到英語學習上來。

３.社會、學校、家庭協力共同轉化差生（Ｓｏｃｉｅｔｙ，ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ ｆａｍｉｌｉｅｓ ｍａｋｅ ｃｏｎｃｅｒｔｅｄ ｅｆｆｏｒｔｓ ｔｏ ｔｒａｎｓｆｏｒｍ ｌｅｓｓ ａｄｖａｎｃｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｃｏｍｍｏｎ）。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，一個良好的家庭能培養出一個有健康情感，高尚情操的孩子。家長應與學校配合搞好子女的教育工作，而學校應尊重，信任，理解差生，采取疏導原則對他們進行教育。目前外部社會環境整體雖好，但無可否認地存在著一些影響學生健康的不利因素，所以家庭學校要及時教育孩子，防止他們受社會上不良習氣的影響，讓他們感受到這個大家庭的溫暖，充分認識到學習的重要性。祖國的未來需要我們共同去創造，不但要把英語學好，而且各門功課都要齊頭并進，各方面都要全面發展，用淵博的文化，勤勞的雙手去創造美好的明天。

總而言之，我們應該為差生多創造學習條件，讓他們有更多的施展自己才能的機會，并采用切實可行的教學方法，及時培優補差，轉化差生的工作才能收到最佳效果。