淺談利用詞與詞之間的關系和構詞法歸納記憶英語詞匯的方法

摘要：本文在總結歸納已有經驗的基礎上，以詞匯學知識為基礎，兼顧記憶的特性，提出了行之有效的記憶英語詞匯的方法。

關鍵詞：記憶 英語詞匯 方法

在英語學習活動中，詞匯就像是修建大樓的磚和瓦，是保證英語學習這座大樓牢固可靠的最重要的材料。在學習中，學生的聽、說、讀、寫四種能力必須綜合發展，而這些能力的獲得是以一定的詞匯量為基礎的，詞匯的掌握是語言學習的重要組成部分，有的學生能對語法知識了如指掌，卻不能流利準確地表達自己要表達的意思，這就是詞匯缺乏的緣故。所以，讓學生掌握有效記憶英語詞匯的方法是很重要的。

在實際的學習過程中，有些學生只是死記硬背詞匯，這種無意識的機械記憶保持的時間很短，如果不及時復習很快就會遺忘。然而，如果有強烈的學習主動性，又掌握了記憶詞匯的好方法，那么完全有可能輕松愉快地記憶詞匯。本文在總結歸納已有經驗的基礎上，從詞匯學習入手，兼顧記憶的特性，提出了幾種行之有效的記憶詞匯的方法，希望對英語學習者有所俾益。

一、要養成在句子中記憶英語詞匯的習慣。

記憶英語詞匯的一個前提就是在句子中記憶英語詞匯。詞是語音、意義、語法特點三者統一的整體。詞又是語句的基本結構單位，因為通常說的每句話總是由一個個的詞構成的，例如?押Ｍａｒｙ ｇａｖｅ ｈｅｒ ａｎ ａｐｐｌｅ．這一句中每個詞都具有一定的語言形式，詞匯意義和詞法意義。我們如果要一個個單純記憶毫無聯系的五個單詞，不但要花費時間，而且也容易忘掉。但是當我們把它們放在一個有意義的句子中，通過比較、聯想等方式，就會增強理解記憶的因素，提高記憶效率，而且英語詞匯中一詞多義的現象比較突出，學生只有在句子中才能確切理解一個單詞的含義，掌握其用法。例如： ｇｏ這個詞只有在下列句子中，它的詞義、詞性、句法功能才能清楚地顯示出來。１．Ｌｅｔ?蒺ｓ ｇｏ（走）。２．Ｔｈｉｓ ｒｏａｄ ｇｏｅｓ ｔｏ Ｌｏｎｄｏｎ（到達）． ３． Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ ｗｅｎｔ ｔｏ Ｍｒ． Ｈｉｌｌ ?穴歸某人所得?雪． ４． Ｆｉｓｈ ｓｏｏｎ ｇｏｅｓ ｂａｄ ｉｎ ｈｏｔ ｗｅａｔｈｅｒ（變成）．李陽先生在他的瘋狂英語中，也提出以句子為單位學習英語。因此，在讀音準確的基礎上，本著“識詞于話語”的原則，應該通過記憶有意義的句子記憶詞匯。

在遵循這個記憶詞匯的前提下，利用詞與詞之間的關系和構詞法，歸納記憶英語詞匯就變得輕松簡單了。

二、利用詞與詞之間的關系記憶英語詞匯

可以利用詞與詞之間的同義，反義和上下義關系靈活地記憶詞匯。

１.利用同義關系記憶英語詞匯

詞與詞可以因表達同一的羅輯概念而結合在一起，這些詞稱為同義詞（ｓｙｎｏｎｙｍｓ）。在記憶英語詞匯時，往往可以把學過的同義詞歸納在一起記憶。通過區別與比較，這些同義詞的不同的特征會深深地留在腦海中，也就更容易記住，譬如：ｌｉｋｅ?熏 ｌｏｖｅ?熏 ｂｅ ｆｏｎｄ ｏｆ?熏 ｅｎｊｏｙ?熏 ｐｒｅｆｅｒ?熏這一組詞都表示“喜愛”。

（１）ｌｉｋｅ是普通用詞，指對某人某物產生好感或具有深厚的興趣，其語氣不帶有很強的感情色彩，例如：Ｈｅ ｌｉｋｅｓ ｔｏ ｗａｌｋ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｒｋ ａｔ ｔｗｉｌｉｇｈｔ．（他喜歡黃昏時在公園散步。） （２）ｌｏｖｅ在情感上比其他的詞更為強烈，指深沉的愛，在口語中它僅僅指一般的喜歡，不一定帶有極強烈的感情。例如：Ｓｈｅ ｌｏｖｅｓ ｈｅｒ ｍｏｔｈｅｒ ｖｅｒｙ ｄｅｅｐｌｙ．（她非常愛自己的母親。）

（３）ｂｅ ｆｏｎｄ ｏｆ 比ｌｉｋｅ更口語化，尤其在日常會話中用得多，表示一般的喜歡或愛好。例如?押Ｈｅ ｉｓ ｆｏｎｄ ｏｆ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ｇｅｏｇｒａｐｈｙ．（他喜歡歷史和地理。）

（４）ｅｎｊｏｙ為普通用詞，用得極為廣泛，指從外界事物中得到喜悅的滿足，領略到樂趣。例如：Ｉ ｅｎｊｏｙ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｍｕｓｉｃ．（我喜歡聽音樂。）

（５）ｐｒｅｆｅｒ表示“喜愛”時，常指在兩者之間進行選擇，選擇更喜歡的東西。例如：Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｐｒｅｆｅｒ ｓｋｉｉｎｇ ｔｏ ｓｋａｔｉｎｇ．（有些人喜歡滑雪，不太喜歡溜冰。）

通過對“喜愛”這一概念的五個同義詞的對比，可比看出它們在感情程度和感情色彩上都有自己的屬性。學生在記憶以上五個例句時，細細品味它們的聯系與區別，就能有效地記憶這些詞。

２.利用反義關系記憶英語詞匯

詞與詞之間存在著相反或對立的詞義關系，這種關系叫做反義關系。詞義相反或對立的詞叫反義詞（ａｎｔｏｎｙｍｓ），反義詞之間的詞義相對，形成鮮明的對比，譬如，ｂｏｒｒｏｗ（借入）——ｌｅｎｄ（借出）這對反義詞，就可以放在一起對比記憶。例如，Ｓａｍ ｂｏｒｒｏｗｅｄ ａ ｂｏｏｋ ｆｒｏｍ Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ． Ｔｈａｔ ｍｅａｎｓ Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ ｌｅｎｔ ａ ｂｏｏｋ ｔｏ Ｓａｍ．常見的詞義相對的反義詞放在一起對比，更容易記憶。又如?押ｅｍｐｌｏｙｅｒ?穴雇主?雪——ｅｍｐｌｏｙｅｅ?穴雇員?雪， Ｐｅｔｅｒ ｗｏｒｋｓ ｆｏｒ Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ． Ｔｈｅｎ?熏 Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ ｉｓ Ｐｅｔｅｒ?蒺ｓ ｅｍｐｌｏｙｅｒ ａｎｄ Ｐｅｔｅｒ ｉｓ Ｍｒ． Ｗｈｉｔｅ?蒺ｓ ｅｍｐｌｏｙｅｅ．這樣，既加深了對詞義的理解，也更能輕松地記憶英語詞匯。

３.利用上下義關系記憶英語詞匯

在記憶英語詞匯時，除了可以根據同義詞和反義詞來進行歸納記憶，還可以根據上下義關系來歸納記憶。有的英語詞匯表示一般的概念，有的英語詞匯則表示個別概念，如ｐｌａｎｔ是表示一般概念的詞，而ｂｕｓｈ?熏 ｔｒｅｅ?熏 ｆｌｏｗｅｒ?熏 則是表示個別概念的詞。ｐｌａｎｔ這種詞叫上義詞（ｓｕｐｅｒ－ｏｒｄｉｎａｔｅ）?熏ｔｒｅｅ?熏 ｆｌｏｗｅｒ等詞叫下義詞（ｓｕｂｏｒｄｉｎａｔｅｓ），上義詞與下義詞之間的上下義關系（ｈｙｐｏｎｙｍｙ）。學生在獲得一定詞匯量后，可根據它們之間的上下義關系，把他們歸納總結在一起記憶，加強詞與詞之間的聯系，幫助深化記憶。例如：以上義詞ｃｏｌｏｕｒ（顏色）一詞為例，可以聯系記憶它的下義詞：ｒｅｄ?熏 ｏｒａｎｇｅ?熏 ｙｅｌｌｏｗ?熏 ｇｒｅｅｎ?熏 ｐｕｒｐｌｅ?熏 ｂｌｕｅ?熏 ｂｌａｃｋ?熏 ｗｈｉｔｅ?熏 ｇｒａｙ?熏 ｂｒｏｗｎ?熏 ｐｉｎｋ等十幾個下義詞。

三、利用構詞法知識記憶英語詞匯

在記憶詞匯時，如能掌握一定的構詞法知識，記住一些常用的詞根詞綴，將有助于學生擴大詞匯量，增強對詞匯的理解，達到事半功倍的學習效果，英語詞匯主要構詞法有轉化法、合成法和派生法。

１.利用轉化法記憶英語詞匯

轉化法是指不改變詞的拼寫形式，只是使詞由一個詞類轉化為另一個詞類，使該詞具有新的詞義和作用。英語詞匯轉換常見的有下列四種：（１）動詞轉化為名詞。Ｌｅｔ ｍｅ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．（２）名詞轉化為動詞。Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｂｏｏｋｅｄ ｙｏｕｒ ｔｉｃｋｅｔ?芽（３）形容詞轉化為動詞。Ｔｈｅ ｔｒａｉｎ ｓｌｏｗｅｄ ｄｏｗｎ ｔｏ ｈａｌｆ ｉｔｓ ｓｐｅｅｄ．（４）形容詞轉化為名詞。Ｈｅ ｔｒｅａｔｅｄ ｔｈｅ ｓｉｃｋ ｐａｔｉｅｎｔｌｙ． 在掌握了轉化這一構詞法的知識后，學生便能記住同形不同性的詞匯，達到記憶英語詞匯用時少、效果好的目的。

２.利用合成法記憶英語詞匯

合成法是指把兩個或兩個以上獨立的詞合在一起，構成新詞。以最常見的合成形容詞為例，它的構成主要有：（１）形容詞＋名詞＋ｅｄ： ｗｈｉｔｅ?鄄ｈａｉｒｅｄ ?穴白頭發的?雪。（２）形容詞＋現在分詞：ｇｏｏｄ－ｌｏｏｋｉｎｇ?穴長相好看的?雪。（３）副詞＋現在分詞：ｈａｒｄ?鄄ｗｏｒｋｉｎｇ（工作努力的）。在記憶時，如果學生掌握了獨立的詞的意思，根據構詞法知識，完全可以推斷出合成詞的意思。再如?押ｗｈｉｔｅ ?穴白色的?雪，ｈａｉｒ（頭發），可以推出ｗｈｉｔｅ－ｈａｉｒｅｄ是白頭發的意思，ｂｌａｃｋ（黑色的），ｂｏａｒｄ?穴木板?雪，可以得出ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ是黑板的意思。

３.利用派生法記憶英語詞匯

派生詞多數是由詞根加詞綴構成，同一詞根加上詞綴后，可以派生出許多同義而不同性的詞。英語詞綴有前綴（ｐｒｅｆｉｘ）和后綴（ａｆｆｉｘ）。記憶英語詞匯時，知道詞根的意義，掌握一些常見詞綴的意思，就可記住派生出的新詞。以常見的前綴ａ為例，ａ是個構詞力較強的前輟，常加于描述性動詞前，構成不少新的形容詞，可以起作表語的現在分詞或過去分詞的作用，其表現形式較為生動。如ａｓｑｕｉｓｈ＝ｓｑｕｉｓｈｉｎｇ（作咯吱咯吱聲），ａｓｗｉｖｅｌ＝ｓｗｉｖｅｌｉｎｇ（旋轉），ａｗｈｉｒ＝ｗｈｉｒｒｉｎｇ（作呼呼聲），ａｃｌｕｔｔｅｒ＝ｃｌｕｔｔｅｒｅｄ?穴亂糟糟地推著?雪，ａｇｌａｚｅ＝ｇｌａｚｅｄ?穴變呆，變模糊?雪。再以ｃａｒｅ?穴小心?雪一詞為例，如果學生掌握了詞綴知識，知道ｎｅｓｓ為名詞詞綴?熏ｆｕｌ為形容詞詞綴，ｌｙ變為副詞詞綴，ｌｅｓｓ為否定的形容詞詞輟。那么由此派生出的形容詞ｃａｒｅｆｕｌ?穴小心的?雪，形容詞ｃａｒｅｌｅｓｓ（粗心的），名詞ｃａｒｅｆｕｌｎｅｓｓ?穴小心?雪，名詞ｃａｒｅｌｅｓｓｎｅｓｓ?穴粗心?雪，副詞ｃａｒｅｆｕｌｌｙ（小心地），都會很容易記憶的。

四、應注意的問題

在記憶英語詞匯時，這些記憶的方法是相輔相的，而不是孤立的。學生往往可以綜合使用幾種方法，有效地記住詞匯，但在記憶時，還應當注意一些問題。

１.及時復習、反復鞏固所記詞匯

艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是不均衡的，是先快后慢，所以對所記憶的詞匯應及時復習，隨著記憶的鞏固程度的提高，復習的次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。首次復習詞匯應在感知材料一天后進行，以后每次間隔的時間則逐漸延長，可分別安排為３天、６天、１０天、１１天……。這樣不斷的深化，就可以做到永久記憶而不致遺忘。

２.增大閱讀量，提高單詞再現率

大量閱讀是鞏固所記詞匯的非常有效的方法，這主要是因為學生可以從上下文體會詞義，某些已經印象模糊的詞語從上下文中很快就能回憶起來；從多種不同的語境中接觸的詞語比從單一的語境中接觸的單詞印象深刻，在閱讀中，復現率高的詞語必然是在言語交際活動中使用率高的重要詞匯。

３.機械記憶和理解記憶相結合

機械記憶只著眼于材料外表，主要依靠材料前后順序的多次重復進行記憶，而理解記憶是一種著眼于材料內容本身，主要依靠對材料的內在意義的理解而進行的記憶。理解記憶的效果遠遠高于機械記憶，在記憶英語詞匯時，機械記憶與理解記憶相結合，抓住英語詞匯在音、形、義方面的特征，提高記憶效率。

４.充分利用閑暇時間分段記憶詞匯

大多數學生的時間安排是緊張忙碌的，不可能每天固定幾個小時來記憶詞匯，然而，他們可以利用每天生活的閑暇時間來記憶英語詞匯。每天上課前的十分鐘，課間休息的十分鐘，餐前餐后的五分鐘，睡前五分鐘，都是可利用的。如果能充分利用這些大段時間的下腳料來記憶詞匯，那么將會達到事半功倍的效果。

除了以上所述的方法外，學生還可以使用編小詞典，詞匯游戲，分類整理所學單詞，閱讀時推測詞義或查詞典，把自己容易寫錯，用錯的詞匯編成“難詞表”重點突破等行之有效的方法。總之，學生記憶詞匯過程中，要合理安排時間，運用恰當的記憶方法，積極主動地記憶詞匯，就能達到輕松掌握詞匯的目標。

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