試論中學歷史教學中的情感教育

教學改革勢如破竹，新課標改革要求：在歷史教學過程中必須能融入學生的具體生活情境，讓學生學有所用，與學生的心理發展特點相吻合，按照學生的興趣特征、情感特征，培養學生熱愛偉大祖國的歷史情感和辯證思維能力等，讓學生成為教學中的主體。在諸多的教育因素中，首先起作用的是情感因素，因而中學歷史教育的切入點是情感教育，加強中學歷史教學中的情感教育就成為時代發展的必然。

一、情感教育的基本概況

情感是人對客觀生活中的對象和現象是否適合或滿足人的主觀需要和社會要求而產生的一種心理體驗。價值觀是在情感態度和情感信念基礎上所形成的特定社會情感，是人對客觀事物和社會現實生活的認識和評價的最高層次，是理性化、系統化的情感體系。在學習過程中形成對祖國悠久歷史與博大精深的中華文化的認同感和民族自豪感；樹立對偉大祖國和中華民族的歷史責任感與歷史使命感；將愛國主義情感融入心靈深處；從小樹立為我國現代化建設、社會進步和人類社會的共同發展做貢獻的人生理想；形成健康的審美情趣；塑造健康的人格，增強承耐挫折力，培養堅強的意志、團結合作、有適應生存環境的能力；崇尚科學，確立創新的科學態度。這是在中學歷史教育過程中的情感目標。

二、對近年來中考中有關情感價值觀考察的研究及對策

情感、態度、價值觀教育是歷史教育的一個主要內容，愛國的感情和民族的認同都源自對歷史的了解。遺憾的是在當前歷史課堂上這部分的教學目標達成并未引起教者們足夠的重視。因此，在學生做試題時總有一種感覺，寫也有東西寫，要么是答不全面，要么是不明白題目的意思，導致答案答非所問，白白丟掉分數，而且我們教育的目標達成也未完全實現，不利于教育的可持續發展和學生的健康成長。筆者在教學過程中對這一問題進行了專門的探索并取得了一些初步成效，現總結如下：

1.在新課之前讓學生進行充分的預習。筆者注意到預習時學生只注意到知識目標，能力目標，而缺乏對本課情感目標達成的思考。利用這一問題，我進行了充分的引導，一段時間后，我在新授課之前向學生提問：我們為什么要學習這一課時，學生是滔滔不絕。筆者以為這是情感教育的一個先行性措施。

2.課堂中的每一個小標題學習結束后注重一次情感的升華。每一個環節完成后注重一次歸納概括。在每節課的最后五分鐘用來對本課進行概括，情感的提升。這個環節體現了情感教育的落實性。

3.在學完一單元后，我們在情感這一塊進行專門串聯，整冊教材學完后再在情感這一塊進行專門串聯。這樣既實現了知識目標能力目標也實現了情感目標，起到事半功倍的效果。這是情感教育的鞏固性。

4.在日常生活中我還經常建議有能力的學生寫寫歷史小論文，對某些歷史事件、歷史人物談談自己的見解，鼓勵收集一些身邊的歷史遺物，在學習過程中如果涉及鼓勵學生用來展示，鼓勵有條件的學生利用節假日對歷史古跡進行考察。這是情感教育的開放性。

三、加強中學歷史教學中的情感教育的歷史意義

1.培養學生愛國主義感情，從小樹立報效祖國的意識

愛國主義是千百年來所形成的對自己祖國的一種深厚的感情。當我們學習“中華民族的抗日戰爭”時，學生明白了當祖國危難之際，敢于挺身而出，保土安民，奮起抵抗，拋頭顱，灑熱血的英雄氣概；在學習了“民族團結與祖國統一”這一單元時學生明白了為維護祖國統一和尊嚴，民族的和睦，勇挑重擔，不辱使命，青史留名的高風亮節；在學習了建設有中國特色社會主義、國防建設與外交成就時學生明白了為國爭光，造福于民，孜孜追求，勇攀高峰的志向；為改變祖國落后面貌，舍家報國，無私奉獻，生命不息，追求不止的精神。使學生從小樹立報效祖國的意識。

2.有利于激發學生的學習興趣

大教育家蘇霍姆林斯基指出“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！?興趣是最好的老師，他是學生的“內燃機”如果學生對所學內容感興趣，就會產生強烈的求知欲，這樣在學習過程中就會主動探究，深入研究。讓情感轉化為學習的激情、興趣，對于教師的教，學生的學會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師在適當的環節切入情感意識或者進行適當的情感教育，讓學生融入情境，情感升華。

3.激發學生探究問題解決問題的能力

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！备鶕W生的這一心理特征，在教學過程中進行情感教育可以滿足孩子的這一精神需求。學生在學習燦爛的青銅文明時，心中充滿了對銅這一物質的好奇心，有學生在課堂就向老師提問，我家也有兩件銅制品，不知是什么年代的，有沒有歷史價值。這時教師進行正確的引導，激發學生探究問題，從感性到理性。提高了學生探究問題，解決問題的能力。

4.推動社會主義精神文明建設

社會在不斷的向前發展，社會主義建設取得令人矚目的成就，尤其是物質文明建設。在享受物質生活的同時，廣大的人們群眾更加注重提升生活品質，追求更加健康文明的精神生活。當今世界，各種思想文化相互激蕩，有吸納又有排斥，有滲透又有抵御。面對這樣的形勢，加強中學生的歷史情感教育，能夠激發學生用自己的實際行動，投身到社會主義精神文明建設中來，為社會主義精神文明建設作出自己的貢獻，共同澆灌燦爛的社會主義精神文明之花。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮初級中學）