思想品德有效課堂教學策略

【摘 要】新課程標準提倡課堂教學的有效性。因此，教師在初中思想品德教學過程中，應更新教學理念、改革教學方式，并積極創新、大膽實踐，突破舊有的教學模式中所存在的諸多弊端，構建良好的教學氛圍，發揮中學生的主體作用，以實現預期的教學目標。

【關鍵詞】思想品德；有效課堂；教學策略

新課程標準提倡課堂教學的有效性。因此，教師在初中思想品德教學過程中，應更新教學理念、改革教學方式，并積極創新、大膽實踐，突破舊有的教學模式中所存在的諸多弊端，構建良好的教學氛圍，發揮中學生的主體作用，以實現預期的教學目標。筆者在新課程標準的指導下，對于思想品德教學模式進行了大膽改革，并取得了有益的經驗，現闡述如下。

一、在課堂教學中巧妙利用現代化教學輔助設備

傳統的課堂教學中所使用的黑板加粉筆的方式，一定程度上影響了課堂教學效率。如果教師在課堂上能夠巧妙地借用多媒體等現代化的教學輔助設備，那么，將在引發學生強烈興趣的同時，更好地優化課堂教學。比如，教師在帶領學生學習蘇教版九年級的教材第三單元《崇尚法律》的第七課“維護合法權利”中的第二框的“保護智力成果”這一內容時，如果只是“照本宣科”地將教材內容“過”一遍，那么，學生聽來枯燥、學來無趣，勢必影響學習效果。鑒于此，教師可以借用多媒體教學設備，使學生通過觀看音、像、色等俱全的動態視頻，獲得生動而真實的教學案例，從而激活學生的思維，并有效地加深學生對于思想品德教學內容的理解。即教師在該節課的課堂教學中，可以先為學生播放一段關于“張學友南京個唱會涉嫌侵權被索賠60萬元”的視頻，并要求學生獨立閱讀教材中的相關內容后，向學生提出思考題：“張學友演唱會侵權案中所侵犯的是什么權利？什么是公民的著作權？著作權法的內容是什么？你們目前所知道的的侵權案例還有哪些？應該怎么做才能不侵權？應該怎樣維護自身的合法權益？”教師在課堂教學過程中，通過多媒體教學輔助設備的巧妙使用，結合教材內容給出“問題串”，激發了學生濃厚的學習興趣，并引導學生“理論聯系實際”，從而順利實現初中思想品德課程的素質教育的最終目的。需要說明的是，教師在使用現代化教學設施時，要明確多媒體等教學輔助設備在教學過程中只能是“輔助”的作用，而不能“喧賓奪主”地占用大量的課堂時間而造成“本末倒置”的不良后果。

二、在教學過程中重視學生的主體地位

在傳統的教學模式下，教師對學生實行“填鴨式”教學，在四十五分鐘課堂教學過程中“唱獨角戲”，不給學生留出自主學習和思考的時間，這種教學方式，只重視知識的傳授，卻忽視能力的培養，結果是培養出一批又一批“高分低能”的書呆子，不能適應新時期社會發展的需要。因此，教師在教學過程，應突出學生的主體地位，著力于提高學生能力水平。比如，教師在帶領學生學習蘇教版九年級的教材的第五單元《走向明天》中的第十二課“放飛理想立志才”時，可以先提出問題：“請同學們閱讀‘周恩來中學時代的理想’這一段內容，并根據自身的閱讀感悟進行交流討論，周恩來總理在中學時代的理想給予同學們什么啟迪？……同學們結合自身的實際情況，說一說你們對理想的看法是什么？……請同學們再閱讀P149——P150的兩行文字，說一說理想的含義和分類分別是什么？……請同學們閱讀P151的事跡材料，結合模范人物的英雄事跡，談一談你們的讀后感悟和對于自身所肩負的歷史使命的認識，并深入思考，你們作為新時期的青少年，應如何樹立崇高理想？……”提出問題后，教師引導學生通過閱讀教材、積極思考，并經過同學間的互相交流、自主討論、合作探究而給出答案。為了幫助學生進一步加深認識和理解，教師還可以提出議題：“為了實現明天的理想，現在應該怎么辦？”組織學生集中討論，從而使學生通過本節課的學習，明確新時代賦予每個青少年的崇高使命，自覺樹立遠大理想，將個人的前途與祖國的命運進行有機結合，并為了成為社會主義合格的建設者而努力學習。教師在思想品德教學過程中，突出學生的主體地位，積極發揮學生的主體作用，喚起學生的學習熱情，引導學生自主學習，幫助學生在自主探究中得到感悟，并從感悟中加深理解和認識，培養了學生的積極思考和主動探究精神，切實提高了課堂教學的有效性。

三、構建良好的師生關系，創設和諧的教學氛圍

現代化的教學活動過程，就是師生互動的過程，即通過師生平等交流對話和共同合作探究，共同完成教學任務。在傳統的課堂教學中，教師是絕對的教學“權威”，學生是被動學習的“容器”，師生之間不存在平等的交流合作，不利于和諧課堂的創建和教學水平的提高。鑒于此，教師在課堂教學過程中，應挖掘每一個學生的閃光點，給予每一個學生足夠的尊重，對于學生的點滴進步及時地給予鼓勵和表揚，以增強學生的自信心，提高學生的積極性。此外，能否構建良好的師生關系，還體現在教師對于學生的關愛是否發自內心，即教師對于學生的關愛，不僅僅體現在學習上，還體現在生活上、情感上等各個方面。比如，教師在講臺上要對于每一個學生明察秋毫，能及時地發現到某個同學身體不適、情緒不佳等，并及時給予關心和疏導，使學生親身感受到春風般的溫暖，從而拉近了師生間的距離，使學生“愛屋及烏”，在熱愛教師的同時也熱愛其所教授的課程，從而在平等、和諧、友愛的教學氛圍中優化課堂教學，提高教學效率。

總之，思想品德課程是中學生在初中階段的重要學科，教師在教學過程中，應勇于探索，大膽實踐，采取行之有效的教學策略，以進一步深化教學改革，使學生在學習知識、提高能力的同時，全面提升綜合素養。

（作者單位：江蘇省江都市真武鎮楊莊中學）