探尋初中思想品德的有效教學

【摘 要】任何一門課程的教學，都應當以學生的學習效果為標準。而初中思想品德課程，對于青少年的成長，國家的精神文明建設都是十分重要的。因此初中思想品德課也應當以實現有效教學為自身的教學目標。本文筆者就初中思想品德的有效教學進行具體的分析、探討。

【關鍵詞】初中；思想品德；有效教學

初中思想品德教育正是學生青春期時期，形成人生觀、價值觀的重要階段。其學科內容中包括系統的馬克思常識教育、社會科學常識教育、思想品德教育。這些內容，對于剛剛進入初中階段的學生來說較為難懂，學習效果不是很好。因此，在初中思想品德教學中，實現有效教學是十分必要的。

所謂有效教學，即教師經過一段時間的教學后，學生獲得實質的進步和發展。這其中的有效，不是指教師教學內容是否完成、教課是否認真，而是指學生在經過一段學習后，是否有所獲得。因此，在實現有效教學中，將學生有無進步作為有效教學的唯一標準。以下筆者就初中政治中有效教學，進行具體的探討研究。

一、以學生為本的教學理念

教學，本身就是“教”與“學”的互動過程。而教的目的在于學，因此，學生便是我們教學中的主體。教師以學生的接受度為自己的教學出發點，在講課過程中，不斷關注學生的反應，及時調整自己的教學方法，以獲得更好的教學效果。

通常學生的注意力僅僅可以持續剛剛開始的15分鐘，然后學習效果就會進入比較一般的狀態中。因此，教師在課堂中不能僅僅一味的進行知識灌輸，在看到學生的狀態不佳時，教師可以通過穿插有趣的故事、時事，來提高學生的注意力，從而重新將學生的注意力引入到我們的知識中。

二、追求有效的課堂教學

通常的教學過程為：課堂導入——理論講解——知識鞏固。因此，要實現課堂教學的有效性，我們便要從這三點入手。

1.課堂導入注重趣味性

興趣是最好的老師，也是最強的動力。對初中思想品德課產生濃厚的興趣，可以激發學生的求知欲，增強學生的學習主動性，從而達到良好的教學效果。因此，教師應當采取靈活多樣的方法，調動學生的求知欲，做到好的開始，實現成功的教學。常見的導入法有：故事法、提問設疑法、時政聯系法、多媒體導入法等。以下筆者簡單以故事導入法和多媒體導入法為例。

①故事導入法

例如，在講解《做情緒的主人》之前，筆者先給同學們講這樣一個故事：

有一個粗心的醫生，他把兩個病人的診斷報告弄錯了。實際有癌癥傾向的病人，由于看到報告結果顯示健康，心情愉悅，并慢慢好轉。而本身健康的，沒有癌癥傾向的病人，由于誤拿到癌癥報告，每天愁苦郁悶，沒過多久，在醫院的復查中，結果真的發現了癌癥傾向。

在這個故事講述完后，老師可以問同學們，這個故事說明了什么問題？通過同學們積極回答，自然而然引出情緒的重要性，完成了課堂導入。

②多媒體導入法

隨著科學技術的發展，許多科技成果也推動了我們的教育事業。而多媒體可以將抽象、復雜的知識變得生動、形象。而其通過視覺、聽覺的刺激，激發學生的學習興趣。

例如，在《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中，教師可以在課堂導入部分播放著名影片《鋼鐵是怎樣煉成的》精彩片段，讓同學們看到保爾·柯察金如鋼鐵般堅強不屈的精神。在學生們為電影中的主人公精神所感動時，自然過渡到我們的課堂內容中。

2.理論講解注重實踐性

理論聯系實際，這是馬克思主義理論的重要原則之一。通過學習正確的理論知識，來指導我們的實踐行為。而初中思想品德課，其本身就是以社會生活、人類為研究對象的學科。因此，教師在課堂教學時，應當時時注重與我們的生活實際相結合。通過我們的生活現象，幫助學生理解、記憶理論知識，再通過理論知識來分析我們的生活現象。通過理論、實踐的相互作用，提高教學效率。以下筆者以《競爭合作求雙贏》一章的學習為例。

導論部分，可以通過IBM與微軟的合作、競爭的事例作為課堂導入。通過這個案例，引出內容：競爭無處不在，這是由于人的本性而決定的，這是我們生存的本能。而競爭的存在對人類本身和人類社會有什么重要的影響呢？IBM與微軟的合作又體現了什么意義？

此時，老師可以結合學生的生活進行舉例引導，如學生們的學習，其本身也存在一種競爭。許多家長喜歡拿孩子進行攀比，這也是一種競爭。還有雖然經濟全球化已經成為一種發展趨勢，但是各國綜合實力的競爭也更為沖突。再由同學們根據自己的生活進行舉例，最后得到結論：競爭包括兩方面，即促進作用和不利影響（在此不進行詳細列舉）。通過總結，讓學生們明白，生活中僅僅有競爭也是不夠的，容易引發許多社會問題。而且人本身就是一個社會人，許多事情不能單靠一個人來完成，需要相互協作，結合IBM與微軟的兩次合作。由此引出合作的基礎、合作的必要性以及如何正確處理合作和競爭的關系。

3.知識鞏固注重拓展性

任何一種新知識的學習，都需要及時的鞏固。例如，在《競爭合作雙贏》教學任務完成之后，老師可以讓同學們對于競爭和合作的關系，從小的方面自己的生活到大的方面國家的對外政策，進行分析、擴展。

三、小結

在學生心理成長期，初中思想品德的教學，可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，引導學生健康成長。因此，實現有效教學是十分必要的。所以，作為教師應當不斷探索科學的教學方法，提升自己的職業素養，從而實現初中思想品德的有效教學。

【參考文獻】

[1]熊子云；《初中政治探究型學習的教學策略》；選自《湖南教育：綜合版》 2007 第6期

[2]雷良友；《如何活躍初中政治課堂教學氣氛探討》；2010年第2期

（作者單位：浙江省臨海市杜橋鎮山項中學）