芻議化學教學中學生能力的培養

在新課程教學中，教師是以傳授知識為載體，以培養學生能力為核心，形成良好的學習態度、學習行為、學習習慣，養成終生學習的理念。而在化學教學中學生是主體，應更多、更充分的讓學生去說，去學，去記憶，去動手實驗，去發現問題，去解決問題。教師僅僅是起主導作用，引導學生學習的方向，解決學生無法解決的問題。

能力是人腦對客觀事物直接和間接的反映，從而促進自身提高的一種現象，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等思維能力。在教學過程中，掌握知識技能與發展能力是相互依存的，相互促進的。能力也是在教師教學，學生學習過程中逐步發展和提高的，而學生的學習過程是別人所代替不了的。因此，在化學教學中，教師要強調學生的學習主動性，發揮學生的主體作用，從而達到培養能力的過程。培養學生的能力，我主要從以下幾個方面著手。

一、加強學法指導，培養學生的學習興趣

初三學生對化學這門學科的特點和學法，有一個剛認識的階段。學化學要進行實驗、觀察、分析等。化學實驗過后就要求學生記住所做的實驗。因此，有的學生說“學化學和學英語一樣，枯燥無味。”把化學看成死記硬背的科目。這就暴露了學生中有一個學習方法的認識問題。所以我們為師者不能一味的向學生灌輸死的知識，而要加強學習方法的指導，讓學生從死記硬背中解脫出來，提高學習化學的興趣。

首先，引導學生多觀察，多分析。在實驗中注重培養學生的觀察習慣，在每一個實驗中，都從實驗內容、實驗裝置、反應原理、實驗結論、處理方法等幾個方面來加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題的基本方法，通過觀察去掌握實際現象，說明物質性質及其變化規律，學會用實驗去鑒別物質的組成和性質。

其次，指導學生學會記憶，減輕學生負擔。學化學要強調記憶，我常常用聯想記憶法。用一些有趣的方法或者事來加強記憶。如：地殼中元素含量最多的元素是氧硅鋁鐵鈣，讓學生記憶一時也不容易都記住。我就給他們講故事。養（氧）了一個閨女（硅鋁），嫁出去后要陪嫁，倒貼（鐵）。這樣學生記就容易多了。同時，我對學生所記的內容不厭其煩的進行檢查，甚至每天都堅持檢查一次。

再次，在教學中，會讓學生發現問題，提出問題，解決問題。注重培養學生聯系實際，勤于思考的習慣。

最后，開展課外活動激發學生的學習興趣，可以讓學生在知識性、科學性、趣味性的活動中開展課外活動。讓學生動腦、動手、多思、多做、從中受到鼓勵，啟發。誘發興趣和靈感，產生創造欲望。培養創造性思維的能力。

二、通過實驗，培養學生的觀察能力

化學教學中，有許多是演示實驗和學生分組實驗。而在實驗時就要求學生仔細觀察。實驗觀察內容包括用眼睛看到的，耳朵聽到的，鼻子聞到的，所能感知到的。在實驗中，培養學生良好的觀察品行，端正觀察態度，無論觀察什么都要認真，仔細，一絲不茍。粗枝大葉不行，粗枝大葉往往會錯失許多發現。當一個實驗結束時，讓學生自己歸納、分析、總結，從而達到培養學生的觀察能力的目的。只有具備較強的觀察能力，養成良好的觀察習慣，并把他記錄下來，才能隨時捕捉到你想要觀察的內容。既培養了學生的觀察能力，又培養了學生實事求是的科學的學習態度。

三、變學生被動為主動，激發學生自主學習能力

化學是一門以實驗為主的學科，在化學教學中，學生比較有興趣，有較強的積極性。教師在教學中要緊緊地抓住這一特點，抓住時機適當地向學生提出問題，激發學生自主學習。從而培養學生分析、綜合、比較等能力。同時在設計問題時要抓住教材的重點、難點和關鍵，問題的內容應潛伏著教材內在的聯系和符合學生知識積累的邏輯順序，一環扣一環，由淺入深，由簡單到復雜，激發學生的學習興趣，使學生能夠開動腦筋積極的思考學習。有效的調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習的能力。

四、理論聯系實際，培養學生實際應用能力

化學與社會生產和生活有著密切的聯系，學生在日常生活中已經積累了部分知識，但要應用于生活還有一定的差距。這就要求在化學教學中，教師要積極引導學生走出課堂，聯系實際生產和日常生活中的一些化學現象，把所有的知識應用于生活，對于培養學生實際應用能力、勇于探索的精神效果極佳。如在學習化學肥料這一部分內容時，可以讓學生應用到自己的生活中培養學生的實際應用能力。

五、教學過程中，采用多種形式訓練思維能力

在化學教學過程中新知識的不斷涌出，新概念的不斷引入，這些知識和要領之間既有聯系又有區別。例如，實驗室氧氣的制取，可以用到加熱高錳酸鉀或者用雙氧水和二氧化錳制氧氣，但如果在制氧氣實驗中，要求學生選擇其中的一個裝置時，這就要求學生同時對這兩個裝置進行比較，找出各自的優缺點，才知道在什么時候選擇用什么裝置，又如，在實驗中用到的漏斗、長頸漏斗、分液漏斗三種儀器在使用時既有相同之處又有不同之處。在使用時要了解并分清楚各自的特點，才會知道該選擇哪一種儀器。教師在教學中應把這些既有聯系又有區別的知識進行比較，注意抓住各自的特點，再進行分析、比較。讓學生更加清楚的認識這些知識，并提高他們的分析比較能力。

通過幾年的化學教學實踐，我認識到在化學教學中不僅要注重教學內容的傳授，更要注重學生思維能力的訓練，只有這樣，才能將學生培養成一個具有獨立思考能力，自我學習能力強的人。

（作者單位：江蘇省淮安市淮陰區王興鎮初級中學）