英語有效閱讀方法

在當前的英語教學中，大多數學生沒有養成正確的英語學習習慣， 對英語學習缺乏興趣，學生詞匯量積累很少，造成閱讀有很大困難，甚至懼怕英語閱讀。因此，如何切實提高學生的英語閱讀能力，如何開展有效英語閱讀教學，就成了我們迫切需要解決的問題。

一、豐富積累詞匯，奠定有效閱讀的基礎單詞永遠是語言學習的基石。除了在課堂教學中老師不斷從音、形、意上滲透詞匯，增強印象，讓學生扎扎實實的掌握詞匯外，最主要的是要培養學生積累詞匯的習慣。為以后的英語閱讀奠定基礎。因此，我們開展了“閱讀摘抄”的活動。教師引導學生閱讀時適當摘抄所讀內容，也可以摘抄沒學過的單詞。通過這項活動，我們欣喜地看到大部分學生都有了許多單詞的積累。有的學生在短短的時間里已經記錄了三、四本的單詞摘抄本。雖然老師沒有刻意地要求學生們去背記單詞，但他們在摘抄的過程中，已經潛移默化地記下了不少單詞，不知不覺詞匯量就得到了鞏固和擴大。而對基礎較差的學生。我們教師就指導他們從閱讀材料上選取已學過的單詞和句子入手，抄著抄著，他們就發現，原來我們也會了這么多英語！慢慢地，他們對學習英語有了信心，上課也能認真聽講，積極發言，課后也能主動完成作業，英語學習成績自然就進步了。

二、提高學生說完整句的意識和能力為有效閱讀奠定基礎。諸如學習數字單元以后，我問他們“How many books can you see? ”孩子們經常會直接回答“Two”.此時我會小聲的用口型提醒他們“I can see …”孩子馬上會反應過來然后說“I can see two books.”久而久之，學生在回答問題時都會有意識地注意自己的回答是否完整。

三、形成新舊知識聯接的效應舊知導出新知，新知帶動舊知，新舊知識的完美結合讓孩子大腦里的英語詞典越來越豐富。其實孩子大腦里內存的知識也是一段豐富的閱讀材料，只是比較零散，沒有形成一定的知識體系，因此在提取的同時也會比較困難。因此，老師現在要做的就是如何在恰當的時間，用恰當的知識導出新知或者幫孩子提取大腦里已經保存的舊知。例如：教學“Feeling”一課，學生在看圖說出人物表情之后，教師還引導學生用以前學過的句子說出理由：Ben is sad， because his bicycle is bad.

四、引導默讀習慣，倡導朗讀訓練在課堂中我們大力倡導給孩子足夠的時間和空間讓孩子大聲的開口朗讀。而與此同時，我們也給出一定的時間和空間，讓孩子安靜的默讀。讓孩子真正體會到閱讀的樂趣。夯實小學英語有效閱讀的基礎。

五、激發學生閱讀興趣，用好教育資源向學生推薦合適的教學網站和書籍，進行有效地閱讀拓展。隨著學生興趣的提高，課本中的閱讀材料遠遠不能滿足學生的求知欲，因此要適當的增加學生的閱讀量。但僅靠教師自己編寫閱讀材料自制媒體， 那不一定能達到學生的需求。因此，尋找合適的教育網站和書籍， 選擇恰當的閱讀材料是非常有必要的。

六、創建課余閱讀和家庭閱讀的聯動氛圍為了增強學生的閱讀氛圍，我們要求教師充分利用好晨間和兩分鐘預備鈴時間，引導學生大聲的開口朗讀。培養孩子良好的語音，語調，語言素質和修養。防止“啞巴英語”。讓學生在大聲開口朗讀英語的過程中體驗英語學習的樂趣。我們還利用午間休息時間，分別播放一些適合各年級的英語短劇，如：《色拉英語》、《迪斯尼英語》等來創設英語學習的氛圍，淡化將英語作為外語來學習的先入為主的概念。

但是學生在學校學習英語的時間畢竟是十分有限的，要提高學生的英語閱讀能力，光靠學校是不夠的，必須將英語的學習與使用融入到平日的生活中。因此，我們和學生家長聯手合作，共同營造富有親情的家庭英語閱讀氛圍。例如，家長每天給學生推薦一篇英語小故事，每天和孩子共同閱讀半小時；教師要求學生每周學會一首英語歌曲，并向父母展示自己的才藝。經過一段時間的實踐，我們發現不僅提高了學生的英語學習興趣，而且孩子和父母的關系也更為融洽和溫馨。可見依靠家庭力量來提高學生英語閱讀的氛圍是非常重要和必要的。

七、教師開展“點面結合”的科學閱讀指導為了指導學生學會科學的閱讀技能，養成良好的閱讀習慣，我們教師在閱讀的過程中，對學生提出了閱讀要求：（1）閱讀時注意詞的整體性，要把注意力放在句子中，而不要放在一個個孤立的單詞上。（2）閱讀時不要出聲朗讀，養成良好的默讀習慣。（3）閱讀時不要用指讀的方法，指讀不僅會減慢閱讀速度，而且會把我們的注意力引向錯誤的方向。（4）看文章遇到生詞時，不要急于查詞典，許多生詞可以根據上下文猜出來，查詞典會打斷思路，降低閱讀效率。（5）閱讀時，要根據文章的題材，找到文章中的主題段，主題句和關鍵詞，做些筆記。（6）學會使用多種閱讀方法，提高閱讀效率。（7）做閱讀理解時，可以先讀題目后再讀短文，最后尋找答案。這種方法是帶著問題閱讀，目的明確，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，節省了閱讀時間。

總之，英語閱讀要找對方法，更要多練習。有了教師和學生的共同努力，學生的閱讀能力一定會不斷提高。

（作者單位：河北省灤南一中）