淺談農村初中學生物理自學能力培養

隨著社會發展，農村初中部分學生思想也發生巨大的變化，不再是淳樸的農村孩子，特別是我校學生來自城鄉結合地區，部分學生沒有城市孩子的見識和聰明，卻有城市孩子的“傲氣”，自學意識不強。同時農村初中學生普遍存在的基礎差、見識少，知識面狹窄等原因限制了自學習慣的養成和能力的提高。農村中學教學設備、實驗器材、圖書等資源的緊缺，也阻礙自學能力的提高。那么，如何培養農村初中學生物理自學能力呢？下面談談本人的一些粗淺的看法。

一、在課前預習和課內自學中學會自學方法

1.課前預習環節。教師在課前根據舊知識復習和新知識學習的需要，先將《預習提綱》發到每個學生手里，學生根據提綱預習。在這過程要求學生根據提綱，認真閱讀課文并作出批注，即會用“？”記疑難，用“﹏”記重點，用“＿”計需理解的注意點，用字母或數字給定義和物理規律、結論逐條編號。

2.課內自學環節。此環節在課內新課講授前十分鐘完成。在這個過程中，教師首先展示教學目標，直接告訴學生本節課學習什么， 學生根據教學目標進行自學。在學生自學過程中，教師要提醒學生做到眼到、心到、手到，要求學生注意：①本節課講什么物理現象？實驗是怎樣進行的。②本節課得出什么物理概念和規律？在實際中有哪些實例？③對問題提些“為什么”，不懂、不理解的問題記下來，以便老師講授時認真聽講或者向老師提問。

二、在興趣學習中培養學生自學的習慣

楊振寧教授曾經說過：“興趣是成功的秘訣”。教師要在興趣教學中培養學生的自學習慣，可從以下幾方面激發學生的自學興趣：

1.故事激發自學興趣

初中學生由于年齡較小，喜歡聽生動有趣的故事，教師可以結合教學內容，講述物理學史上有關物理規律發現時引發的小故事或農村常見的現象，激發學生的自學興趣。例如自學阿基米德原理時，講述曹沖稱象的故事。這樣以趣入境，可以引起學生注意，激發學生自學的興趣。

2.問題激發自學興趣

教師在展示教學目標時，設置問題，例如《摩擦力》這一節課講授時，首先列出以下提綱：①什么叫做摩擦力？接觸的兩個物體就一定有摩擦力嗎？②摩擦力大小可能決定于什么因素？③實驗用到什么器材？完成實驗的主要步驟是什么？通過自學提綱，誘發學習動機，激發學習興趣。

3.實驗激發自學興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，教師要重視每個演示實驗和分組實驗。課前周密準備，課內認真演示，教給學生觀察實驗的方法，分組實驗時讓學生動手實驗，不當旁觀者。農村初中實驗器材不足，可充分利用農村常見的低成本資源或廢舊物品資源充當實驗器材。如用竹子、泥土、牙膏皮等做小孔成像、潛望鏡、密度、浮力等實驗；用圖訂、土豆研究固體壓強；用水杯、紙片研究大氣壓等等。既可解決教具不足，完成實驗，又拉近物理學與學生生活的距離，增加學生動手的機會，從而激發學生學習物理的興趣。

三、在自學習慣養成后逐步提高學生的自學能力

學生自學能力的提高，主要體現在學生獨立閱讀物理教材和參考資料，理解教材內容，能對課內學習內容比較準確地總結和簡短歸納，能獨立完成基礎性作業。教學要注意以下三方面的方法指導：

1.教給學生閱讀課本的方法

初中物理課本，有作解釋、說明的文字語言，有原理規律的表達公式的數學語言，還有由插圖、照片等構成的圖像語言。在自學閱讀時，要求學生基本知識，基本概念、規律要逐句讀，深入領會，準確理解；難點內容反復讀，了解其內涵和外延；易混概念對比讀，使之清晰，理解知識間的聯系；文中插圖，內涵豐富，切不可輕易放過。通過閱讀課文，掌握本節課最重要的知識內容。

2.加強學生課外閱讀

課外閱讀不僅能拓寬和加深課本上的知識，培養學習興趣，而且對于提高學生的自學能力也有很好的效果。教師可讓學生自選一本合適的參考書，配合教學內容，同步閱讀，以此加深對教材內容的理解，同時完成其中基本的練習，但不宜鉆研過深過難的問題。教師還可以結合教學內容鼓勵學生讀科普讀物，擴大學生的知識面。課外閱讀能堅持，對提高學生的自學能力無疑是十分有益的。

3.指導學生在自學中學會總結歸納

學生在自學之后，教師應該在每節新課講授時，注意培養學生學會總結歸納。例如，在上《歐姆定律》這課時，教師只通過實驗得到電流跟電壓、電阻關系的實驗數據，至于歸納得出定律，可放手讓學生自己分析實驗數據，進行比較歸納和閱讀課文后得出結論。這樣既可以在課堂上讓學生有時間閱讀課文，又可使學生思考和研究問題，促使學生去認真鉆研教材，有利于自學能力的提高。其次在授完每個單元后，要求學生在復習過程中注意前后知識的聯系，進行縱橫對比，在腦子里形成完整的知識結構，以便應用。

總之，農村初中物理教師的責任不僅是給學生打下堅實的知識基礎，還要培養學生的自學能力，把學習的“金鑰匙”交給學生，讓學生去開啟知識寶庫的大門，終身受益。

（作者單位：廣西武嗚縣城廂鎮第三初級中學）