談初中英語課堂中的互動式教學

【摘 要】初中英語教學中的傳統模式及習慣在無形當中制約了教學改革的更新。怎樣進行科學而合理的改革已經成為大勢所趨，而開展互動式教學正是提高初中英語教學水平的有效手段。本文分析了初中英語互動式教學中存在的困難，探討了初中英語互動式教學的基本形式及實施策略。

【關鍵詞】初中；英語；互動式教學

一直以來，初中英語的教學成效受到了社會各界的關注。傳統意義上的教學方法已難以適應當今社會的需求。新課程標準確定了要對傳統教學模式加以改革，尤其是提出要強化英語課堂的互動式教學變革，這就需要得到各方面的大力支持。英語教師在教學的過程中應當和學生進行積極的互動，合理的理解應當是教師和學生之間的互動。隨著當今社會的不斷發展，導致基礎教育課程改革一定要改變以往英語課堂教學中將教學作為中心，改變學圍繞教的被動局面，把英語課堂教學集聚到怎樣形成良好的互動教學上來。

一、存在的困難

（一）教師對新課程的了解不夠充分

新課改標準下，對英語教師的教學提出了一個新的發展方向，但是，因為部分年齡較大的教師受傳統教學的影響較深，在開展英語教學時還難以做到深入貫徹新課程改革之新觀念。大量教師依然將英語視為死記硬背就行的課程，甚至還會將更多的時間用在英語學習上而簡單地理解為記憶能力不高，而錯誤的教學觀又導致一些教師忽視了英語本身所具有的靈活性與實用性，所以也就導致了初中英語教學的停滯或無法突破運用的瓶頸。同時，教師對課堂秩序之掌控力也是影響互動式教學的一個重要因素。這就要求授課教師運用個人魅力以吸引學生們投入到學習之中。可見，新課程改革之實施，為教師帶來了更大的壓力與挑戰，甚至還會影響到初中英語教學的發展。

（二）教學目標的設置不夠合理

要依據初中生們的理解能力與英語學習狀況，合理地確定教學目標。在互動式教學課程中，由于學生的學習機動性不斷增加，教學目標是否能達成也就成為了教學當中的焦點。如果目標設置得太高，在教師進行啟發與引導的過程中，就會造成學生們的思維無法跟上教師的進度，造成在互動過程中難以形成很好的共鳴。而一旦教學目標的設置難度偏低，就會導致互動式教學缺乏對于英語知識的深入了解，從而也就喪失了進行引導式教學的價值。所以，互動式教學要想取得成功，關鍵就在于應當充分考慮到初中生的實際知識水平、思維發展程度與英語學習的深度等問題，并且制定出合理且符合初中生實際的教學目標，這樣才能讓英語教學工作能夠有條不紊地開展起來。

二、基本形式

（一）同桌交流形式

作為一種機動而靈活的課堂教學形式，主要適合于在課程中完成英語教師所設計的各類小型交際活動，并且具備了省時與高效等特點。

（二）角色表演形式

在活動當中，教師可將學生分為數個小組，并且確定一個主題，學生應依據這一主題，在特定情景下實施表演。它不僅能讓學習者模仿真實社交場景當中的角色，而且還能掌握英語國家的某些文化習俗，進而獲得相應的交際能力。

（三）小組交流形式

這是互動教學中運用最廣泛，也最受到歡迎的形式之一。有研究證明，這一形式能夠降低學生在參與英語語言交際中有可能形成的焦慮感，讓其表現出更為強烈的學習主動性。在完成教學任務的過程當中，活動參與者相互間的交際一直處在互動的狀態之中。

（四）組際交流形式

在小組活動以后，可開展組和組之間的交流。教師應當先鼓勵那些活動能力比較強的小組發言，匯報其交流成果或者結論，隨后再由別的小組加以補充，或者提出相應的評價與質疑。這一方法能夠讓學生在課堂中積極大膽地交流各自觀點，讓學生們能夠更加積極地獲得相應知識，從而提高其自學、判斷及推理等諸多思維能力。

三、實施策略

（一）設疑導入式策略

依據初中生求知欲較強、記憶力較好的特點，運用設疑導入式方法，可以將學生逐步帶入到英語學習的神奇世界之中，從而引發學生們的強烈學習興趣，激發出對于英語知識進行探究的欲望。在不斷深入的學習過程當中，能夠培養出學生們的分析能力以及獨立解決問題的能力，進而明確學生們進行自主學習與自我發現的主體性地位。

（二）劇情模擬式策略

語言學習重點在于良好語言環境的營造。通過運用情境式教學，能夠提高初中生的人際交往能力，提高其英語會話上的水平，加深其對于英語應用之理解。在情景模擬的過程當中，教師還可參與到其中，充當模擬導演，并和學生共同表演，從而將生硬的英語課堂變為語言表演的燦爛舞臺。

（三）移植求異式策略

因為英語課程自身就是一門外來學科，在其本土化的過程中，應當以吸收外來語言教學經驗為基礎，將其植根于實際生活。在英語教學中，不僅要注重先進教學經驗之提煉，而且還應借鑒其他學科的教學經驗，通過博采眾長，形成適合于自身的教學策略。

四、結語

總的來說，初中英語互動式教學全面考慮到初中生的特性與表現力，在相當大的程度上能夠很好地激發出學生學習英語的強烈興趣，從而能夠培養其個性，而且又能提高初中生的綜合素質，的確是一種十分有效的教學方式。然而，怎樣才能將互動理念落實到英語課堂，仍需要英語教師們在今后的教學中進行認真探索。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省江陰市云亭中學）