2+1沖擊寫作關(guān)

【摘 要】針對(duì)學(xué)生寫作難問題，本人通過多年教學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富他們的文化知識(shí)，讓學(xué)生走入生活，觀察生活，并舉行拼報(bào)的方式能有效地幫助學(xué)生提高寫作興趣及寫作能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；觀察生活；積累素材；拼報(bào)

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是個(gè)難題，在上交的作文中，普遍存在題材單一，內(nèi)容空洞，語言貧乏的現(xiàn)象，有的學(xué)生為了追求高分，故作粉飾，言不由衷；更有的學(xué)生為了交差，閉門造車，東拼西湊。學(xué)生不喜歡作文，怕作文，怵作文，對(duì)作文望而生畏，寫作文已成了學(xué)生頭痛的事情。在多年教學(xué)中，我對(duì)作文的教學(xué)進(jìn)行了不斷的探索，在眾多的方法中，發(fā)現(xiàn)利用課外閱讀、觀察生活加拼報(bào)的方法最有成效。

一、課外閱讀：采得百花釀成蜜

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這些話都向我們說明了一個(gè)道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。很多學(xué)生怕寫作文歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)，基于這樣的實(shí)際，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，開闊視野，主要采取的措施有：

1.激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)而采用了聽故事的方法去激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；時(shí)而利用課內(nèi)延伸，例如學(xué)完選段課文便要求學(xué)生將整篇讀完，使學(xué)生感受到整個(gè)故事情節(jié)的精彩;時(shí)而背誦名言名篇啟發(fā)學(xué)生“找主人”，等等。

2.規(guī)定閱讀時(shí)間。學(xué)生雖有一定的可以進(jìn)行自我支配的時(shí)間，但往往不把它花在課外閱讀上。我便規(guī)定下午提前30分鐘到校作為統(tǒng)一閱讀時(shí)間；學(xué)生每?jī)芍苄枳x完一本書籍以上。

3.有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”就目前中學(xué)生課外閱讀情況看，無論是質(zhì)還是量都存在著問題。在提倡閱讀高品位的著作，倡導(dǎo)讀書的風(fēng)氣和良好的習(xí)慣的同時(shí)，我與同學(xué)們一起創(chuàng)立圖書角：把各自家中的書籍進(jìn)行挑選，“借”與班上用，辦理借還登記；集資訂購書籍、報(bào)刊；向?qū)W校、縣圖書館、有關(guān)書店借書等等。

4.開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等，每隔一段時(shí)間，我便進(jìn)行介紹講解。

歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”確實(shí)，閱讀其實(shí)是在和作者進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，語言文字為閱讀者提供了無限的想象空間，通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。

二、走進(jìn)生活，觀察生活，積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)這樣闡述學(xué)生作文與生活的關(guān)系——“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”（《<文章倒語>序》）如今學(xué)生的休閑方式單一，由于長(zhǎng)期缺乏自主安排閑暇時(shí)間的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生甚至喪失了主動(dòng)探索周圍事物的能力，即使擁有難得的閑暇，也只會(huì)選擇看電視玩電腦來打發(fā)時(shí)間，積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲得切身體會(huì)的途徑更窄了，根本就已失去了寫作的主源泉。

觀察則是作文的關(guān)鍵， 學(xué)生對(duì)自然環(huán)境缺乏觀察，對(duì)人更缺少觀察，甚至對(duì)他們最常接觸的家人、老師和同學(xué)都缺乏觀察。為此我先著重引導(dǎo)他們觀察身邊的親人，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行突出甚至是夸張的描寫，把優(yōu)秀作品進(jìn)行范讀，進(jìn)而慢慢延伸到對(duì)景物等其他的描寫。此外，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生多去參與生活，傾聽生活，到街道、機(jī)關(guān)、工廠等去參觀，捕捉各種生活畫面，感受時(shí)代的節(jié)奏。只要我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察世界，作文就不再是“無米之炊”，學(xué)生便會(huì)無拘無束，輕松愉快地盡情寫作。

三、拼報(bào)活動(dòng)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

為了能真正快速有效地提高學(xué)生的寫作能力，我進(jìn)行了最給力的拼報(bào)活動(dòng)。每逢雙周周末，我便準(zhǔn)備好6張A3白紙，每次活動(dòng)設(shè)計(jì)出一個(gè)大主題，例如寫最喜愛的一個(gè)人，寫一處最美的風(fēng)景，介紹最愛的一本書，介紹最崇拜的人等。全班每10人為一小組，選一個(gè)作為主要的負(fù)責(zé)人，每組至少有兩篇圍繞大主題的內(nèi)容，分組討論后各成員按自己所需剪取獲得白紙的相應(yīng)大小，回家獨(dú)立完成所剪取部分創(chuàng)作、書寫及設(shè)計(jì)。周一回來，負(fù)責(zé)人把本組員的小紙片拼貼成一張完整的A3小報(bào)紙，在教室張貼一星期，全班進(jìn)行投票評(píng)比，選出好的作品，進(jìn)行宣讀，一起學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)。對(duì)進(jìn)步明顯的、作品優(yōu)秀的同學(xué)，給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品以書籍、學(xué)習(xí)用品居多，當(dāng)然偶而也會(huì)是食品）。

上交的拼報(bào)內(nèi)容遠(yuǎn)超出我的想象，有日記、周記、讀后感、摘錄、漫畫、問答、笑話、小說節(jié)選、詩歌、新聞、生活小竅門、學(xué)習(xí)方法、新書介紹等，甚至還出現(xiàn)了家長(zhǎng)參與的部分。學(xué)生們的創(chuàng)作熱情空前高漲，寫作積極了，設(shè)計(jì)規(guī)范了，書寫工整了，作品一次比一次優(yōu)秀了。

經(jīng)過近一年的師生共同努力，學(xué)生對(duì)語文課越發(fā)的期待與喜歡，作文的內(nèi)容越來越豐富多彩。我也深切感受到，當(dāng)課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣時(shí)，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深；當(dāng)生活真實(shí)展現(xiàn)于眼前，融入生活的人才會(huì)更懂得生活，更熱愛生活；當(dāng)自己的小作品展示在他人面前，并得到贊賞時(shí)，越發(fā)能激起自己寫作的熱情。看到同學(xué)的進(jìn)步，作為老師的我感到無比的欣慰。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980

[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997

（作者單位：廣東省河源市龍川縣新城初級(jí)中學(xué)）