如何提高初中生的數學學習效率

初中數學給很多學生的印象是高深莫測，是極其傷腦細胞的。數學其中的樂趣無法讓他們體會得到。提到數學我們很多老師就想到題海戰術，我們的初中數學教學已走進一個誤區，我們很多教師付出了很大的精力，犧牲了很多的時間，但收效甚微，究其原因，我們還得對癥下藥，關鍵是要從學生的實際出發，認清初中數學教學的內涵所在。

一、激發學生的數學學習興趣

初中數學相對于小學數學來說，抽象的東西更加多了，孩子們對于這些抽象的東西總是提不起興趣，甚至有種懼怕的心理。首先要幫助學生消除這種懼怕的消極心理，關鍵是靠激勵。哈佛大學威廉·詹姆士教授研究發現：一個人要是沒受到激勵，僅能發揮其能力的20%－30%；如果受到正確而充分的激勵的話，就能發揮到80%－90%，甚至更高。由此可見，激勵對于學生樹立正確的學習態度是非常重要的。沒有了懼怕心理，進而還要激發學生的數學學習興趣。在教學中，我們可以學一學小學老師，把數學課堂打扮一番，給抽象的數學穿上形象的外衣。例如，在教學“圓”這一章節時，我以一個故事導入：有一天，兔媽媽帶著孩子去地里收南瓜，可是這南瓜太大了、太重了，抱又抱不下，扛也扛不動，這可怎么辦呢？這時，熊貓騎著車子從這兒經過，小兔子看到后眼前一亮……還沒等我講完，孩子們立刻喊起來：“把南瓜豎起來滾著回家?！蔽矣謫枺骸靶⊥米釉趺聪氲降?？”“車輪子是圓的，可以很輕松地往前滾，南瓜也是圓的。”這個故事顯然引起了孩子們的注意，圓的形象已在學生的頭腦中勾勒出來，這時師生共同總結得出圓的概念：到定點(圓心)的距離等于定長(半徑)的所有點組成的集合，叫做圓。這樣借助形象，既有利于學生接受，也激發了學生的數學學習興趣。有了興趣，什么都會是事半功倍。

二、培養學生的數學觀察能力

良好的觀察能力是我們完成一件事的首要條件。同樣要提高學生數學素質必須要培養學生的數學觀察能力。數學觀察能力是指人們有目的、有計劃、有選擇的較持久的數學感知能力。初中數學是一門學習簡易的數學運算和圖形關系知識及其初步應用技能的課程。數學觀察能力對于學生形成各種數學技能起到了促進作用。在數學教學中，我們要特別注意運用各種手段引導學生培養學生的觀察興趣，養成良好的觀察習慣，習得正確的觀察方法。比如：在幾何中，有這樣的題目： A、B、C、D是直線上的四個點，那圖中共有幾條線段？教師可從觀察入手，指導學生先觀察以 A為端點的線段有幾條？一起數一數，孩子們很快地數出有3條。通過引導孩子們知道了觀察的方法，進而讓他們找找以B、C、D為端點的線段有幾條？教師從扶到放，讓學生學會了觀察的方法，培養了學生的觀察能力。

三、發展學生的數學創新思維

創新思維的培養是數學思維培養的具體體現。當今課堂，很多教師為了趕教學任務，總是自己講，學生聽，容不得學生去探索，去思考，“滿堂灌”的現象還是特別嚴重，這樣的課堂學生的創新思維從何談起，畢竟創新思維不是教出來的。在數學課堂中，我們要留給學生廣闊的思維空間，留給學生充足的思維時間，把課堂真正還給學生，讓課堂成為學生主動探究、獨立學習的天地。例如，教學“梯形面積的計算”時，不是直接把公式告訴給學生，而是啟發學生通過學過的平行四邊形、三角形的面積公式的推導方法去探索梯形的面積計算公式。用兩個梯形拼成一個平行四邊形或是把一個梯形剪成兩個三角形。孩子們通過動手拼剪圖形后，受到了啟發，總結出了梯形面積的多種計算方法。在這個過程中，學生個個主動參與，在不斷的探索中，尋求答案，這是學生智慧閃光的過程，也是學生創新種子萌芽的過程，有效地促進了學生知識的發展和創新能力的提高。

四、找回學生的數學應用意識

數學應用意識是人們對于客觀物質世界中存在的數學知識應用的反應。在數學教學中，我們除了教會學生基礎的數學知識，還應培養學生自主的數學應用意識。數學源于生活，又用于生活。學習數學就是為了解決生活中的數學問題，數學就是為生活服務的。人人學有用的數學。在教學中，我們不能把數學與生活脫節，時刻要讓數學融于我們的生活當中，在生活中學習數學。例如，學習“頻率與概率”這一章節時，我讓學生將自己的生日寫在一張白紙上折好，投進我預先準備好的玻璃箱內，我故弄玄虛地向箱內吹了口氣說：“我有透視眼，在紙上我看到我們班至少有兩個同學的生日是同一天的。”孩子們先是吃驚，而后笑著喊道：“這怎么可能呢？哪可能這么巧？”我說：“不信的話，我們可以驗證一下呀！”孩子們一下子就來了興趣，我讓幾個學生來分別把同學的生日抄到黑板上來。果然發現了三個同學的生日是同一天的。這時他們驚呆了，莫非老師真是神仙。我笑了，說：“其實老師的猜測也是有據可依的。”就這樣自然地導入了新課。這樣就活躍了課堂氣氛，進而體會到數學在現實生活中的重要作用。在教學中，我們要多創設機會激發學生將數學知識運用于實踐的積極性，提高他們利用數學知識解答生活中問題的能力。

當然，學生數學效率的提高也不是一朝一夕的事情。作為一名初中數學教師，我們要在自己的數學教學中不斷探索并積累行之有效的教學方法和經驗，從激發興趣著手，全面提高學生的數學素養，使學生的數學學習效率步步提升。

（作者單位：江蘇省啟東市南陽中學）