淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

【摘 要】筆者在本文中結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作，在本文中闡述了自主能力的概念與內(nèi)涵，探討了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略方法，供讀者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生自主能力；培養(yǎng)

實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中要按照新課程理念要求，取得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，必須做實(shí)做好引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生自主能力，提供學(xué)生參與時(shí)機(jī)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、自主能力的概念與內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立，是學(xué)習(xí)分類(lèi)的一種新類(lèi)別，也是學(xué)習(xí)形態(tài)的一種新境界。其特征是：我要學(xué)，知道怎么學(xué)——成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行主動(dòng)、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生超前于老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)——解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，課堂教學(xué)——師生合作解決最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，并把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)?？傊瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性

一方面，自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標(biāo)時(shí)，首要的一條就是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！眰鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探索，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)變成了被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程?！毒V要》提出要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睂?shí)現(xiàn)以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。另一方面，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的需要。面對(duì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，面對(duì)適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)變和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必要終身學(xué)習(xí)。在未來(lái)發(fā)展中，學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力和潛力，是否具有在信息時(shí)代駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，根本上取決于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒(méi)有教師陪伴在身邊，全靠自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，也是個(gè)體發(fā)展的需要。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略方法

一是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。一位出色的教師能讓學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科感興趣，這需要教師具有淵博的知識(shí)、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、豐富的表情；既要有藝術(shù)家的表演才能，又要有科學(xué)家的睿智頭腦。在實(shí)際教學(xué)中，要用情感去感染學(xué)生，用心靈去打動(dòng)學(xué)生，用知識(shí)去吸引學(xué)生。教師要欣賞自己的學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)兒進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、對(duì)知識(shí)充滿渴望，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，要讓學(xué)生像一個(gè)小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)對(duì)象，把生活中的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫助，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為 “我要學(xué)”，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑。教師不但要把“釋疑”作為一種天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更要鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題進(jìn)行大膽提問(wèn)，克服膽小、害羞的心理障礙，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，多思善想，質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題；最后，還要啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師在教學(xué)中應(yīng)善于用懸念、反問(wèn)、比較、轉(zhuǎn)化等質(zhì)疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑心理障礙，盡可能提供質(zhì)疑契機(jī)，教給質(zhì)疑方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

三是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略， 使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，讓學(xué)生在參與知識(shí)形成的過(guò)程中學(xué)到探究知識(shí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從觀察他人探究到模仿他人探究再到獨(dú)立自主探究，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由繼承走向創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流、合作與實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的充分發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省張家港一中）