課堂奏響三部曲

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學已經成為所有學科教師研究的重要課題，如何在課堂教學中調動學生學習的主動性更是重中之重。大家都知道，生活是多彩的，學生是多樣的，課堂更是動態變化的。因此，語文課堂的主人是學生，學生的語文世界必須得到尊重。

【關鍵詞】樂讀善思；切入點；互動

一句“我的地盤我做主”的廣告詞曾風靡一時，平時也經常能聽到學生們模仿周杰倫大秀這句話。現在的學生個性鮮明、想法多，凡事都有自己的見解做法，不以別人的意志為轉移。可是一到課堂就判若兩人，當下的語文課堂，教師一人唱獨角戲的情景司空見慣，學生們大多不愿說出自己的想法，一味的跟著老師走。“學生是課堂的主體”，作為教者，如何才能調動學生的積極主動性，確立他們的主體地位，讓他們真正做到“我的課堂我做主”呢？筆者根據多年的初中語文教學經驗，從以下幾個方面談談自己的一些看法：

一、上課伊始，讀書先行

古人云：“書讀百遍，其義自見。”上好語文課的第一步，就是讓學生在課堂上會讀、樂讀，通過讀來獲得個人體驗和獨特感受，這樣才能達到語文課的效果。那么如何通過讀書來激發學生的學習興趣呢？我認為首先要抓好課前的預讀，因為學生閱讀的基本方法和途徑是“讀”，“讀”是“思”的憑借，是“悟”的前提。在教學中，教師不應該是一味的講和問，而是引導學生多讀書，學生亦不應該是一味地聽和答，而是要多讀勤思，熟讀精思。

但是讀不是漫無目的讀，讀也是有要求的：要讓他們通過所了解的資料再結合文本，獲得初步的理解、體驗和感受，在自讀中不斷提出問題，有了問題，課中學習就有了目標。帶著目標去學習，就是學生主動學習的一個體現。其次，教師在課堂上要創設朗讀情境，將文本內容與學生的生活經驗聯系起來，學生就能在教師的引導下自然進入朗讀情境之中，在情境中讀，在情境中加深感受。如我在教學《鼎湖山聽泉》一課時，有意識地指導采用多種方式（如范讀、配樂讀、畫面解讀等），以此激起學生誦讀全文的興趣，從而有利于學生領會文章感情的變化，加深對文章寓意的理解。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂讀才能好讀，好讀才能體驗到讀書的樂趣。學生感情的浪花激起了，讀書才能有感情，有了感情基礎，才能真正走進文本，所以要想調動學生的積極主動性，我們首先要抓住“讀書”這個環節，就像建造房子一樣，只有先夯實地基，才能建設高樓大廈。

二、走進文本，切點引路

一節成功的語文課，僅僅教會學生如何以讀來感還遠遠不夠。課堂教學中，能找好每篇課文學習思路的切入點，對調動學生學習的積極主動性從而學好一篇課文的作用也是不可低估的。課堂上如果教師能找好這個點并能巧妙的運用它，讓學生去探究、去合作，得出自己滿意的答案，那么教者教得輕松，學生學得明白，有趣味，有收獲，學習主動性自然就提高了。如我在教學小說《在烈日和暴雨下》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西：烈日之“烈”，暴雨之“暴”，然后再抓住這兩個特定的場景引導學生進入角色，進入意境去品味祥子在那樣的惡劣環境下是如何作苦苦掙扎的，從而悟出舊社會人生的悲涼與無奈。

另外，我還會在每一課選擇一個關鍵點進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方面綜合分析。這樣做就能突破文章的重難點，突破了重難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。如在教學《變色龍》一文中，我抓住課題“變”字作為教學切入點，讓學生去課文中找出“如何變”，“變化了幾次”，“為何而變”，結果學生認真讀文，積極思考，主動討論，課堂氣氛活躍，學生很快就得出了滿意的答案，認清了奧楚蔑洛夫見風使舵、趨炎附勢的丑惡嘴臉。通過實踐，我深深地體會到在教學中找好學生思路的切入點，才能很快地與學生的求知思維銜接，從而能順利地激起學生學習的興趣。

三、互動教學，彰顯本色

現在的語文課堂倡導自主、探究、合作的學習方式。課堂上我們要讓學生“動”起來 ，這樣才能充分激發學生的主動意識和進取精神，反思以往的語文教學中，這一點我們做得還不夠，我們總是按傳統的串講串問牽著學生走，學生因此也失去了自主學習的權利，學生課上活動時間少，學習主動性就不能體現出來。課堂上教師應提供一個平等、互動的學習平臺，給學生充足的活動時間，讓他們去讀、思、議、說，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，提高課堂效率。如我在教學魯迅先生的《故鄉》一課時，先讓學生以小組為單位討論交流，找出小說中所描寫的主要人物，并結合課文具體內容分析人物的性格特點，在合作探究過程中，我還不斷地鼓勵他們大膽發表自己的見解，只要言之有理，持之有據就行，對有創見的見解我還給予表揚。通過這一課的教學，學生見仁見智，文中閏土和楊二嫂的人物形象分析的透徹到位。總結得知這是學生主動參與課堂學習活動的結果。如果我還用往常的上課模式，一味的串講串問牽著學生走，那這堂課的效果又會怎樣？由此可見，語文課堂上要讓學生做課堂的主人，給他們創設輕松和諧、積極求知的教學氛圍，讓學生自主、探究、合作學習，這樣才能不斷培養語文學習興趣和提高學習能力。

生活是多彩的，學生是多樣的，課堂更是動態變化的。語文的主人是學生，學生的語文世界必須得到尊重。一位教育界的前輩曾這樣說到：“真正的語文課堂應該是輕松愉快的，一味灌輸的語文課注定是失敗的。”語文課，請留一份精彩給學生，請留自由空間給學生，這樣的課堂雖樸實，但這樣的課堂有真實，只有這樣的課堂才會促使我們的孩子主動去想去學去發展。語文不奢求完美，但請讓學生用心聆聽，用心感悟，真正發現語文課中的美。

（作者單位：江蘇省泰興市黃橋初級中學）