用閱讀引領地理教學

當前地理教學過程中，經常出現學生回答問題與課文內容、觀點、地理專業用語相脫節；學生觀察、分析、想象活動經常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發，進展緩慢。出現這些情況的原因很多，其中重要原因之一就是教師在課堂教學過程中，沒有很好地安排學生閱讀自學，沒能很好地讓學生積極主動地參加學習活動。現行人教版地理教材含有豐富的“閱讀材料”。這些材料取材廣泛，短小精悍，內容生動有趣，有些還文旁配圖，通俗易懂，感染力極強。若在課堂上能充分應用，巧妙地穿插，必然會對教學目標的實現，起到十分重要作用。

一、用閱讀導入新課，激發學生興趣，實施情感教育

“興趣是最好的老師”，如果學生對學習沒有興趣，他的成績不可能理想，只有激發學生的興趣，讓學生思想活躍起來，我們的教學才會有明顯的課堂效果，才能稱之為有效教學。如講授“香港和澳門”一節時，先讓學生通過網絡或圖書查閱相關的資料，了解港澳歷史，然后自讀課本閱讀材料“香港和澳門的身世”，讓學生暢談自己的感想和體會，并及時引導學生分析我國設立特別行政區的歷史背景，鄧小平提出“一國兩制”的深遠的歷史意義等，了解黨和政府為祖國的統一大業所作的艱苦卓越的外交努力。這樣一來就為下面教學的全面開展奠定了基礎。

二、用閱讀化解難點，培養學生的思維和分析能力

教材中的某些內容，是學生學習上的難點，學生理解起來比較困難，接受知識感覺困惑。如果在教學時輔之以“閱讀材料”，結合實際，化難為簡，使知識轉變為學生容易接受、理解和掌握的內容。例如，學習八年級上冊第二章第一節“地形復雜多樣”一課時，可讓學生閱讀材料“地形與民俗”，讓學生帶著濃厚的學習興趣化解地理教學中關于我國地形特征的難點，并引導學生分析不同地形對不同民俗的影響，學生結合民俗可以理解有什么樣的地形特征就會產生什么樣的民俗習慣，民俗習慣深受地形的影響，每個地方的民俗都深深地打上了地形的烙印。這樣一來，我們的教學難點就迎刃而解。

三、用地理學者的事跡，激勵學生勇于求索的志向

地理教材中涉及了很多古今中外的地理學者，這些地理人物對我們的地理教學有很重要的作用。他們讓我們的學生知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的科學實踐道理。使學生懂得在大自然的實際探索中會發現許多奧秘，會使我們更加深入地了解自然，了解世界。如《麥哲倫船隊的環球探險航行》中介紹了麥哲倫為證實大地球形說而獻身環球探險的感人事跡；在中國古代地理名著《徐霞客游記》中介紹了徐霞客經34年旅行，寫有天臺山、雁蕩山、黃山、廬山等名山游記17篇和《浙游日記》、《江右游日記》、《楚游日記》、《粵西游日記》、《黔游日記》、《滇游日記》等著作，遺有60余萬字游記資料，說明古人重視實踐的求學精神。閱讀這些材料，并讓學生暢談感想和體會，無疑對學生胸襟情懷的開拓、理想目標的樹立、治學精神的熏陶等都有著不可估量的作用，同時開啟了學生親身走進自然、認識自然的好奇心，進一步激發了學生學習地理的興趣。

四、運用閱讀材料加強國情教育，培養學生的愛國主義情操

地理教學的任務不僅是讓學生掌握地理教材上的知識，更重要的是對學生情感、態度和價值觀、人生觀的培養。我們地理教學是通過人與自然的各種關系來讓學生明白人與自然和諧相處的重要性，讓學生明白我們的國情，諸如資源狀況、人口發展、環境壓力、生態惡化等等，讓學生從小樹立可持續發展觀，熱愛祖國，熱愛我們的民族，熱愛我們的大好河山，熱愛一草一木一片綠蔭，踐行低碳，節約資源，保護環境。如讓學生閱讀八年級上冊課本上《美麗富饒的祖國海洋》、《根治黃河》、《平垸行洪導長江》、《我國耕地后備資源匱乏》等，然后通過討論探究，可使學生深受感染，清楚我國的資源狀況，這樣可以激發學生愛國情感。當然，“閱讀材料”能充實和豐富教材內容，拓寬學生的視野，增加學生的感性認識，培養學生學習地理的廣泛興趣，調動學生的非智力因素，活躍課堂氣氛，給啟發式教學奠定基礎等等，因此充分運用閱讀材料在地理教學方面更顯重要。

五、運用地圖閱讀，提高學生的讀圖分析能力

地理教學中，地圖與教師教學、學生學習關系十分密切，地理課本上有許多的地圖和插圖，地理教科書還配備了相關地理知識的地圖冊。地圖閱讀就是要求學生在閱讀自學地理知識的時候，充分重視地圖的作用，認真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識信息，并能夠做到圖文轉換，應用地圖說明地理問題，用語言文字準確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規律和地理成因等。這樣可以明顯提高學生的讀圖分析能力。今后地理教學過程中教師應該把地圖閱讀作為地理課堂教學中一個重要環節來抓，并反復堅持，不斷改進，讓學生逐漸養成良好的閱讀自學習慣，掌握正確的讀圖方法，不斷提高學生的閱讀能力，從而使他們自覺拿起閱讀自學這個武器，去提高地理學習成績，從而達到提高地理課堂教學效果的目的。

閱讀教學其實是我們地理教學中應該常用的一種手段，我們的學生需要開闊視野，需要知道我們面對一個什么樣的明天，為了天更藍，水更清，我們需要讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀，需要他們用自己的雙手、眼睛和心靈去接觸自然、去認識世界。如果把閱讀融入地理教學，我相信我們未來的世界會更加美好。

（作者單位：唐山廣播電視大學遷安分校）