淺談班主任如何加強(qiáng)對學(xué)生的管理

高中學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，年齡相近，面臨的選擇卻不盡相同，前者面臨高考的壓力，后者則面臨職業(yè)的選擇。面對這個(gè)年齡段的學(xué)生，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：只要學(xué)生學(xué)業(yè)成績好，班主任沒必要嚴(yán)格管理。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。那么，班主任為什么要加強(qiáng)對學(xué)生的管理？如何才能搞好管理？下面我談?wù)勥@個(gè)問題。

1．班主任對學(xué)生加強(qiáng)管理的重要性

（1）學(xué)生身心健康成長的需要。人們通常會(huì)認(rèn)為小學(xué)生、初中生比較好管理，因?yàn)樗麄兟犂蠋煹脑挘咧猩椭新毶鄬﹄y管理，因?yàn)樗麄円呀咏扇恕＿@話雖不全對，但也有一定的道理。因?yàn)樗麄冋幵?5～18歲這個(gè)年齡段，正是身體成長的重要階段，也是心理發(fā)展的重要時(shí)期。他們有很多困惑，思想常常充滿矛盾，屬于最不容易控制自我的階段。班主任對這個(gè)階段的學(xué)生必須加強(qiáng)管理并給予必要的引導(dǎo)，否則會(huì)對他們的成長產(chǎn)生不良后果。

（2）幫助學(xué)生今后就業(yè)的需要。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速發(fā)展，對各行各業(yè)提出了比以往任何時(shí)候都高的要求。這種高要求體現(xiàn)在各行各業(yè)履行社會(huì)義務(wù)的責(zé)任和能力變得越來越高。這對高中生和中職生來說都是一種大壓力，隨著越來越大的就業(yè)競爭壓力。班主任加強(qiáng)對這一年齡段學(xué)生的管理，提高他們的素質(zhì)，對他們今后就業(yè)至關(guān)重要。

（3）幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的需要。學(xué)生受教育和培養(yǎng)最終是為了離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，成為社會(huì)的普通一員。因此，學(xué)生除了掌握學(xué)科知識(shí)，還必須具備適應(yīng)社會(huì)生活的能力。要適應(yīng)社會(huì)生活首先自身要具備生活自理能力。中職生畢業(yè)后馬上要走向社會(huì)，高中生畢業(yè)后有一部分也要走向社會(huì)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡耆耍瑥谋还B(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞φ撸獙?shí)現(xiàn)好這一跨越，需要班主任對這一階段的學(xué)生加強(qiáng)管理。

2．班主任應(yīng)通過多重角色來加強(qiáng)管理

班主任的管理也可稱為“輔導(dǎo)”，主要包括：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、行為規(guī)范輔導(dǎo)，等等。班主任只有扮演好多重角色才能取得好的管理效果。

（1）知識(shí)培訓(xùn)師。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，班主任的首要任務(wù)就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使他們對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次要像技能培訓(xùn)師那樣，作一名“知識(shí)培訓(xùn)師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培訓(xùn)的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況來進(jìn)行，注意因材施教，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）心理咨詢師。現(xiàn)在的高中生和中職生都是90后，成長過程中他們在心理和行為上出現(xiàn)一些問題也是正常的。作為班主任對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，需要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，當(dāng)好學(xué)生的“心理咨詢師”。班主任疏導(dǎo)學(xué)生的主要方法有：① 情緒宣泄法。如設(shè)立“拳擊室”或“大聲吼叫室”，讓學(xué)生發(fā)泄心中積聚的情緒。② 注意力轉(zhuǎn)移法。例如幫助遇挫折的學(xué)生回憶一些愉快的往事，也可以讓他們聽音樂、打球、散步等，這對擺脫不良情緒有一定的幫助。③ 心理咨詢法。通過交談傾聽，讓學(xué)生將其苦衷和怨恨說出來，再幫助他們解決問題；另外也可以采用短信和QQ聊天方式進(jìn)行答疑解難。解決學(xué)生心理問題，關(guān)鍵還要努力提高學(xué)生抵御挫折的能力。為此，班主任可以教給學(xué)生一些調(diào)整心態(tài)的方法，比如遇到煩惱時(shí)保持冷靜；遇到挫折時(shí)尋找榜樣，從中借鑒并獲得精神力量；對各種問題學(xué)會(huì)正確歸因；積極想辦法解決問題，并尋找?guī)椭粚W(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理，等等。

（3）社會(huì)現(xiàn)象分析師。除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，班主任還要讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，幫助他們學(xué)會(huì)分析一些社會(huì)現(xiàn)象，以便他們在踏入社會(huì)時(shí)，能盡快適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。為此，班主任就要當(dāng)好“社會(huì)現(xiàn)象分析師”。比如，我經(jīng)常就一些社會(huì)熱點(diǎn)問題舉辦專題講座，或者組織學(xué)生開展辯論會(huì)，幫助他們正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象。為了讓學(xué)生對社會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，我還經(jīng)常組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們走上社會(huì)時(shí)必須具備的表達(dá)能力、社交能力和組織管理能力。

總之，班主任是名副其實(shí)的學(xué)生管家，是班級(jí)管理中不可缺少的負(fù)責(zé)人。班主任只要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對學(xué)生管理的重要性，并通過扮演好多重角色來加強(qiáng)管理，就一定能把工作做好。

（作者單位：廣西物資學(xué)校，廣西 南寧，530007）