小議數學創新教育

當今社會數學涉及的領域日益擴大，上至天文、地理、國防等尖端科學，下到人們的日常生活，都與數學密不可分。為適應知識經濟時代的發展，在中學數學教學中開展創新教育具有重要意義。本文從數學教學的角度淺談開展創新教育的一些探索。

1．實施創新教育，首先必須轉變觀念

教師在傳授數學知識的時候，不應只是進行運算技能的傳授，應著重培養學生運用知識解決實際問題的能力和學生創新意識及創新精神，讓學生學會觀察、學會接觸生活。同時在中學開展創新教育，重點應放在學生的觀察和動手能力的培養上。觀察力是認識事物的門戶和源泉，人的智力活動是從觀察開始的，一切發明創造、發現也都始于觀察。具有創新思維的人才往往異想天開，因此要鼓勵學生敢于向各種假設提出挑戰。

2．激勵學生積極探討問題，培養學生創新潛能

教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、設問、發掘出學生創新思維、創新個性、創新能力。首先，教師應激發學生質疑問難的興趣。例如在講《 線段的垂直平分線 》時，設計課前提問：“A、B、C三個村子（呈三角形分布）合建一所學校，校址應選在何處，才能使三個村子到學校的距離相等？”學生帶著這個懸念學習這部分知識，學習興趣很濃。其次，提供質疑問難的條件，讓學生有質疑問難的時間和對學生多啟發、多誘導等。再次，注重質疑問難的效果。應抓住有價值的值得探究的問題引導學生，應從學生的實際出發，采取有效的提問方式，去調動學生學習的積極性和主動性，指導他們自己去探索、去學習。例如在講《 等腰三角形性質 》時，設計問題“每位同學做一個等腰三角形的紙片，作出底邊上的高，沿底邊上的高折起來觀察兩個底角的關系怎樣”這個問題既符合先動手、后動腦的科學性，又能啟發學生探索，進而總結等腰三角形的性質定理。

3．與信息技術相結合開設研究性學習

數學是一門基礎課程，在數學學科中開展“研究性學習”是提高學生數學素質的一條有效途徑。學生在“研究性學習”過程中，面對收集到的大量的數據及其他信息，必須及時加以處理，為了較快地完成各個工作步驟，需要頻繁地使用信息技術手段。因此，在數學學科的“研究性學習”中有機地將數學學科教育與信息技術教育整合，恰當地運用媒體技術，可以極大地提高學習效率。例如，在學習《 概率 》一課時，讓學生對一些民眾關心的彩票中獎率問題，通過調查后借助計算機技術進行統計。教師要減輕學生的課業負擔，使學生有時間有條件接觸自然、參加社會實踐，發現發明創造的課題，并通過自己的創造性工作，關心和了解社會，增加創造性學習的積極性，加強學科的交叉滲透，將一些關系密切的學科內容合并，加以融會貫通，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力。

4．注重培養學生的創新情感和創新個性

創造過程是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程。那些具有杰出創造才能的人，他們的偉大發明和發現始終伴隨著崇高的情操。除創新情感外，個性在創新能力的形成和創新活動中也有著重要的作用，個性特點的差異在一定程度上也決定創新成就的大小。創新個性一般包括勇敢、富有幽默感、獨立性強，有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。可以說，學生具有優良的創新情感和良好的個性是形成和發揮創新能力的底子。

數學課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。在實施課堂教學的過程中，注重引導學生的課堂活動過程中感悟知識的發生、發展和變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神。將創新的教材、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處。

（作者單位：玉林市玉州區南江一中，廣西 玉林，537000）